青少年心理健康案例结合语文课程标准修订情况的学习收获,谈谈你对作文教学的认识？

结合语文课程标准修订情况的学习收获，

谈谈你对作文教学的认识？

齐齐哈尔市第五十九中学

姜林

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新课程标准中明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生作

文就是练习把自己看到的、

听到的、

想到的内容或亲自经历的事 情，

用恰当的语言文字表达

出来。

”作文教学是中学语文 教学的重要组成部分，

也是为全面提高学生素质打基础的一项

重要工作。

作文教学是语言文字表达能力的训练。

学生运用语言文字，

把自己 看到的、

听到

的、想到的、有真切感受的表达出来，这不仅体现了他们的 语文能力，

而且体现了他们的认

识能力。

一、引导学生关注现实，使学生易于动笔，乐于表达。

新课标提出：

“中年级学生要留心周围事物，

乐于书面表达，

能不拘形式地写下见闻、

感受和想象。注意表现自 己觉得新奇有趣的或印象最深、

最受感动的内容。”

这也说明了习

作的外延是应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有了习作的源泉。

《语文课程标准》中 指

出：写作教学应贴近学生实际，

让学生易于动笔。

这就 要求老师在习作教学中去寻找，

去挖

掘生活的习作教学资源，

这样学生就有意识地留心生活

并 主动融入生活，即留心周围的一切，使学生有内容可写。比如我在习作教学课中，以课文

要求习作的内容为基础，

慢慢的引导学生到生活中去。因为学生主动注意，

亲身经 历，

所以

有内容可说，

写起来也觉得非常的容易。

这就说明了在习作教学应贴近学生实际，

引导学生

关注现实，学 生有内容可写，才易于动笔，乐于表达。

二、写作的材料来自于生活

（叶圣陶）说：“ 生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼

泼地流个不歇。

”开展课外活动，

能使孩子们的“泉源丰盈”。

重要的还是教师有意识地 提

醒学生去留意去表达。

我们要多创造机会，

让学生亲身 体验、

身临其境才能获取和积累写作

素材，写出的作文才有真情实感。因 此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课

外实践活动等，

让 学生获得更多的生活体验。

如：

组织学生参加一次到野生动物园烧烤活动。

到了野生动物园，参观完动物园后，烧烤开始了，学生个个兴高采烈，忙的不亦乐乎，这可

是他们头一次头一次野外烧烤啊！

他们几人一组，

想尽一切办 法地把食品烤得色香味样样俱

全，他们吃得津津有味，个个脸上洋溢着灿烂的笑容。回来 后，我让他们以《快乐的烧烤》

为题记录下了这次活动。

学生作文里，字 里行间无不流露出兴奋、

快乐的感受。写作兴趣也

会自然提高了。

生活中有很多类似的事情，可以大胆的引导学生去做，去写。这样学生们就会 有事可

做，有话可写，

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。

减少对学生写作的束缚，

从而

让学生自主拟题，自主作文。< /p>

三、鼓励学生分享习作乐趣，学习修改习作，提高习作水平。

《语文课程标准》中指出：“学习修改习作中有明显的词句。愿意将自己的习作读给

人听，

与他人分享习作的快乐。

在当前的作文教学中，一些老师只重视作前的 指导，而轻视

甚至忽视作后的讲评、修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的 重要一环，要提