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清明寄语写一句话班主任工作经验交流会发言稿.doc

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-22 14:15
tags:交流会, 班主任, 工作经验

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2020年12月22日发(作者:孔继绪)



班主任工作经验交流会发言稿




各位领导、各位老师:



大家好!

我受初二级全体班主任的推荐,

在此作班主任经验交


流会的发言。

下面,

我就根据自已的一些经历,

在此与大家一起探讨。


如有不当之处,请大家提出宝贵意见。



第一个问题:如何对待违纪的学生?



学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地

义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎


么样才能使受到 处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极


的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是 一件不好的事情,

我们班主任


怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事? 我实行这样一种处罚方


式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他画一幅画或做手工等等 。


对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他做好事,如修路等,通常

< br>采用“二选一”的方法使其执行,

如问:

你是去修路还是向全班作检


讨?我发现这种处罚方式的效果比其它方式明显好得多。

第一:

受这


种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。

第二:< /p>


以使到学生的心态更加积极、挖掘到一部分学生的潜能。



第二个问题:如何批评学生,怎样才 能够令学生虚心接受批


评?



记得有句格言这样说:批评,要象春春雨一样,既滋润枝叶,

< br>又不伤根系。我用的招数叫做:“退三进一”,即批评学生一个缺点


第页码页

./.

总共总页数页



的时候先表扬他的三个优点,

此谓之“退三进 一”。

每一个学生都有


自己的优点,

作为班主任应该善于 捕捉每一个学生身上的闪光点,


然可能只是一个小小的闪光点,

但很有可能你通过这个小小的闪光点


可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名教育家马卡连科曾


经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用 缩小镜看学生的缺


点”,

我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中 也有这样一句


经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生


再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?



第三个问题:如何营造良好的班级气氛?



在班级理念上,我主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到

< br>哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一

xx

不一样。为了配合这个理念,


我自己为班级设计了两套独特的掌声,

一套是用来鼓励自己的,

一套


是用来鼓励他人的,

通过这些理念和掌声,

激发学 生的斗志。

纪律上,


我主张

“先专政后 民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动


听指挥。

凡是违反纪律的 学生一定要受到纪律处分,

而且班主任一定


要坚守自己的原则,

一旦有一次你没有遵守你自己的原则,

那么你将


变成一个没有原则 的人。

在你处理违纪的过程中,

必然会有少数学生


对于处 理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏

导工作,

这就是“法”和“情”的关系,

法律不外乎人情,

我们先将法律在讲


人情,

这是班主任的工作原则。

班上有名女生吴辉李在上学期被班 干


部记名之后作出了很强烈的反应,

她认为自己不过是迟到了几分钟就< /p>


被班干部记入了黑名单,觉得二(

2

)班的纪律实在是太严 了,甚至


第页码页

./.

总共总页数页



强烈要求调到 其他班去,

我把他违纪的事情做了处理,

处理的当晚我


就 找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过谈话后,在我没有要


求她赔礼道歉的情况下 他自己主动向管纪律的班干部承认错误,

并且


还在上学期元旦晚会上表演 《讲文明,讲礼貌》的快板。鉴于她的进


步我今学期试用她担任副班长,

结果她由对纪律很不满变成了对班级


纪律积极维护。



各位领导、各位老师:



大家好!

我受初二级全体班主任 的推荐,

在此作班主任经验交


流会的发言。

下面,

我就根据自已的一些经历,

在此与大家一起探讨。


如有不当之处 ,请大家提出宝贵意见。



第一个问题:如何对待违纪的学生?



学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地

义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎


么样才能使受到 处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极


的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是 一件不好的事情,

我们班主任


怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事? 我实行这样一种处罚方


式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他画一幅画或做手工等等 。


对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他做好事,如修路等,通常

< br>采用“二选一”的方法使其执行,

如问:

你是去修路还是向全班作检


讨?我发现这种处罚方式的效果比其它方式明显好得多。

第一:

受这


种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。

第二:< /p>


以使到学生的心态更加积极、挖掘到一部分学生的潜能。



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第二个问题:如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批

评?



记得有句格 言这样说:批评,要象春春雨一样,既滋润枝叶,


又不伤根系。我用的招数叫做:“退三 进一”,即批评学生一个缺点


的时候先表扬他的三个优点,

此谓之“退三 进一”。

每一个学生都有


自己的优点,

作为班主任应该善 于捕捉每一个学生身上的闪光点,


然可能只是一个小小的闪光点,

但很有可能你通过这个小小的闪光点


可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。< /p>

前苏联著名教育家马卡连科曾


经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺


点”,

我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品 中也有这样一句


经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生


再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?



第三个问题:如何营造良好的班级气氛?



