感恩母亲的信-以诚信为话题的作文
作文素材积累及思路训练
?
贴近学生生活
咀嚼生活的真味
[
审题与构思
]
题目是一个带
有比喻色彩的动宾短语，第一个关键词是“咀嚼”
，不能理解为原意，而是
其比喻义，即对事物反复体会之意。
第二个关键词是“真味”
，亦是取其引申义，即真实的意
旨或意味。所以，题目的含义就是细细体会、品尝生活中
蕴藏的韵味与意旨。
可以写什么内容呢？亲人的呵护，有体贴的真味；
朋友的关爱，有友情的真味；文学的熏
陶，有艺术的真味……幸福是真味，痛苦也有真味
；成功有真味，失败也有真味……只要使我
们的生命得到滋润，心灵受到润泽的东西，都
可以写。
[
例文展示
]
咀嚼生活的真味（纵式结构）
若干年痛苦的蛰
伏，
迎一具风干的尸体；
藐视失败的结局，
生命在拼搏中尽显迷人 的美丽。
-----
题记
< /p>
①
夏末的傍晚，弟弟神神秘秘地冲我挥手，示意我去他身边那棵葱郁的大树下，我烦 躁
地走过去，
挑挑眉：
“又发现什么啦！
”
他嘿嘿一笑，
伸手指了指树干上一团黝黑的东西——
“妈
呀”我反射性往后一退，他哈哈大笑“一只死了的知了而已！
”我一听“死了” 这才慢慢放下
心去看它。
那是一具怎样丑陋的躯体——墨色的外壳已风干 ，
一双突兀出来的眼睛死死地盯着
树的高处；长长的长满刺的四肢深嵌在
皲裂的树皮间，连唯一为人称赞的蝉翼，也像塑料纸一
样僵硬的粘在身上。
②
我看着弟弟试图用手从树干上 摘下它，却又怕扯散了四肢，十分惊讶地说：
“姐，它居
然勾得那么使劲
。
”我不语，啾啾凝视着这一幕。
③
这是一只蜕皮失败的蝉，我不知它在厚重窒息的土壤里熬过了多少无法言语的岁 月，
也无法想象在怎样的夜晚，
它怀着怎样的期待从束缚的牢笼中冲破而 出，
欣喜地望着皎洁的明
月，幻想着自己在树冠上肆意鸣唱，然而生活似
乎事与愿违，它咬着牙，用长满锯刺的双腿勾
住树干，紧紧的，歇斯底里的，想要完美结
束最后一次蜕皮——它失败了！连一声鸣叫都没有
尝试。它失败了，永远地困在了自己的
茧中。它是失败者吗？不，它不是！我真切地感受到它
至今仍存的斗志，
不信请看那覆满黄土的腿，
连伟大的时间都无法使它们松懈，
仍旧是紧紧的，
仿佛要嵌进根基一般！还有那突兀的眼球，明明是看见了遥远的彼岸。
④
风掠过，悄无声息。
⑤
这是一场伟大的悲剧，生命中似乎总充满了类似的无言的玩笑 ，拼尽全力去实现自己
的价值吧！哪怕困难如山堆积！坚定勇敢地去挑战吧！哪怕没有强
大的身躯！没有尝试的人，
没有权利沉溺在失败之中，
就如这小小的蝉儿 ，定已实现了自己的梦想，在世界某个角落回味
着生活的味道，咀嚼着奋斗的滋味！
[
思路
]
1
咀嚼生活的真味（纵式结构）
①
也许那生活的真味，就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。
②
听
——
姥姥又在用她那大嗓门 数落姥爷了。她这人儿吧，脾气大，嗓门儿比脾气还大。
③
院里，姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼，偏偏她记性又不好，于是每次她叫个人，都会听见她
的大嗓门和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。
④<
/p>
有时候姥爷在屋里玩纸牌，她便在小院里边搓着衣服，边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。
可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷，面对她这样的刁蛮也无可奈何。
⑤
可时间久了，我也发现她竟有温声 细语的时候
——
那是在我放假，好不容易得空睡懒
觉的时
候，她会用刻意压低的声音与姥爷交谈。
有时姥爷声音稍一大，她便会嗔怪姥爷 让他
轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。
⑥
而我，仍记得姥爷生病的那一次。
⑦
推开门，姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色，而是在卧室 与厨房间来回穿梭。不
一会儿，手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药，扑鼻而
来的是一股中药的味道。姥
姥两手端着碗，向前微弓的身子，大吼一声：
“
喝药了！
”
姥爷便极不情愿地挪到床边，悲悲切
切地接过药碗，凑上去闻了闻，皱起眉头抬头问姥姥：
“
这又是你从哪儿 整的偏方？
”
站在床边
的姥姥一听闻此言，一跺脚，立刻
横眉冷对：
“
哪是偏方？可管用了！快喝快喝！
”
见此情景，
我不由得感叹着对姥姥说：
“
姥爷都病了，咱 就温柔点儿，行不？
”
姥姥不说话，只是冲我
“
嘿
嘿
”
一笑，反倒是姥爷出面帮忙解围：
“
习惯了，习惯了，她这大嗓门
……”
谁知姥姥并不领情，
继续对姥爷不依不饶：
“
慢点喝，烫啊！
”“
哎呦，你快点儿，凉了再喝会拉肚子啊！
”
⑧
我眼前这部生活剧，待我细细咀嚼时，却似乎尝到了一丝生活 的真味
——
那藏于姥姥
大嗓门之下的，是那浓浓的爱呀！
[
思路
]
咀嚼生活的真味（横式结构）
①
生活需要咀嚼。只有咀嚼，我们才会品出酸、甜、苦、辣
