假如我有一匹马作文小学四年级作文的几点看法

小学四年级作文的几点看法

从 三年级到四年级，

是学生作文写作能力逐渐提升的一个过程，

写作内容渐

渐由浅入深，在作文的结构安排、句式、好词好句运用上也有了更高的要求。一

< br>个小学生作文水平怎样，

直接反应出他

（她）

对于语文各种 知识的学习所掌握的

程度及运用的能力。

但是四年级学生的作文写得好不 好，

关键还是在于老师。

老

师要精心设计，悉心指导，善 于引导学生观察发现学习、生活中的各种事物，激

发他们表达的欲望，

教 会他们表达的方法。

我觉得搞好四年级作文教学可从以下

几个方面人手：

一、

分析学生习作时存在的问 题并妥善解决。

在作文教学中，

常常发现学生

总是存在两 种问题：一是学生“无话可说”，这是因为学生生活空间狭窄，家、

校两点一线；

二是学生老“调”重“谈”。

这是因为学生缺乏勤于积累的良好习

惯。

学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，

而是为了“任务”和“分数” ，

抱着应付了事的心态。

面对这些问题就需要对“症”下“药”。

那么如何帮助学

生走出这一困境呢？我认为可从几点着手：

1

、注重充分挖掘课文中的习作资源，在练笔中感悟习作方法。 小学语文四

年级教材中，

除了每个单元的作文训练外，

在 课文中也蕴含着极其丰富的可供学

生进行仿写训练的习作资源，

这是培养 学生创新能力的重要阵地。

如何充分发挥

这一不可忽视的习作资源，培养 学生在实践中积累习作经验

,

激发习作兴趣呢？

学习课文 时，往往可以引导学生这样做：

（

1

）、认真读读下面的句子，比较哪句话写得好？好在哪里？

（

2

）、想一想，生活中、电视上 、书上，你发现什么时候也有这样有趣的场

面呢？

交流中，学生罗列了种种有趣生动的场面。

四年级的学生，

会认会写的字不断增加，

其动笔写话的欲望也日益增强。

充

分发挥教材中蕴藏着的可贵的 文本资源，

结合阅读教学进行扎实的练笔，

对于激

发学生 的习作热情，

提高学生的作文素质具有不可估量的作用。

上述案例的教学，

教师于教材的阅读与感悟中引导学生通过比较、

联系生活经验进行说话训练，< /p>

使

学生在回忆、

交流、

比较中习得作文的些 许方法。

在此基础上的练笔已是水到渠

成。

2

、注重平时积累，解决“无米之炊”。没有“厚积”哪来的“ 薄发”？可

见，

作文也像语文基础知识、

阅读一样需要积 累，

比如好词、

佳句、

精彩片段等。

如何 积累呢？

（

1

） 、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课

文的思考练习中都 出现“背诵自己喜欢的自然段，

摘抄好词、

佳句”这样的练习，

< br>让学生在背诵时感受语言文字的优美，

进而引导学生将这些语言文字摘抄在“摘

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