怎样高效学习-无情人
写作
写诗歌
【教学目标】
1
．明确诗歌的特点。
2
．掌握写作诗歌的技巧与方法以及注意事项。
【教学难点】
1
．借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
2
．展开联想和想象，创造悠远的意境。
教学方法
讲练结合。
【教学过程】
一、导入新课
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”
、
“语言 的钻石”之美誉。我国诗歌著
称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出
了我国人民丰富的想象力、炽烈
的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐
无穷。诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，
都可能触发我们的情感
，
将这种情感用文字分行写出来，
就有诗的模样了。
今天，
我们一起
试着来写诗歌。
二、技法指导
1
．精心审题，锁定内容。
本单元的作文题，相当自由，只要能写一首诗表达思想感情即可。
回忆自己的生活，想
一想那些让你触动的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
2
．塑造意象，寄托情感。
诗歌中最重要的是意象，
因为有意象，
诗歌更加深刻，
有吸引力 。
在我们的文化传承中，
许多事物，已经形成了独具内涵的意象。比如“
明月”象征思乡，
“莲花”象征高洁等。诗
歌往往通过特殊的意象，
构成独具特色的画面，
给读者以强烈的画面感和情感冲击力。
写作
前要仔细构思，
有哪些意象可以用来表达自己要突出的主题呢？可以选取一个 ，
或几个意象，
共同突出这个主题，表现内在的情感。
3
．精心构思，营造意境。
诗
歌通过对意象的描述，
营造独特的意境。
意境的营造离不开生动的形象和精巧缜密 的
构思，诗歌要给读者留下一片宽广的驰骋想象、进行再创造的空间，才能使作者、读者
、文
本之间在情感上、
美感上产生强烈的审美愉悦效应。
在诗歌创作中，
不能只是停留在所选素
材本身上，要以此为触发点，让脑
力奔腾，进行合理的联想与想像，升华主题。
比如孟郊的《游子吟》一
诗，借“游子身上衣”
，忆起“临行密密缝”的生活场景，让
读者仿佛看
到了一位慈母在灯下为儿子缝补衣服的温馨意境。
比如《雨说》
，在诗人笔下，被赋予了生命的灵性，她是温柔亲切的爱的使者。
我们在构思这首诗的时候，
也要精选生活中的细节，
突出主题，
营造出让人难忘的意境
来。
4
．情真意切，打动人心。
诗以言志，
诗歌就是通过精美的语言，来表达内心情感的。因此在写作的时候，主题要
< p>鲜明，
要能通过诗歌表达内在的情感。
要善于捕捉生活中瞬间的感动 或启迪，
以诗意的手段，
表达出真情实感。
通过巧妙的用 词，
或者选用不同感情色彩的词语，
把内在的感情尽情抒发。
< /p>
如王安石的
《泊船瓜州》
中的
“春风又绿江 南岸，
明月何时照我还”
二句，
以一个
“绿”
字，生动地表现了作者对江南的喜爱之情。
如江河
的《星星变奏曲》一诗，诗人在静谧的深夜遥望星空，闪烁的星星勾起了他“柔
软”的温
情与朦胧的憧憬。让读者感觉，
心灵像鸟一样自由，
体会到诗意人生与精神自由的
弥足珍贵。
5
．写作技法，巧妙运用。
在诗歌写作的过程中，
要善于恰当地运用写作技法，
达到以情动 人的目的。
比喻、
排比、
拟人、
反复等修 辞手法，
使诗歌的语音和谐，
节奏鲜明，
富有音乐美，
< p>使诗句更加形象生动。
托物言志、
借物抒情和象征等写作手法，
使诗歌的内涵更丰富。以简洁凝练、形象生动的语
言，表达深远的主旨。还要
尝试着追求诗句的音韵和谐，
现代诗歌如果能尝试着去押韵，会
具有独特
的音韵美。
三、品读好诗
回家
陈飞腾
偶尔一阵秋风
那片贪玩的红叶
一不小心
离开母亲的怀抱
无可奈何地在空中
打旋
翻转
最后，她落到
地上
那片生她养她的土地
她立刻被温暖包围
即使脸上写满沧桑
她依然很开心
她知道
终于
回家啦
品读：
这首诗采用拟人的手法 ，
写得生动有趣。
诗人着眼一片翻飞的红叶，
把它比作
< p>“贪
玩的孩子，
红叶的飘落就像孩子偶然离开母亲的怀抱，形象自然 。
诗人关注自然现象，
赋予
红叶人的情怀。红叶最初“无
可奈何”
，但土地“温暖”地接纳了她，她变得“开心”起来，
因为她回
家啦。把红叶飘落枝头，回归大地的情感过程写得细腻生动。
时光
李谦玉
从牙牙学语
到出口成章
需要多少时光？