,
才 会感悟生活美好
,
人间的真
情。
②
咀嚼苦难。有人说苦难如魔鬼，它让我让风平浪静的 生活波涛汹涌；有人说苦难是财
富，它让我们平凡的生活与众不同。他们所说的没有对与
错，只是对生活的一种态度罢了。面
对苦难，史铁生这样说：
“死是一件 不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
”种种苦
难，在史铁生
眼中是那样坦然，他接受苦难，将它融入写作中，化为点点滴滴的文字，在笔尖
跳动。他
咀嚼苦难，品尝到了生活的香，品尝到了生活的甜。
③
咀嚼幸福。常常有人问：
“幸福是什么？”信服的含义很广，每个人对幸福都有自己的
< p>理解。幸福也许是微笑着的闪着泪光的双眼，也许是身边亲切的问候，也许是孩子们无忧无虑
的玩耍，也许是风烛残年的老人携手看夕阳……幸福需要我们自己去触摸
,
它不会随叫随到
,
却
伴着生活的步伐，
与生活相融合。
当奥运健儿冲向终点，
我们说他们很幸福，
他们赢得了荣誉，
赢得了璀璨的光环；当我们看到一家人相聚一起，尽享天伦之乐时，
我们说他们很幸福，他们
收获了真挚的感情。心怀幸福，让我们读出生活的美，让我们感
受生活的甜。决定我们幸福与
否的，不在于我们在生活中所扮演的角色、所处的位置。要
想真正触摸幸福，只有靠我们努力
去争取！
④
生活是一个生生不息的过程，在这个过程中，我们品味着不同的味道。苦难、幸福构
2
织着生活的多姿多
彩，生活也因此不敢空虚。生活不是放电影，我们要学会酝酿，酿出生活的
甜蜜，还要学
会咀嚼，咀嚼生活的真味。
[
思路
]
咀嚼生活的真味（横式结构）
打开那尘封已久的心灵相册，
回忆的画面在这珍贵的收藏中定格，
< p>生活的真味在这收藏中
品味。
——题记
一
时间缓缓地流过，如优柔的行板，
在青春里留下一串唯美的音符……要分别了，
你人生的
列车将开往另一个城市，你说，要记得我，三年之后，我们在北京相见，
考上同一所大学，我
轻声应道，试图把所有的画面全部装进回忆，带上你的祝福，为火热
的青春留下拼搏的足迹。
那天的夕阳很美，天空很绚烂，真诚的友谊在绚烂的苍穹中留下
一道美丽的虹。
“
回忆摇晃我们青春的笑颜
< p>”，我将这珍贵的回忆、生活的真味收藏，等到我们再见的那一
天，
同你一起分享。
二
早晨的天
还是灰蒙蒙的，厨房中已有您忙碌的身影，那一丝丝银发，
犹如一缕缕纤细的回
< br>忆，将我带回您为我忙碌的日日夜夜。
多少年来，
为了让我每天早晨吃上一顿可口的早餐，您从没睡过一个安稳觉。
早晨您在厨
< br>房的背影是我最熟悉的画面。我曾经跟您开玩笑说：
“
妈，等中考完了，我一定赔偿您的精
神损失。
”
您却笑着 摇摇头：
“
看见你幸福，妈这一辈子就满足了。
”
在我的记忆中，您永远拥
有着不老的容颜，那难忘的画面时常在我的
脑海中显现。
在晨曦中，我恍然感悟到一种幸福，我将这珍贵的回忆、
生活的真味收藏，等我中考完的
那一天，连同我的爱向您一并献上。
三
冬天的雪将整个世界覆盖，您拉着我去山上
看雪。那天，我看到的不仅仅是纯洁的雪，还
有那深沉的父爱
……
您说，雪是纯洁轻盈的，又是沉稳厚重的，它看似寒冷的身体能将麦子温暖，
呼啸的风也
无法将它吹散。哦，我明白了，原来这就是父爱，冷峻的外表下掩藏着一颗柔
软温暖的心，如
您，在坚强中撒播慈祥。
那天
，我懂得了父爱的真谛，我将这珍贵的回忆、生活的真味收藏，等到您不再忙碌的那
一天
，与您一起回味。
回忆在心中流淌，我将这珍贵的回忆收藏，将这生活
的真味品味，
轻轻地放在离心最近的
地方。
[
思路
]
三、黑板上的记忆
[
审题与构思
]
命题中心词是
“
记忆
”
，学生只要写出和
“
记忆
”
有关的内容，都可以。可以写在学习过程中
3
经历过的事情，也可以写
在学校生活中和自己成长相关的事情。也正是中心词是
“
记忆
”< /p>
，在事
件叙述过程中，也写出自己的真情实感，否则就不可能构成
“
记忆
”
，这一点是考生在写作时，
要有比较充分的思考。这个情感可以是师生情，也可以是同学情；可以写出学习中、成长中的
< br>快乐，也可以写出学习中、成长中的烦恼。当然，比较好立意，是在叙事过程中，除了写出自
己的情感外，也要有对自己成长和成熟的思考。
题目中的<
/p>
“
黑板
”
，是写人叙事、抒发感情的载体。考生可以 截取黑板上的记忆片段，抒写
对学校生活或社会社会的一些刻骨铭心的记忆。即紧扣
“
黑板上的
”
一个词、一句话、一个知识
点引出对一件事、一段情、一个场面的描写，写出其中的深刻教益或思考。
[
例文展示
]
黑板上的记忆（横式结构）
第一天，记忆停留在最后一天，最后一次空旷。
——题记
“
最后一次了
……”
空旷的教室，空旷的黑板，空旷的心。她独自坐在她的 课桌上，呆呆地
望着黑板，寂静吞噬了一切。黑板上什么都没有，就在不久前她还希望黑
板上什么都没有。
这是中考的前一
天。同班的同学全都去考场
“
踩点
”
了，只剩她一 个人。她小心翼翼地走到
黑板前，轻轻抚摸着。她记得老师说过，不要等到中考前才后悔
。她记得昨天老师擦黑板时，
同学们还笑唱着：
“
失去后 才珍惜，还有什么意义
……”
在嘲笑的歌声中，沾满白色粉末的黑板
恢复了原有的墨绿色，一干二净。凝视着空白的黑板，她低喃：
“
后悔 了吗？
”
