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我的小学语文教学叙事
——
浅谈阅读教学与信息技术、社会生活的融合
在校本培训学习过程中，我聆听了关心凤老师《高效阅读课堂构建策略》的专题讲座，
她指出语文阅读教学要追求
“
五融合
”
< p>：1
、与社会生活的融合；
2
、同一主题文章 的融合；
3
、
与课外阅读的融合；
4
、与学生亲身体验的融合；
5
、与其他学科的融合。学习了关心凤老< /p>
师的讲座，我感受很深。关老师的精彩讲解分析，对我触动很大，特别是
“
五融合
”
中的阅读
教学与其他学科的融合
，与社会生活的融合。新课程标准中的基本理念提出：
“
语文课程应
植根于现实
,
面向世界
,
面向未来。< /p>
应拓宽语文学习和运用的领域
,
注重跨学科的学习和现代科
技手段的运用
,
使学生在不同内容和方法的相互交叉、
< p>渗透和整合中开阔视野,
提高学习效率
,
初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”
从这段话中我们不难看出，语文 教师不能让自
己固步于一片小小的天空，而必须有广博的知识和广阔的视野。
下面我就结合《海洋
——
21
世纪 的希望》这一篇课文的教学，谈谈自己在实际教学中
如何让阅读教学融合信息技术以及社
会生活的。
一、分析教材及学生情况
《海洋
——
21
世纪的希望》是苏教版实 验教科书六年级的一篇文章，这个单元的主题
是
“
探索与 发现
”
，旨在让学生关注海洋，关注自然，从而关注我们人类自己的生存空间，这
篇课文正符合这一特点。
这是一篇有关海洋的说明文，
文 章告诉我们，
海洋与人类有着密切
的关系，随着迈入
21
世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，
海洋
是人类
21
世纪的新希望。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，先提出人 类正
迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水
、建设
海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，
条理清楚 、
纲目分明，
给人以清晰
印象。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的自主阅读能力，但我们的
学生对生活关注不够，对海洋的具体情况也缺乏了解，乡村小孩的搜集信息也很有限。
二、教学目标
结合教材特点及学生情况，
依据课程标准，从三维目标出发，我制订了第二课时的教
学目标：
1
、正确、流利、有感情朗读课文。
2
．在学文中，初步领悟文章的写作方法和表达方法。
3
、借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环 境的
重要性，激发热爱大自然，热爱科学的情感。
三、教学重难点：
1
、理解< /p>
“
为什么说海洋是
21
世纪的希望
”
。
2
、通过资料进一步体会海洋与人类 之间的密切关系，认识保护生态环境的重要性。。
四、教学准备：
多媒体课件
视频
布置学生课前收集有关海洋的资料
五、教法。
“
阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本之间对话的过 程，不应以教师的分析
代替学生的阅读感受。
”
教学中， 我结合本课特点，准备采取以读为主、讨论、交流的形式，
通过朗读、默读、速读等多种
形式，再加上想象以及课件、图片的展示等手段辅助，引导学
生读，
引导 他们关注生活，利用生活资源领悟课文，认识到保护环境的重要性，激发热爱大
自然，热
爱科学的情感，达到
“
用教材，而不是教教材
”
的 境界。
六、学法。
< p>
这篇课文内容非常简洁，信息量也少，根据学生的实际情况，采用
“
读读
——
自主交流
——
应用资源
——
领悟
”
的学法，
尊重学生的独特感受，
重视学生的能力发展，
加上多媒体辅
助，关注生活，从生
活中捕捉信息，从而提高能力，在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
七、教学过程
（一）复习导入
温故知新
第一课时，
学生们通过朗读，通过学习，
对海洋已经有了初步的认识，< /p>
初步知道了海洋
与人类的密切关系。
因此，
我设计了这样一个问题
“
通过上节课的学习，
你们都知道了什么？
”
（我这样设计是为了达到温故而知新的作用，让学生
对文章有一个整体的把握，也为
了学习本节课的内容做好铺垫。）
（二）抓住过渡段引入，精读感悟课文
5-8
自然段
1
、
齐读第四自然段，
明确此段作用。
在学文的过程中，
我先出 示课文的第四自然段齐读，
同时提问：本段在此处的作用是什么？
（因为这一自然段是个过渡段，开启了下文，是
5-8
自然段 的总领，所以它在全文中
的作用可不小，而且我也想在此时给学生渗透这种写作方法。）
2
