一个人不要怕-努努多的校园生活
--
口语交际
习作一
学习目标：
1
．
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动
，
增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。
2.
根据开展活动的情况
,
选择一个角度进行习作
，
学 习运用平时积累的语言材
料。练习修改自己的习作。
3.
促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重、难点
:
口语交际与习作。
课前准备
:
自由组成小组开展
“我爱学习”综合性学习活动
，
感受阅读的快乐。
课时安排：
三课时
第一课时
教学内容
:
口语交际
课时目标：
通过讲述读书故事、交流读书体会
、介绍采访心得、开展辩论等活动
,
增强
学生的表达、倾
听和与他人交往沟通的能力。
一、激发兴趣
，
明确目标
同学们
,
一本好书
,
蕴含着丰富的知识 和美好的情感。阅读一本好书
，
就是跨
越时间和空间
，
同睿智而高尚的人对话
,
这是多么美妙的事情呀
!
在这次“我爱读
书”综合性学习活动中
，< /p>
大家一定有不少收获吧？今天
，
我们就来交流一下。
二、组内讨论
，
人人参与
1.
你们小组开展了哪些活动
，
有什么收获呢？请同学 们在组内交流。
２
．
学生在组内交流。 教师巡视检查、督促
，
要求人人发言。
3
．
互听互评
，
互相修正
，
共同提高口语交际水平。
４
.
推荐代表参加全班交流。
三、全班互动
，
交流评价
1
．
先集中分享各自的读书故事
,
再引 导学生交流别人的读书经历。
2.
你对谁说的话有同感
?
学生自由交流评价
，
感受阅读的快乐。
四、开展辩论
,
启迪思维
1
．
人们常说
:
“开卷有益。 ”但也有人说
:
“开卷未必有益
,
看了那些不健康
的书反而有害。
”
你对这个问题怎么看？请同学们摆事实 、
说道理
,
展开一次辩论。
2.
学生分成正、反两方展开辩论
，
教师及时指导、点拨。< /p>
3
．
师总结
:
< p>好书会像营养品一样滋润我们的心灵，
像朋友一样陪伴我们的人
--
--
生
，
像 窗户一样打开我们的世界
,
给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不
和好书交朋友呢
?
让我们养成爱好阅读的习惯
,< /p>
一生都与好书相伴吧
!
第二课时
教学内容：
习作
课时目标：
根据开展活动的情况
，
选择一个角度进行习作
，
学习运用平时积累的语言材
料。练习修改自己的习作。
一、谈话导入
，
激发兴趣
在口语交际课上
,
同学们通过讲述读书故事、
交流读书 体会、
介绍采访心得、
开展辩论等活动
,
体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们
交流的内容进行加工整理<
/p>
,
写下来就一定会成为一篇篇佳作。
二、阅读提示
,
明确要求
1
．
投影出示习作内容：
◆读书故事
;
◆采访记录；
◆记一次辩论活动。
三、试写初稿
,
反复修改
1
．
学生进行习作
,
教师对有困难的学 生进行个别指导。
2.
好文章是改出来的
!
请同学们完成初稿后
，
自己认真进行修改。
3.
组内互读互改
,
提出修改建议。
4
．
按照小组同学的建议
,
再次修改自己的习作。
四、朗读佳作
，
共同赏评
每小组推荐一至二名同学
，
分别朗读各自的习作
，
可以是全文
,
也可以是片
段。教师引导学生进
行赏析。
五、誊写作文
，
制作小报
①再次修改自己的习作
,
直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料
,
小组合作办一期以“读书乐”为主题 的手抄报。
口语交际
·
习作二
知识与技能
:
1
．
能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
< br>2.
能与同学进行讨论
,
培养自主合作的参与意识。
３
.
通过活动
，
培养自己对家乡的热爱之情。
4
．
能 就口语交际的内容
，
大胆发挥想象
,
写出家乡的变 化
,
表达对家乡的热爱
之情。
--
--
过程与方法：
在讨论交流中感受浓浓的乡情。
情感、态度与价值观
:
培养自
主合作的参与意识
,
促进语言能力的表达
,
提高写 作能力。
教学重难点
:
根据开展活动的情况
,
选择一个角度进行写作。
教学准备：
１
.
收集关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
(
诗词、歌曲、故事等等
< p>)
2.
了解班级同学的一些特长
，
以便有利于自己策划活动。
3.
通过书 籍
，
电视
，
网络等媒介了解怎么样策划才能把一次 活动搞成功
,
可以
事先参阅一些好的经验。
教学时间
:
三课时
第一课时
教学内容：
口语交际
教学目标：
１
．
进行口语交际
，
表达对家乡的思念之情
，
培养学 生策划活动的能力。
2.