她的成绩不是超
群的，只是中等水平，但她从来
没有因为成绩后悔。
挂在墙上正中央的那块黑板，书写了太多记忆。语文老师优美的字形，
数学老师复杂的公
式，英语老师潇洒的字母
……
她 一一回忆着，似乎往日课堂上的景象又重现了。语文老师喜欢
在黑板上按纵列写字，
就像古代的文人那样。
记得这位年过四十的教师第一次在黑板上书写自
己的名字时，同学们还议论过：
“
这个老师不会是孔子附身了吧？
”
又因为老师姓孔，所以自此
得了个别称
——< /p>
孔二代。老师总是强调，要注重平时的积累，所以每天早读时，黑板的右上角
就会出现不同的、纵列书写的古诗，一直到晚自习结束才会被擦去。明明是和同学们一起暗笑
< br>老师傻，为何现在会如此怀念呢？
数学老师的字比 较潦草，有时候写的公式看起来就是天书。可能是出于职业习惯吧，
数学
老师做事特别有规律，
这点在黑板上可以很好地体现。
自从初三以来，
< p>数学作业一直是最多的，
而数学老师总是习惯在中午将作业写在黑板的最左边，
所以同学们经过一个中午的奋战，
将上
午的作业做掉大半时，
会习惯性地看向黑板的最左边，之后便是唉声四起。将思绪拉回，她仿
佛又看见了黑板上
数学老师那近似狂草的笔迹。
她最喜欢的还是英语课。安静地拿起一支粉笔，
模仿着英语老师 的笔迹，
在黑板上写下了
“
学习重要，健康更重要
”
，这是老师在离中考还有两个月时写下的，从未被擦去，直到昨天。
< br>英语老师只有二十多岁，
更多时候，她像个大姐姐一样关心着同学们。英语课就像是初三那 枯
燥无味的生活里的调和剂，帮助同学们找到自信。每次上课，英语老师的字迹都会布满
黑板，
一个个字母生动得如精灵一般，让人心生愉悦。
“
以后，很难看见了
……”
她感到失落。看了一
眼黑板上的
字，她走出了教室，笑着想：
“
不会忘记这里的。
”
第二天、第三天、第四天
……
中考结束。
[
思路
]
黑板上的记忆（纵式结构）
4
从上学开始，教室前总有一方黑板
。
如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，
那一定就是
黑
板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑
板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，
< br>这几个名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字
“
不情愿
”
地被写在黑板上，免不了愁
眉苦脸。那时候力气小，做值日
生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说
“
娇
气
”
、
“
在家里一定没做过什么事
< p>”等等。
有一 次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不
知不
问不做，反正怪下来也
“
法不责众
”
。我中午高高 兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然
把假期作业忘在学校。
赶回学校 的路上，
我心里有些不安：
会不会只有我们的教室还乱糟糟的？
< br>我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：
“
是
我忘记说了今天值日生中午要做完值日，
大家估计也都 忘了。反正我也没事，就自己打扫一下
了。
”
我愣了一会，傻 傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平
时看起来挺严厉
的班主任竟然也很善谈。
她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也
要踮起脚才够得到。
“
反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的
”
，老师倒对这样
的劳动毫不抱怨，
“< /p>
而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。
”
打扫完，看着敞
亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板
左上角的值日生下面写了老
师和我的名字。
现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也 很难得。
在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动
带来的快乐。
就像值日生名单只是黑板上的一角一样，
那次回忆也只是学 校里美好回忆的一角，
我很珍惜这
一切。
[
思路
]
黑板上的记忆（纵式结构）
我又路过了那块小
黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的
“10”
分中嵌着一个
“9 ”
分，显得
格格不入。
“9”
分的上方， 正是我的名字，而我，却勾起了唇角……
理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。