在班级理念上,我主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到

< br>哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一

xx

不一样。为了配合这个理念,


我自己为班级设计了两套独特的掌声,

一套是用来鼓励自己的,

一套


是用来鼓励他人的,

通过这些理念和掌声,

激发学 生的斗志。

纪律上,


我主张

“先专政后 民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动


听指挥。

凡是违反纪律的 学生一定要受到纪律处分,

而且班主任一定


要坚守自己的原则,

一旦有一次你没有遵守你自己的原则,

那么你将


变成一个没有原则 的人。

在你处理违纪的过程中,

必然会有少数学生


对于处 理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏

导工作,


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这就是“法”和“情”的关系,

法律不外乎人情,

我们先将法律在讲


人情,

这是班主任的工作原则。

班上有名女生吴辉李在上学期被班 干


部记名之后作出了很强烈的反应,

她认为自己不过是迟到了几分钟就< /p>


被班干部记入了黑名单,觉得二(

2

)班的纪律实在是太严 了,甚至


强烈要求调到其他班去,

我把他违纪的事情做了处理,

处理的当晚我


就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过谈话后,在我没有要


求她赔礼道歉的情况下他自己主动向管纪律的班干部承认错误,

并且


还在上学期元旦晚会上表演《讲文明,讲礼貌》的快板。鉴于她的进


步我今学期试用她担任副班长,

结果她由对纪律很不满变成了对班级


纪律 积极维护。



各位领导、各位老师:



大家好!

我受初二级全体班主任的推荐,

在此作班主任经验交


流会的发言。

下面,

我就根据自已的一些经历,

在此与大家一起探讨。


如有不当之处,请大家提出宝贵意见。



第一个问题:如何对待违纪的学生?



学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地

义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎


么样才能使受到 处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极


的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是 一件不好的事情,

我们班主任


怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事? 我实行这样一种处罚方


式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他画一幅画或做手工等等 。


对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他做好事,如修路等,通常

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采用“二选一 ”的方法使其执行,

如问:

你是去修路还是向全班作检


讨 ?我发现这种处罚方式的效果比其它方式明显好得多。

第一:

受这


种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。

第二:


以使到学生的心态更加积极、挖掘到一部分学生的潜能。



第二个问题:如何批评学生,怎样才能够令学生 虚心接受批


评?



记得有句格言这样说:批评,要象春春雨一样,既滋润枝叶,

< br>又不伤根系。我用的招数叫做:“退三进一”,即批评学生一个缺点


的时候先表扬 他的三个优点,

此谓之“退三进一”。

每一个学生都有


自 己的优点,

作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,


然可能只是一个小小的闪光点,

但很有可能你通过这个小小的闪光点

可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名教育家马卡连科曾


经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺


点”,

我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句


经典的话:“一个丑恶的罪 犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生


再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?< /p>



第三个问题:如何营造良好的班级气氛?



在班级理念上,我主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到

< br>哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一

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不一样。为了配合这个理念,


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一套是用来鼓励自己的,

一套


是用来鼓励他人的,

通过这些理念和掌声,

激发学 生的斗志。

纪律上,


我主张

“先专政后 民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动


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听指挥。

凡是违反纪律的学生一定要受到纪律 处分,

而且班主任一定


要坚守自己的原则,

一旦有一次你 没有遵守你自己的原则,

那么你将


变成一个没有原则的人。

在你处理违纪的过程中,

必然会有少数学生


对于处理不满意,那么班主 任在这个时候应该马上进行疏

导工作,


这就是“法”和 “情”的关系,

法律不外乎人情,

我们先将法律在讲


人情 ,

这是班主任的工作原则。

班上有名女生吴辉李在上学期被班干

< br>部记名之后作出了很强烈的反应,

她认为自己不过是迟到了几分钟就


被班干部记入了黑名单,觉得二(

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)班的纪律实在是太严了,甚至

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强烈要求调到其他班去,

我把他违纪的事情做了处理,

处理的当晚我


就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过谈话后,在我没有要

求她赔礼道歉的情况下他自己主动向管纪律的班干部承认错误,

并且


还在上学期元旦晚会上表演《讲文明,讲礼貌》的快板。鉴于她的进


步我今学期试用她担 任副班长,

结果她由对纪律很不满变成了对班级


纪律积极维护。



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下面,

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在此与大家一起探讨。


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第一个问题:如何对待违纪的学生?



学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地

义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎


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我们班主任


怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?我实行这样一种处罚方


式:对违反纪律情节比较轻的学生,我罚他画一幅画或做手工等等。

对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他做好事,如修路等,通常


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如问:

你是去修路还是向全班作检


讨? 我发现这种处罚方式的效果比其它方式明显好得多。

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受这

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以使到学生的心态更加积极、挖掘到一部分学生的潜能。



第二个问题:如何批评学生,怎样才能够令学生 虚心接受批


评?



