琅琊溪观察人物特点,写出人物个性

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苏教版七年级下册第一单元作文教案设计

写作

观察人物特点，写出人物个性

课题：观察人物特点，写出人物个性

教学目标：

1

、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2

、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

3

、

培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，

展示人物的内

心世界。

4

、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

重点难点：人物描写能力的培养

教具学具：教参资料

课时：

3

课时

板书设计：

写什么？——熟悉的人

个性特点？——观察回忆

怎么写？——各种描写

教师活动内容、方式：

一、学习短文

1

、自学“观察人物特点，写出人物个性”

。

2

、交流人物

3

、推荐《我的老师》及《一面》两篇文章，与学生一起分析两文的写作技巧，

前者 着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物，后者着重

通过精心选材 、对比反衬等描写人物。

4

、

小结：

写什么？——熟悉的人

个性特点？——观察回忆

怎么写？——各种描写

二

、当堂练笔：题目“猜猜他是谁”

三

、读练笔交流、评价。

四、学习“他是为性格

的人”写作

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1

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1

、了解写作提示

2

、教师指导

3

、学生写作

五、作文评价

1

、发放《发展性作文综合评价表》

2

、对照表格，宣布修改要求

3

、交换作文，返还本人，自我评价

4

、修改后重写

学生活动内容、方式：

一、

1

、学生自学短文

2

、学生说说《水浒》 中最让自己难忘的形象，并谈谈其出色的人物描写。

3

、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征

二、

1

、学生当堂完成“猜猜他是谁”

2

、读

三、练笔交流、评价。

四、

1

、学生读写作提示

2

、开始构思、写提纲、写作。

五、

1

、学生填写表格上的姓名等

2

、同桌交换、修改作文，登记具体评价内容、打初评得分。

3

、自我评价得失，提出修改计划

4

、修改后重写

观察人物特点，写出人物个性

一、说教材

我说课的题目是苏教版七年级下册 第一单元的写作内容

“观察人物特点，

写出人

物个性”< /p>

。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜

明，

给人留下了深刻的印象，

是学习写作的极好范例。

为了引导学生把 人物写活，

我将教学目标定为：

观察人物特点，

将人物描 写方法用到写作实践当中，

写出人

物个性。

教学重点是学 会几种人物描写方法，

难点是综合运用人物描写方法把人

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2

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物写得鲜活有生命。

二、说教法

为了创设一个良 好的读写氛围，

更好的激发学生的写作激情，

圆满的完成这次的

< br>教学任务，我采取了以下的教学方法：

1

、谈话 法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生

之间的感情交流， 来激发学生的创造激情。

2

、分组讨论法。把学生分成 若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕

写作要求从各个角度展开热烈的讨论， 各抒己见、畅说欲言。

3

、巡视指导点拨法。学生在讨 论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时

候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点 迷津，让学生茅塞顿开。

4

、当堂评 定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的

文章集体点评，

对他们的优点闪光之处当众给予表扬，

尤其是有创意的地方给以

热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮

助其提 高写作水平。

三、说学法

为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1

、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组 中去，发表个人的看法，

听取别人的见解，共同探究。

2

、

快速成文法。

通过共同商讨，

把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，

倾注于笔端，

变 口头语言为书面语言。

进一步锤炼自己的语言，

提高自己的写作

< br>表达技巧。

3

、学生修改法。 个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，

提高他们鉴析文章的能力 。

4

、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

四、说教学过程

< br>（一）

．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导

导入语：

大千世界，

人海茫茫。

人们步履匆匆，

擦肩而过，

一张张鲜活 各异的面孔如花瓣一般，

在我们面前闪现。

那么如何去将一张张缤纷

的面孔定格，

化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，

摄影师可以用 相机去拍，

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