我也< /p>
在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾
了
好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将
“
碳粉
”
填上了试卷。
我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考 卷，在短暂停留之后，在
“
碳粉
”
上打
< p>了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了
“9”
。< /p>
9
分，我的理化实验 操作技能考试成绩只有
9
分，在那一排齐刷刷的
“10”
分中，是那么大
而刺眼，又似乎是那么渺小
……
身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二 话不说，快步走回实验台，拿起那身
份不明的黑色固体，请老师做实验。
结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快 的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着。
“
我还是觉得不对。
”
我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实 验的稀酸。老师便拿来了
PH
试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、 也是一锤定音的检验。
我屏息，凝 视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶
——
一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开
来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。
5
答案昭然，
原来我用来做实验的稀酸，
是碱。
自始至终我都是正 确的。
并且，
我不曾放弃。
同学们都觉得黑板上的
“9”
分应改为满分。而 我却只是浅笑不语，就让这
“9”
停留在黑板上
吧，因为
，它是我坚持的成果与见证。它与其他的
“10”
分有区别么？不，
9
分，也可以那样完
满。
“9”
终究保存了下来，同时，黑板上的
9
分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记
忆中，时刻提醒我要坚持，坚
持那些不该放弃的，比如那客观的、不容任何人辩驳的事实。
这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，
也 是激励我走下去的不竭动
力。
黑板上的记忆，美好、坚定。
[
思路
]
四、心里美滋滋的
[
审题与构思
]
“心里美滋滋
的”是一种感觉，
这种感觉是人之常有的。考生审题、选材时要抓住这个题
目的核心，追问自己几个问题：
1.“谁”的心里美滋滋的？尽管题面没有明确主体，但隐含着一种指向：初中学生作文，
一般应该“我手写我心”。所以“心里美滋滋的”是“我”的感觉，应该写“我”。
2.“什么事”让我心里美滋滋的？虽然作文没有对 文体提出要求，
但初中生作文训练以记
叙文为多，此题宜以叙事为主，要
选好恰当的事儿——可以是自己的成功、
收获让“我”心里
美滋滋的，<
/p>
也可以是身边的人、
事让“我”心生感触，
或者更大的社会事件让“ 我”心怀感动。
3.“为什么”心 里美滋滋的？如果叙事，
考生就要把握事儿的价值。如果写成议论文，
则
要探讨不同层面事件的意义。这个题目虽无“必须跨过这道坎”之类作文题硬性的价值限定，
但也有“美滋滋”的情感暗示。
4.“美滋滋”是怎样的感觉？考生在审题时要思考“美滋滋”是一种什么感觉，
与“乐滋
滋”的感觉一样吗？
“乐滋滋”是外显的、张 扬的，乐开了花，可以眉飞色舞、手舞足蹈；
而“美滋滋”是一种相对内敛的、
有意味的感觉，
加上前面有“心里”的限制，
“美滋滋的”，
可能流露在脸上，可能蕴含在行动上，也可能埋藏在心里，这是这种感觉的微妙所在。
只要考虑好以上几个问题，选材、立意就不会有什么大的偏差了。
[
例文展示
]
心里美滋滋的（纵式结构）
因为小溪，江海才
得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作着
的人，才有了舞台
上表演者的绚烂。
年末的十二月洋 溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。
班
级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。
作新年班会的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的 服装、优美的发音，还有观众的目
光……已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧
。
想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。