在倾听与合作中开展活动
,
培养学生的策划能力
,
表演能力。
一、谈话导入
,
激发兴趣
俗话说的好：
一方水土养一方人。
正因为如此
，
每个人对家乡都有着深厚的
感情。古人就用诗句“举头望明月
,
低头思故乡”来表达自己对家乡的思念
,
而这
句诗也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来抒发一下对家乡的热爱之
情吧。
二、畅所欲言
，
抒发情感
１
.
同学们
,
请你们来说说对家乡的热 爱之情吧。
２
.
既然大家都这么热爱自 己的家乡
，
那么现在我们就以“浓浓的乡情”为
主题来策
划一次活动吧。
既然是活动
,
形式就要丰富多彩
,
通过丰富的内容
,
精彩的
节目来表达对家
乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1.
明确小组讨论的内容。
表
演哪些节目
,
由哪些同学表演
，
怎样表演才能使节 目更精彩。
2
．
组长是小组策划的组织 者
,
还要安排一名记录员和一名同学汇报。
３
.
重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4.
根据讨论列出节目表
，
老师参与部分 小组的交流
,
给予指导。
5.
小结。
--
--
四、展示活动方案
1.
以组为单位
,
展示活动方案。重点说说怎样表演才能使节 目更精彩。
2.
其他同学可以质疑
，< /p>
可以和同学进行交流。
3
．
师生共同评议。综合大家的意见
，
班长制定一个活动方案。
五、总结
同学们
，
< p>今天的口语交际课,
通过策划“浓浓的乡情”这个活动
，
不仅锻炼
了同学们的组织策划能力
,
而且还激 发了同学们对家乡的热爱之情
，
相信“浓浓
的乡情”这个
活动一定能够获得成功。
第二课时
教学内容：
习作
教学目标
:
1
．
指导写作
,
想象二十年后回故乡的情景
，
学会运用从课文中学到的表达感
情的方法。
< br>2
．
充分发挥自己的想象
,
把对故乡浓浓的 情、深深的爱
，
融入叙事、写景之
中。
一、谈话导课
，
激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中
,
同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱 之情。
是呀
,
谁不爱自己的家乡呢
?
在活动中我们有同学立志从小努力学习
,
长大建设祖
< br>国
，
建设家乡
,
让我们的家乡变得更美好。 那今天就让我们先来大胆的想象一下
,
通过我们的努力
，
二十年以后的家乡会是什么样子呢？
二、大胆想象
,
畅所欲言
１
.
想象家乡发生的巨大变化。
2
．
想象家乡的新面貌。
３
.
想象久别重逢的亲朋好友
，
会有怎 样的感慨。
三、确定选材
，
指导习作
1.
教师要善于激发学生习作的兴趣。教师可以结合自己的经验
，
说说家乡二
十年前的情况
，
让学生感受家乡的 变化
，
或请学生通过采访家长来完成这一体验。
教师可结
合诗人贺知章写的《回乡偶书》
,
让学生体会回家乡时感受到的人事的
< p>变化。老师要促使学生展开想象
,
激发学生表达的兴趣
,
开启学生的思路。
２
．
< p>学生有了表达欲望之后,
教师要引导学生具体想象
,
从哪些方面来写。学
生有了自己的想法后
,
充分交 流以达到互相启发的目的。在学生交流中
,
教师要结
合一
两个学生的发言
，
相机点拨
,
帮助学生理清思路< /p>
,
选择材料
，
起到示范作用。
在学生写之前
,
提醒学生要注意学习课文的表达方法
,
表达自己的思想感情。
四、小组评议
,
互改
--
--
小组内互读互改
，
提出修改建议。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班
赏评
，
可以是全文
,
可以是片段。教师引导
学生进行赏评。
口语交际
·
习作三
知识与技能：
1.
进行口语交 际
,
学当一名“小小推销员”。
2
．
指导学生运用学过的说明方法写说明文。
过程与方法
:
1.
,
训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
2
．
通过和学过的课文联系比较和现场实物观察
,
指导学生写简单的说明文。
情感态度与价值观：
1.
培养学生树立初步的“职业道德观”。
２
.
提高学生对写作的兴趣。
教学重、难点
:
1.
口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
２
.
尽可能地运用学过的说明方法写作。
教学时间
:
三课时
第一课时（口语交际
)
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很
多“小商品”
，
你想让你手中的物品也得到别人的喜爱
,
让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1.
观看课件中服务员的表现。
2.
评一评
，
夸一夸。
三、分组活动
，
精心准备
1
．
选好各成员的角色、任务。
２
．
阅读“口语交际”活动要求。
注意
:
(
１< /p>
)
介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（２
)
试着用上一些说明方法。
(3)
认真听介绍并提出疑问。
(4)
耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（５
)
评出“小小推销员之星”。
--
--
3.
开始活动。
四、模拟情景
，
推销
“
商品
”
1.