记得有句格言这样说:批评,要象春春雨一样,既滋润枝叶,

< br>又不伤根系。我用的招数叫做:“退三进一”,即批评学生一个缺点


的时候先表扬 他的三个优点,

此谓之“退三进一”。

每一个学生都有


自 己的优点,

作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,


然可能只是一个小小的闪光点,

但很有可能你通过这个小小的闪光点

可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名教育家马卡连科曾


经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺


点”,

我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句


经典的话:“一个丑恶的罪 犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生


再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?< /p>



第三个问题:如何营造良好的班级气氛?



在班级理念上,我主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到

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哪里哪里亮; 消极的人象月亮,初一

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不一样。为了配合这个理念,


我自己为班级设计了两套独特的掌声,

一套是用来鼓励自己的,

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是用来鼓励他人的,

通过这些理念和掌声,

激发学生的斗志。

纪律上,


我主张

“先专政后民主”,一个班级必 须要有铁的纪律,一切行动


听指挥。

凡是违反纪律的学生一定要受到纪律 处分,

而且班主任一定


要坚守自己的原则,

一旦有一次你 没有遵守你自己的原则,

那么你将


变成一个没有原则的人。

在你处理违纪的过程中,

必然会有少数学生


对于处理不满意,那么班主 任在这个时候应该马上进行疏

导工作,


这就是“法”和 “情”的关系,

法律不外乎人情,

我们先将法律在讲


人情 ,

这是班主任的工作原则。

班上有名女生吴辉李在上学期被班干

< br>部记名之后作出了很强烈的反应,

她认为自己不过是迟到了几分钟就


被班干部记入了黑名单,觉得二(

2

)班的纪律实在是太严了,甚至

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强烈要求调到其他班去,

我把他违纪的事情做了处理,

处理的当晚我


就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过谈话后,在我没有要

求她赔礼道歉的情况下他自己主动向管纪律的班干部承认错误,

并且


还在上学期元旦晚会上表演《讲文明,讲礼貌》的快板。鉴于她的进


步我今学期试用她担 任副班长,

结果她由对纪律很不满变成了对班级


纪律积极维护。



各位领导、各位老师:



大家好!

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在此作班主任经验交


流会的发言。

下面,

我就根据自已的一些经历,

在此与大家一起探讨。


如有不当之处,请大家提出宝贵意见。



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第一个问题:如何对待违纪的学生?



学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以 说是天经地


义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎


么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极


的抵触 情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,

我们班主任


怎样将这些 不好的事情巧妙的转变为好事?我实行这样一种处罚方


式:对违反纪律情节比较轻的学生 ,我罚他画一幅画或做手工等等。


对于违反纪律情节比较严重的学生,我罚他做好事,如 修路等,通常


采用“二选一”的方法使其执行,

如问:

你 是去修路还是向全班作检


讨?我发现这种处罚方式的效果比其它方式明显好得多。

第一:

受这


种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触 情绪。

第二:


以使到学生的心态更加积极、挖掘到一部 分学生的潜能。



第二 个问题:如何批评学生,怎样才能够令学生虚心接受批


评?



记得有句格言这样说:批评,要象春春雨一样, 既滋润枝叶,


又不伤根系。我用的招数叫做:“退三进一”,即批评学生一个缺点


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此谓之“退三进一”。

每一个学生 都有


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但很有可能你通过这个小 小的闪光点


可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名教育家马卡 连科曾


经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺


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我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句

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经典的话:“ 一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生


再怎么调皮也不至于将他同罪犯等 同起来吧?



第三个问题:如何营造良好的班级气氛?



在班级理念上,我主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到

< br>哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一

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不一样。为了配合这个理念,


我自己为班级设计了两套独特的掌声,

一套是用来鼓励自己的,

一套


是用来鼓励他人的,

通过这些理念和掌声,

激发学 生的斗志。

纪律上,


我主张

“先专政后 民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动


听指挥。

凡是违反纪律的 学生一定要受到纪律处分,

而且班主任一定


要坚守自己的原则,

一旦有一次你没有遵守你自己的原则,

那么你将


变成一个没有原则 的人。

在你处理违纪的过程中,

必然会有少数学生


对于处 理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏

导工作,

这就是“法”和“情”的关系,

法律不外乎人情,

我们先将法律在讲


人情,

这是班主任的工作原则。

班上有名女生吴辉李在上学期被班 干


部记名之后作出了很强烈的反应,

她认为自己不过是迟到了几分钟就< /p>


被班干部记入了黑名单,觉得二(

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)班的纪律实在是太严 了,甚至


强烈要求调到其他班去,

我把他违纪的事情做了处理,

处理的当晚我


就找他出来长谈,进行思想上的疏导工作,经过谈话后,在我没有要


求她赔礼道歉的情况下他自己主动向管纪律的班干部承认错误,

并且


还在上学期元旦晚会上表演《讲文明,讲礼貌》的快板。鉴于她的进


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结果她由对纪律很不满变成了对班级


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本文更新与2020-12-22 14:15,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/58312.html

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