然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？”我几近焦急地问，但 ，我并没
有听到自己的名字。
心仿佛沉到了冰冷的海底，
似乎已经看到别人在台上成为万众瞩 目的焦点，
而我却只能在
一旁，静静地、默默地欣赏。
6
思想间，
目光瞟过了一件旗袍———那是我曾在文艺节演出时的 服装，
思绪不禁回到了从
前。
那一日登台演唱前，
在后台等候。
没想到，
后台竟如此热闹。
道具组、
催场组、
化妆组……
大家都马不停蹄地忙碌着，
虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，仿佛自豪地
说：“纵然自己只是一
个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄
傲。”
想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开 始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿，
难道不是一样令人骄傲吗？
甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是 一种精神。也许，当我坐在台下看着
主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感
到快乐。
想到这里，我的心里美滋滋的。
[
思路
]
心里美滋滋的（纵式结构）
绿叶在雨露的滋润
下，显得越发鲜亮；红花在阳光的沐浴中，变得更加绚烂。而当沉浸在
家庭的氛围中时，
获得的更多是成长
———
美在心中的成长。
< /p>
犹记得那年的中秋，天气很好。皎洁的月当空挂起，抡起一圈淡淡的光晕。天空上的云都<
/p>
拢在了一起，
月亮透过这一层薄薄的轻烟洒下的如丝如缕般的银光。
或在湖面上泛起珍珠似的
微光，或为一整片草坪披上蝉翼般的银纱。远处有零落
的船只点缀在湖面中，摇摆不定的灯火
为这祥和的画卷又平添了几分诗意。
湖中央的凉亭里，正谈笑风生着。一家五口围坐在一起唠家常，忆过去。听爷爷口中
农田
上的故事，母亲正笑着我幼时的轶事。一口清茶，咽下了平日里的喧嚣；桌上散落的
坚果蜜仁
散发着幸福的气息。月光轻抚过脸庞，心里美滋滋的，为这个家而感到美。
可后来，大家变忙了。爷爷奶奶因旧事住回老家，父母为繁忙的工作常常在
外拼搏。又到
一年中秋时，只我一人。我不解家人何时竟把我撂在一边。因为不解，对家
人这种不理不顾的
气愤爬上心头。
< br>晚上，各个家都灯火通明，有说有笑。唯独我一个人漫步在林荫道上。云在微风中飘向远
< br>方，似在为人们传递祝福。
慢慢走回家，信箱里多了封从老家来
的信件，是爷爷寄来的。话不多，仅一句祝福，另提
醒我天凉，多加件衣服。
“
嘀嘀
”
，手机上收到一条短信：
“
茶几上有你最爱吃的豆沙馅饼，尝尝。
———
妈 妈
”
顿时释然多了。家人再忙，也总不忘惦记我，而
他们忙，不也正是在为我操劳吗？
细想来，月有阴晴
圆缺，但实际上总是圆满的。家分合，但心总是惦记在一起的。
又是一抹月光轻抚过脸庞，心里美滋滋的，为这个家 而感到美，为自己的成长感到美。
[
思路
]
心里美滋滋的（纵式结构）
妈妈近来憔悴了不少。是啊，为了这个家，她太疲惫了！
妈妈工作很忙，家务活又重，再加上我上初中了，更让她操心不已。放假了，应该让妈妈
好好地休息一下。为此，我一直在想：我能为妈妈做点什么呢？
7
四处
一望：衣服，妈妈已洗得干干净净；地板，妈妈已擦得能够照出人影来；饭菜，妈妈
也早
已买好、洗好、切好，就等着下锅了。唉，我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺在沙
发上，随手拿起了一本杂志，漫不经心地翻着，突然一行小字映入我的眼帘：
“
梳 头可活血脉，
消除疲劳，提神醒脑。长期坚持梳头，有益身心健康
……”
“
消除疲劳？
”
我一看 顿时来了精神。对呀，为什么不给妈妈来个
“
对症下药
”
呢？
我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前，说：
“
妈，我知道您这一段时间够累的，快坐到沙
发上歇歇吧，我来给您梳梳
头，书上说，梳头可以消除疲劳。
”
妈妈顺从地靠在沙发上，幸福
地闭上眼睛。
我拿着梳子顺着妈妈的头发，
从中间向两边轻轻地梳着，< /p>
突然间，
我惊讶地发现，
妈妈乌黑亮丽的秀发中，
竟夹杂着几根刺目的银丝。这是怎么了？要知道，妈妈还不到四十岁
呀！哦，这都
是为了我们这个家呀！拿着梳子的手一点儿都不听使唤了。细心的妈妈显然觉察
到了，赶
忙问：
“
宝贝，你怎么了？
”
我赶快用手揉了揉眼 睛，说：
“
没，没什么，有一根头发
碰着眼睛了。
”
说完，又继续梳了起来。
“
哎哟！
”
妈妈忽然轻轻地叫了一声，声音很小，但我还是听见了。原来，梳子绞住 了妈妈
的几根头发。我赶快放慢节奏，用心慢慢地梳着，梳着；妈妈闭着眼睛，完全沉浸
在这一份无
比温馨的气氛之中。时间一分一秒地过去了，我伸了伸懒腰，刚想说：
“
好了！
”
可看到妈妈那
舒服、
满足的神情，我不忍停止，于是又俯下身子轻轻地梳了起来
……
羊有跪乳之恩，
鸦有反哺之义。
