小动物的作文：秋天的雨教案设计及设计理念和思路

2020年11月11日发(作者：廉小强)
《秋天的雨》教案设计及设计理念和思路


教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、积累好词佳句。

教学重难点：

教学过程：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

第一课时

一、引入新课：
（一）师：同学们，我们以前学过许多关于秋天的词语，你能说说吗？
学生自由说，教师随机板书词语，并将词语分成两类。
（一类是描写秋天景物的变化；一类词语是形容秋天的气候。）
（积累好词,激发学生的学习热情,有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习中。）
（ 二）师：是呀，关于秋天的词语还有很多很多，（板书：……）秋天的确是个美丽的季节。仔细观察黑
板 ，你有什么发现吗？学生仔细观察，得出：
第一排为描写秋天景物发生的变化；第二排的词语是形容秋天的气候。
（三）师：今天，就让我们一起伴着秋天的雨，共同去领略秋天的美丽。欣赏课件板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体把握：
（一）初读课文，提出预习要求：
1、 请学生大声朗读课文，读准生字的读音，读通句子，标自然段序号。
标上小节号。
2、 思考：秋天的雨给我们带来什么？ 读文思考，了解课文大意。
3、指名回答。
（二）预习检查，
1、 课文一共有几个自然段？指名回答。
2﹑ 学生采取指名读，小老师领读、齐读等形式学习生字。
3、 生字检查：
（1）在学习课文的过程中，你觉得哪个字最难？
（重点教学：“衔”） 学生自行分析读音、字形，理解“衔”的字义。
（2）出示“衔”，正音，明确“衔”是左中右结构。
（3）换词代替，理解词义。
（4）剩余的生字新词正音。
（朗读中，提醒孩子“扇”为多音字，这里读第一声。）
（5）读完课文后交流课文大意。
学生回答，教师归纳得出：
秋天给我们带来了：五彩缤纷的颜色、水果的香味、冬天来到的讯息。
三、理解美读，感悟秋意：
（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？
指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）
（二）重点学习第二自然段。
1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。
2﹑ 学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法
谈。
3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。
（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。
1) 重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇” 加上手的动作，把心中的感受读出来。
2) 指导朗读。
（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！
1) （体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）
2) 指导朗读。
（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……
1) 理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。
2) 省略号感受菊花颜色的丰富。
3) 指导读出不同的感受，可自己加上动作。
4﹑ 采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。
（三）书声朗朗，深化感情：
师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。
师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。
四、仿写句式：秋天把什么颜色给了谁，谁怎么样？
指名朗读自己的诗句在音乐声中，串联成一首小诗。


第二课时

1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
一、复习回顾
二、自读课文，感知内容
1、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷 的颜料，她把秋天的田野染得格外
美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着 什么好吗？
2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
三、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说
些 什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他 动植
物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。 小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙
_______，松柏_______，杨柳树叶 _______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬
的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受，拓展活动
1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3、引导学生拓展活动：美丽而又 丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们
最想做的又是什么事？（教师可根据学 生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的
教学活动先作铺垫。）
五、习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
作业设计：

课堂作业：

1、读拼音，写词语。

2、比一比，再组词。

3、抄一抄

家庭作业：

完成《学习乐园》。

板书设计：

秋天的雨

秋天的各类词语

五彩缤纷的颜色

水果的香味

冬天来到的讯息



设计理念和思路：

根据教 材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。通过营造一个轻松和谐的学习
氛围；通过多种形式的朗 读、品读课文感受语言美；通过扩展活动，引导学生联系生活去发
现美。这一课的教学重点就是让学生感 受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“读”
为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如 默读，朗读，自由读，指名读，齐读，范读，
开火车读，表演读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课 文；逐段朗读，想象情境；品读
课文，交流感受等。在学习关于秋天的五彩缤纷的颜色时，把课文中提到 的红色、黄色、金
黄色、橙色，以及菊花仙子的更多颜色讲了一通，没有更深层次的拓展，也没有以此为 契机，
来训练学生的口头表达和作文能力。