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教学科普类文章的几点收获
胡霞
由于我们的生
活与科学息息相关,
而语文又是最贴近生活的一门学科,
因此,
< br>科普类文章作为文体的一种,
出现的几率很大,
在课本中常见。
< p>从文章体裁来说,
近于说明文。它们中有些被称作文艺随笔,有些被称作文艺性说明
文,实质上,
与说明文的大方向不相左。
这类
文章在教学中如何操作,往往成为教学者的一个疑惑。它不像记叙文,
有时间、地点、人
物、事情的起因、经过、结果;不像小说,有人物、情节、环
境;不像诗词,有意象、意
境、情感、表现手法等等。
起初接触科技类文章时,我也同样产生了一些困惑。
< br>首先,它的可读性远不及记叙类文章,虽然也有一些趣味,语言上也能生动
起来,
但终因缺少故事情节及优美的语言而得不到亲睐。
其次,存在一些专业术语,增加了理解的难度。
再其次,从学生的认知角度看,普遍的学生不会喜欢高深莫测的科学,相对
来说文学味
较浓的文章受欢迎的程度会大得多。
然而,当我以一种平和的心态处理
这类文章的教学时,我发现这种类型的文
章实际不难操作,相反,它还教会了我很多,比
如:重视科学素养的培养,用科
学的精神审视现实,
在探索宇宙奥秘中体 验求知的快乐。
下面结合教材,
谈谈我
在教学中得到的几
点收获:
一、科普类文章并不神秘
< br>“思维是地球上最美丽的花朵”,而探索精神是其中最灿烂的一枝。千百年
来,<
/p>
人类用孜孜不倦的求索精神,
不断扩展着对神奇大自然,
对奇妙的科 学以及
对人类自身的认识。
在永不停顿的对未知领域的探究中,
人类建构起了多姿多彩
的迷人世界。
地外文明真的存在吗?动物为什么要冬眠?哥德巴赫猜想是什么回事?我
们能不能跨越时空?
面对宇宙时空中无穷无尽的奥秘,我们有必要了解
一些与我们的生活及生存
密切相关的知识,而科普文章正好满足了我们的这个愿望。比如
:
《月亮上的足
迹》
,通过对它的学习,仰望夜空时,我 们就可以不再因解不开的秘密而心生疑
惑,
相反还可以借助古代神话故事 发挥想象,
撕开宇宙神秘的面纱,
你便能体会
到探索的无
穷乐趣。
《看云识天气》
这篇文章,
密切联系生活,
并且可操作性强,
在学习中,
教师和学生可以一起通过文中所介绍的有 关知识,
结合观察,
掌握天
气变化的奇妙现象,获得如何
利用天上的云彩识别天气的能力。
二、促进教师自身科学素养的提升
由于科普类
文章文学性不强,
对学生的吸引力不大,
因此相应的增加了教学
< br>的难度。
这对教师自身的科学素养也是一个挑战。
在初接触这类文章时,< /p>
我也不
是特别喜欢,
尤其是对于自己不熟悉的领域,
所以有时仅仅只是把它作为一般的
说明文来教。
然而,
当我们确定了在语文学科中培养学生的科学素养这一课题时,
在深入的研究后,我
终于渐渐体会到了进入科学领域这个奇幻世界的诸多乐趣。
开始喜欢并重视这类文章。比
如:
《大自然的语言》一文,只要你细细品读,会
发现原来我们生活的环
境多么精彩,
那些平时我们司空见惯的自然现象以及深奥
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