当亲情
——
这一人世间最甜蜜的纽带逐渐成为一种奢侈时，
我从心底里呼唤：孝敬父母不容等待，
哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。
为妈妈梳头，我的心里总是美滋滋的。
[
思路
]
心里美滋滋的（纵式结构）
她好不容易从练习
题中解脱出来，人已瘫软得像只泄了气的皮球。轻揉酸疼疲惫的双眼，
微托疼痛欲裂的额
头，情不自禁地轻声喟叹起来
……
随着中考的步步紧逼，老师们的要求越发
严格了。渐渐地，她有些力不从心，难以招架。沉思中，她情不自禁地把视线移向了那扇小窗<
/p>
外。
窗外，一幅田园美景立即映入了她的眼帘。
那青翠欲滴的绿芽，含苞待放的菜花，刚绽出
嫩条儿的小树苗
……
一切的一切，深深牵系着她的心，精神也顿时为之一振。轻轻地、幽幽地，
她哼
起了唐朝杨巨源的诗句
“
绿柳才黄半未匀
”
，
多么美妙的诗句啊，
就像甘甜清澈的山泉一样，
顷刻间滋润了
她的心田，
抚平了她心头的烦闷和倦怠。
她凝神注视着这一片春光美景，
深深地、
痴痴地沉浸其中。
良久，她打
开了一扇窗。霎时，一股清新之气扑面而来，沁人心脾。她深深地吸了一口这
春天特有的
气息，飘飘然沉醉了。
“
外面的世界真精彩！
”
她 高歌起来。就在这一瞬间，埋怨、
烦恼、忧愁统统烟消云散。窗外广阔无边的天地撑起了
她狭小的心灵空间，打破了她为自己圈
定的条条框框。她只觉得，片刻之间，身轻似燕，
仿佛要飞起来似的。她探出身子高声唱着，
小鸟啁啾，跟着她欢快的旋律翩翩起舞，腾高
扑低。她的心里满溢着欢乐和振奋之气。此刻，
她觉得自己像只卸下重负，扬起风帆等待
远航的小船，充满活力、激情与希望。
“
哦
< p>——”她叹了一声，这是无限满足的一叹。她眨了眨那双黝黑的大眼睛，当她睁大眼睛
执著地望着窗外时，
两抹奇异的神采显现在眼底。
随即她似喃喃 自语，
又似倾泻心事地想：
“
放
开吧，走
出自己，窗外的世界精彩得很啊！别再捆住自己了，出去吧
——”
她洒脱地甩甩头，又耸了耸肩。
窗外，
阳光明媚，
小鸟 啁啾；
田里，
绿浪起伏，
充满生机。
一切
都是那么生机盎然。那一刻她的心里竟然美滋滋的，多么温馨。
8
噢，那个静坐窗前的女孩不是别人，正是本姑娘啊！
[
思路
]
五、因为有爱
/
温暖的阳光
[
审题与构思
]
生活中，总有
一些人或事，深深地镌刻在我们的记忆里，温馨的画面、动人的场景、美好
的人物、难忘
的经历
……
那些人、那些事曾静静地温暖过我们，让我们嗅到阳光的味道，获得< /p>
成长的力量。对那些人、那些事，我们也曾心存感念，无悔地付出。我们收获了阳光的温暖
，
也为别人撑起一片晴空。因为有爱，无论坦途或坎坷，无论快乐或忧伤，无论成功或失
败，都
会有一个温暖的故事。
在选材上，可以
说可写的内容很丰富。就第一个题目而言，
“爱”很宽泛：可以是人与人
之间的“爱”
，如父子（母女）之爱、师生之爱、同学之爱、朋友之爱；也可以是对他人的关
爱，
如对社会弱势群体的关爱、
对陌生人以及一切需要帮助的 人施以爱心；
还可以是人对
“物”
的爱，如对宠物的喜爱
，对动植物的喜爱，对书籍或其他物件的喜爱等；还可以是爱家，爱学
校，爱祖国，爱人
民等。而“温暖的阳光”一题中的“阳光”
，不仅是自然界的阳光，更象征
光明与美好或一种积极向上的力量。
写作角度灵动。
你是收获者，
你可以和我们分享你得到和感悟到的美好情感；
你是耕耘者，
你可以尽情叙述你对人、事、物无悔的付出，让我们读懂你青春的心灵；你是观察者，你还可<
/p>
以写你所了解的他人对生活、
事物、人物的爱或给予别人温暖的故事，让我 们分享你细腻的观
察生活和感悟生活的能力。
[
审题误区
]
忽略“因为”<
/p>
。
“爱”是缘起，
“因为”是关键。文章要有过程，这个过程至少要 说清楚事
件的缘起和结果。
窄化“阳光”
。
“
阳光”是对爱的一种形象化表达，但不能仅解读为第一题的比喻义 。爱是
阳光，危难时候的帮助是阳光，人与人之间的友善是阳光……
< /p>
文体不明。
要围绕“爱”或“温暖”
，讲述发生在我们身上 或身边的故事。但不能为证明
自己的某一观点，列举几个事例，这是议论文。好的记叙文
首先要把事情说清楚，力求写的有
文采；还要写明悟出的道理，力求有思维的深度。
[
例文展示
]
因为有爱（横式结构）
最亮的灯在暗处，最真的爱藏心海。
——题记
小时候我常常生病，既折磨自己也折
磨家人。妈妈相信中医，说那不伤身体，于是家里常
年飘荡着中药苦涩的气味。
因为中药不能陈放太久，即使工作再忙，妈妈也会每天都赶早帮我
把药熬出来。<
/p>
有一天我起夜，经过厨房，发现母亲早已半蹲在炉子前，用一把旧蒲扇往
炉口扇风，她没
有点灯，炉火随着她扇子的律动忽明忽暗，灼得药罐底部呈现出奇异的暗
红色，而母亲的面颊
也在炉光中时隐时现。
母亲的神情那样虔诚，在药香 渐浓的夜色里像是一盏默默祈福的灯，
忽
然就把我的心照得亮堂堂。
9
现在想来，因为有爱，那个俯就着身子为我扇炭炉的母亲，陪着我在中药的醇苦中煎熬，
用担忧与辛劳为我熬就成一副爱的汤药。
而她自己，也变成了黑夜里最亮的灯盏，因爱而 变得
无比明亮。
长大后我有一些任性，也很贪
玩。我的父亲很严厉，从不在别人的面前夸奖我，对我的学
习尤其看重。
那一次他刚出差回来，便要检查我的作业。