组内模拟推销。
（
1)
在小组中试着推销你的商品
,
让同学们针对你推销产 品的内容、
语言、
语
气、表情提出中肯的建议。
(2)
认真聆听同学们的建议
，
合理采纳。
2
．
组际比赛推销。
< br>(1)
每组选出一名最优秀的“推销员”
，
推销自己的产品 。
五、派代表全班汇报
六、评议推销员的言行举止、态度
七、评出<
/p>
“
小小推销员之星
”
八、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
第二课时
(
习
作
)
一、审题
，
确定习作内容
１
.
默读本次习作的要求
，
和同学交流 一下。
2
．
确定习作内容。
二、作文指导
1
．
回忆一下什么叫说明文。
2
．
写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品
，
分组讨论
1.
根据学生所选的物品
，
将学生分成若干小组。
２
．
为了让人家了解你喜爱的物品
,
想一想按照什么顺序来介绍
，
能用上哪
< br>些说明方法。
3
．
把自己的想法小组内先交流。
四、自主习作
，
教师巡回指导
1.
自行思考
，
确定大致的写作思路。
< p>
2
．
动笔写作
，
要 求书写工整
，
语句通顺。
3
自行初改
，
教师巡视指导
,
及时发现学生习作中的优点进行鼓励。
五、小组评议
,
再改评赏
1
．
小组内互读互改
，
提出修改建议。
２
．
全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落
,
请其他同学进行 赏评。
３
．
再次修改习作。
--
--
六、布置作业继续写作
口语交际
·
习作四
知识与技能：
1
．
< p>进行口语交际,
引导学生从不同的角度进行交流
，
< p>从中得到启发。
2
．
指导写清漫画 内容
,
并借写作表达自己从中得到的启发。
过程与方法：
１
.
< p>根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
2.
在习作前帮助学生打开思路
,
引导学生大胆写作。
情感、态度与价值观：
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点：
运用口头语言与书面语言
，
交流生活中获得的启示
，
想一想生活中给你以启
示的事
,
给你启发最大的名言警句
,
选择一个角度进行表达练习。
教学难点
:
在口语交际和习作
的过程中
，
进一步提高口头和书面的表达能力。
教学时间
：三课时
第一课时
口语交际
一、引入新课
,
明确要求
１
．
同学们
，
在我们的生活中常常会有 一些小事、
一句格言或一幅漫画引起
我们思考
,
让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧
!
２
．
学生阅读口语交际要求。
二、自主选择
,
分组交流
1
．
自主选择交流的内容。从下面的建议中选择一个角度进行交流
:
生活中给
你带来启发的事情
;
给你带来启发最大的名言警句；
给自己带来启示的一幅漫画。
2.
自己根据要求先想一想怎么说
，
再练一练。
3
．
在小组内和同学进行交流
,
别人讲的时候要认真倾听
，
相互补充
，
< p>也可以
提出自己的问题。
三、全班交流
，
师生评议
1
．
小组推荐代表在全班交流。
2
．
师生评议
:
不仅要评同学说 得怎么好
,
还要说说自己听后受到的启发。
3.
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示
的东西还真有不少
,
一件小事
,
一句名言
，
一
幅图画
,
甚至一件东西都会给 我们带来很多思考．在今后的生活中
,
我们一定要注
--
--
意积累和思考。
第二课时
习作
一、导入
在进行口语交际时
,
同学们有的选择了一些小事
，
有的选择了一句格言或一
< p>幅漫画引起我们思考
，
获得启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写 一写。
二、自主汇报
,
确定习作内容
1.
学生汇报本次习作想写的是什么。
(1)
注意表达顺序
,
把自己想说的东西写清楚。
（２
)
习作时
,
到底要按什么顺序来写
,
同学们应根据自己的习惯确定
,
从中获
得的启示可以写在开头
,
可以写在结尾< /p>
,
也可以写在故事中。
2
．
自主习作
，
教师巡回指导。
< br>如果课堂上有时间
，
可以当堂课点评一、
两篇习作
，
还可以把巡视中发现的
语句、标点等方面的突出问题讲一讲
，
引导学生修改。
3.
相互 修改
，
完善习作初稿。
可以改正错别字
、不恰当的词语、不通顺的句子
，
可以补充
,
使习 作变得具
体
;
觉得自己写得不尽人意
,< /p>
可以重新写。
三、教师点评
，
好文欣赏
1.
请学生展示自己在本次习作中的优点。
< p>
学生展示表达准确的词语
,
语言优美的句段
，
成绩优秀的作文
，
以培养学生
的习作兴趣
,
为下一步学生自己修改作文
,
拓展思路。
2
．
阅读、欣赏范文。
< p>
讲评完后
,
让学生的习作与范文作对比
，
< p>发现别人的长处，
弥补自己的不足
,
为学生修改自己的习作奠定一定的基础。
四、同桌相互修改
,
完善习作
五、全班交流
1.
让学生读一 读自己习作中最满意的段落
,
请其他同学进行评议。
２
.
再次修改。
六、布置作业
继续写作。
口语交际
·
习作六
第一课时
教学内容：
口语交际
--