这简直就是一个噩梦，
因为我早已放任如脱缰
的野马，
哪里还记得什么作业。
当天晚上的惩罚来得极猛烈，
我的手心因为挨板子而红肿生疼，
可
怜的我泣不成声。
快要入睡时，父亲悄悄走进我的房间，站立我的床前
，他轻轻唤我的乳名，但我却假寐着
不肯睁眼，就那么僵持着，在心里怨恨他。许久，只
听他一声轻叹，并伸手抚摸了一下我的手
掌，
然后弯腰往我的枕头底下塞 了个东西就出去了。
当我伸手在枕头下摸出一只贝壳雕成的小
鸟时，我的
眼泪又哗哗的流了下来。这是父亲出差给我带回的礼物，他一直惦记着我，我却因
他责罚
我心生怨恨。
现在想来，因为有爱，那个不善言辞的父亲才在我的床头
久久伫立，用那只贝雕的小鸟，
把爱守望成无言的幸福，提醒我要认真对待自己的学习。
而自那以后，父亲也不再打我，他把
自己变成了深深的一片海，因爱而变得宽容深厚。<
/p>
这些是我，
在爱中成长的故事，
讲给你听 ，
也告诉自己：
因为有爱，
所以珍爱；
因为得福，
所以惜福；因为知恩，所以感恩。这，才是爱的真正内涵。
[
思路
]
温暖的阳光（纵式结构）
阳光一直都在，温暖一直都在。
——题记
政治老师是我们班每个同学看见后都要躲路走的人。
< br>见他的第一眼就给人不好的印象。
有事没事戴个茶色墨镜在班上走来走去；
穿的衣服很贴
身，由于过紧，显出他胸前的两块方状的胸肌；头发剪得极短，看起来像刚
释放的囚犯。他神
出鬼没，性情诡异；他爱发脾气，喜怒无常……在我们眼中，他看起来
不怎么像个老师；在我
们心中，他的形象自然也不怎么好。
< p>
6
月
20
日上午，下了很久的雨在中考前停了，让人 感觉不可思议，好像这雨就是为了我
们更好地考试而停。按照考试安排，第一场是语文，
我们很早就来到了自习室，准备做考前的
最后温习。
< br>阳光透过窗子，射进室内，丝丝缕缕。每个人都精神抖擞，室内发出朗朗的读书声。
我忽然想起一个问题，
想和同桌探讨一下，
却发现她满脸煞白 ，
捂着肚子，
“怎么了，
不舒服？”
我问
她。她点点头，一副很痛苦的表情。
我跑出教室去找班主任，
班主任不在，回来的路上碰到了政治老师。他看到我风风火火的
样子，问我什么事
，我说了一句“
XX
肚子疼”就连忙跑开了。
< br>没过多长时间，政治老师走进教室，到处搜索，最后把目光锁定在我同桌身上，然后要我
< br>把同桌扶到他办公室。
办公桌上早已准备好了一杯茶，正冒着氤
氲的热气，他将茶递到我同桌的手中，带着笑，
轻声说：
“是不是有点紧 张，放松点，把这杯热水喝了，会好些的！
”
我一下子
呆住了，这是我们的政治老师吗？很多时候，他因我们不能背书而发脾气，
为我
< br>们不能灵活地运用知识而指责我们，总是一脸严肃，现在他居然笑了，笑得那么自然，那么灿
10
烂。
我想起了他平时的授课，总是那么激情澎
湃；
想起了我们平时测试不理想时，
他那苦口婆
心的可笑
模样；想起了考完后，他耐心的个别辅导……我内心涌起一股暖流。原来在他严厉的
外表
下，一直隐藏着一颗关爱我们的心灵。
同桌看起来舒服了许多，第一场
考试入场的铃声已敲响，我和同桌起身离开办公室，
在出
门的一刹那，我
回望了政治老师一眼，他也正默默地注视着我们，有关心，有期待，像一束温
暖的阳光，
霎时照得我浑身舒畅。
走出办公室，外面阳光一片灿烂。沐浴着这双重
的阳光，我满怀信心地走进考场。
[
思路
]
温暖的阳光（纵式结构）
“
慈 母手中衣，孩子暖心头。
”
你如一缕温暖的阳光，带给我心灵的慰藉，让爱定格在 那个
冬日里。
那个星期天，我与你顶嘴，一气
之下，我什么东西都没带就跑到了学校。一路上，衣服仿
佛突然多出了许多
“
洞
”
，冷风像针一样刺进了我的身体。原来，秋天渐渐远去， 肆虐的北风卷
掉树上不多的黄叶，一片一片的，在空中狂舞。到校后，我赶紧走进暖暖的
教室，与同学们分
享难得的温度。
第二天早自
习，
天气似乎更冷了，
在晨风的劲舞下，
那飘飞的大雾，
时而吞噬了整个校园，
时而露出一个模糊的轮廓，
隐约间那宝塔式 的青松穿上了一层薄薄的白衣。不经意间，我打了
一个寒战，于是把衣服裹得更紧点，但
还是感受到从窗户吹进来的丝丝寒意。
瑟缩中，教室里突然安静下来，
我听到一个熟悉的声音：
“
老师，我找一下
……”
同学们齐
刷刷地望向我，我故作镇静地坐直了身子。我知道是你，可我并没有立即站起来
。
在老师的催促声中，我漫步走出门去。一出门，便看见了你熟悉的身
影。你头发乃至眉发
上都凝着白色的水雾，
你的嘴唇都冻得发紫了。你一 定很冷吧！你用那双冻紫的手将衣服从包
里拽出来，说道：
“
< p>你这孩子，走这么急，天冷了也没带上一件厚实的衣服！没把你冻着吧？”
< br>我该说点什么呢？一双冰冷的手接过衣服，
在你的帮助下，我穿上了身，顿时一股暖流流遍 全
身。
当你转过身，
我呆呆地 望着你的身影消失在雾里，
心里开始后悔起来，
为什么要与你顶嘴？
为什么要惹你生气？脑海里不断翻动着你平日的好；
当我面对挫折灰心丧气的时候，< /p>
是谁在一
旁说：
“
孩子，别放弃
< p>”？当我饥肠辘辘时，是谁将可口的饭菜送上？当我疲惫不堪时，又是谁
将那香气扑鼻清茶递上？都是你
——
妈妈！
在你背影的方向，我发现一轮红红的圆盘露出了笑脸 ，照在厚厚的羽绒服上，
跳出淡淡的
红光，朦胧中，母爱便定格在一片暖
阳之下
…..
[
思路
]
11
?
引导学生向善
一、爱，还要会爱
[
审题与构思
]
本文题眼是“
会爱”
，如果写议论文，就要紧扣住“会爱”的主旨，对爱的方式、爱的尺
度进行议论，顺着爱进行分析，为什么爱、怎样去爱、爱的方法、爱的尺度，通过这些找到自
< br>己对于别人的爱，可以将对象定为父母、亲人、教师、朋友，也可以是动物、植物、环境，还
可以是社会群体等。材料要尽量选择富有对比性的，以正反结合的方式展开，回到“会爱”这
个主题上。
如果选择写记叙文，
则更为 简单，考生只需通过一两件发生在生活中的事情表达主题，
比
如：面对父
母的打骂、惩罚，彼此间的矛盾、误解，该如何去理解，如何去处理，最后在明白
了父母
对自己的爱之后，如何去爱父母，去报答父母。两种写法尽量正面展开，当然也可以反
面
展开，但必须要通过一些实例和自身感悟回到正面，提炼出中心思想。
[
例文展示
]
爱，还要会爱（纵式结构）
我珍惜阳光，将温
暖放在手心，等待着敞开心扉，给那些孤独的孩子一个灿烂的微笑。
——题记
“噼啪噼啪”，
热闹的鞭炮声此起彼伏，交相呼应的轰响宣泄出人们心中的欢乐。
灿烂的
烟花在空中朵朵绽放，
如星星落满黑绸似的天空，又像钻石在黑暗 中闪出点点亮光，
浓浓的喜
悦气氛在空中弥漫，交织着电视里那弦目的色
彩，我兴奋得像只小鸟，上窜下跳地闹个不停，
直到电视里传出轻柔的音乐时，
我才安静地坐回椅子上，
因为在屏幕上出现的是一群入城打工
者的
子女，
他们身着颜色各异的衣裳，
有的黑瘦，
有的白净，
脸上却带着同样一副认真的神情，
稚嫩的童音从电视里传出，他们一字一句地朗诵
着发自他们内心的诗歌
------
他们的心里话。
望着
他们童真无邪的眼睛，我好像在品一杯苦涩的茶。
“我们的校园很小，放不下一个鞍马。”
仿佛在一瞬间，我的脑海里浮现出我所在的学校。
每天清晨，< /p>
迎接我们的是气派的学校大
门，草木繁密的小道旁是偌大的操场，而供我们
体育锻炼的排球场和蓝球场更是一应俱全，
壮
观雄伟的教学大楼则被树木
掩映着。
我们在充满诗情画意的校园里感受着春天的梦幻，
夏天的
繁茂，秋天的成熟，冬天的沉思。而放不下一个鞍马的学校在我看来就象是一个笑话，我所能
勾勒出的形象就是一座摇摇欲坠的瓦房。
“我们的教室很暗，灯光只有几瓦。”
“老师，
黑板上的字我看不清。
”，
一个同学打断了老师滔滔不绝的讲课。
老师皱了皱眉，
< p>“啪”地按亮了讲台前两盏明晃晃的吊灯，这个小插曲惊动了正昏昏欲睡和正开小差的同学，
我无奈地叹了口气，瞅了瞅窗外有些刺眼的阳光，它将我的影子大片大片地投在地上，我使劲<
/p>
地关上窗户，将视线拉回到灯光璀璨的讲台上，窗外的光线调皮地钻进教室，与教室里的灯
光
交融在一起……
“我们的桌椅很旧，坐上去吱吱哑哑。”
我淡淡地苦笑了一下，
我们班的桌椅本是与高科技的电脑、
放映机等设备配合得完美无瑕，
崭新的桌子旁还很别致地为同学们的雨伞设计
了一个挂勾，
可在某些同学的摧残下，
现在有的
桌椅坐上
去也是“吱吱哑哑”。
我看着电视 上的孩子，
他们胸前的红领巾在聚光灯的照耀下鲜艳得象一团燃烧的火。
他们
12