、一读（
5-8
自然 段），结合视频、图片，探究人类将面临哪些生存危机。
（
）
我抓住
“21
世纪人类为什么要开发海洋 、
利用海洋呢？
”
作为问题的切入点，
让学
生采用自己喜欢的方式读文
5-8
自然段：
找出 人类将面临哪些生存危机？
（学生勾画相关句
子，汇报、交流、评价。教
师随机板书：能源危机
食物匮乏
水荒
能量浪费
生存空间
的狭小，穿插播放孙万儒教授的关于
“
能源危机
”
的讲座片段，让学生了解世界及我国
21
世
纪将存在的能源危机，
显示水荒图片进行讲解，
让学生了解这几年的水 荒状况，
了解社会生
活。）
（
2
）
在学生观看资料的基础上，
师问：
< p>倘若你生活在这样的时代，会有什么感受？
（学
生说
感受：痛苦、绝望）（新课标指出，阅读教学中
“
要让学生说出自己的感受
”
，这样学生
的情感受到熏陶。）
< p>
3
、二读（
5-8
自然段），结合视频、图片，探究 面对种种危机，人类把目光转向海洋，
将怎样开发、利用海洋资源解决危机。
（
1
）在学生说感受的基础上，师问：面对种种危 机，人类真的到了山穷水尽、无路可
走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（有）幸运
的是，我们还拥有（海洋）。听说海洋
是个聚宝盆，你们能说说自己收集到的有关海洋的
资料吗？
（新课标指出：要培养学生收集信息的能力。虽然乡镇的小孩
收集信息的能力有限，
但是我还是在上课之前，
布置了个别同学回去收集 有关海洋的资源，
培养他们收集信息的能
力。）
（
2
）
在学生说说自己在课外收集到的资料的基 础上，
播放视频
——
《中国的海洋资源》
。
（学生通过观看视频，从而了解中国丰富的海洋资源，我相信这样更有说服力，
)
（
3
）接着师问：人类社会进入
21
世纪，为了解决面临的生存危机，把目光转向海洋，
将如何开发、利用海
洋呢？（出示）默读课文
5-8
自然段，同桌合作找到解决危机的方法，
再进行汇报、交流、
评价，
教师随机板书（开发矿产资源
向海洋索取高蛋白食品
利用海水
运动发电
淡化海水
建设海底城市）
，
再灵 活结合学生所讲补充显示教师搜集的资源图片进
行分析、讲解。（播放图片）在教学中注
意渗透指导感情朗读课文。
（《课标》上强调指出：
“
学生是课堂的主体
”“
要发挥学生的主观能动性
” “
要让学生说
出自己的感受
”“
要培养 学生收集信息的能力
”
。在此部分的教学中，我先后采用学生自己喜
欢的方式、
默读等方式学习课文
5-8
自然段，
勾画相关句子，
培养学生不动笔墨不读书的习
惯，让学生自主、
合作讨论
21
世纪人类将面临的危机和解决危机的方法，教师再用心聆听
学生的汇报、，进行交流、评价。在学生先说说自己收集到的信息基础上，再适当播放相关
视频、
灵活结合学生所讲补充资料图片进行分析讲解，
学生通过 观看，
深入了解世界及我国
将存在的种种危机和了解丰富的海洋资源及人
类开发利用海洋的现状，
谈感受，
情感受到熏
陶。
从而使得学生、
文本、
教师之间形成良好对话。
这样学生 既深入地了解丰富的海洋资源，
也明白了开发利用海洋资源并不是说说，
而是已经在逐步成为现实。
这样，
学生不仅领悟了
课文，
而且关注生活，利用生活资源领悟课文，在生活中学习语文。此部分利用多媒体辅助
教学很好地突破了教学的重难点。）
4
、小结，明确写法。
（
1
）小结：此处采用结合板书引读概括，让学生理解人与海洋的密切关系）
< p>
（
2
）明确写法。请同学们再次快速默读课文
5-8
自然段，想想他们在写法上有什么相
同之处
(
新课标指出：在阅读教学中，要
< p>“
揣摩文章的表达顺序
”“
初步领悟文章的基本的表达
方法
”
，学生的再次读文，很快就明白了，这篇文章在具体说明 某个方面的开发时，总是先
交代目前人类在陆地上的困境，受到挑战，再写如何合理地开
发、利用海洋。
)
(
三
)
学习最后一段，拓展延伸
，关注生活
（
1
）
在学生深入理解了海洋与人类的密切关系后，
教师接着问
：< /p>
曾经海洋孕育了生命，
如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又
是怎样对待这个蓝色希望的呢？
（这里先让学生说说自己所了解的，接
着教师提供一些资源图片，介绍海洋当今遭受
污染状况的信息，如：漂浮在海面的石油，
海鸟的尸体，人类的乱捕乱杀等。这样，让学生
通过观看图片资料心灵受到震撼，更加地
关注生活，关注我们的地球。）
（
2
） 学生思考讨论：同学们，看了这些，你的心情沉重吗？想说些什么呢？
（这一环节，让学生尽情说出自己独特的感受，从而意识到了保护海洋迫在眉睫，激
发学
生热爱大自然，保护海洋的情感。）
（
3
）接着师问：所以，人类在开发和利用海洋资源的同时，要怎样？（引读、板书）
——
保护海洋，珍惜海洋资源，只有这样（引读）
——
海洋才会乐于作 出它的奉献。
（
4
）师问：同学们，你 发现课文最后一句用了什么修辞手法。（拟人）文中还有哪些
地方用了这种手法？这样写
有什么好处？
（新课标指出：在阅读教学中，要
“
初步领悟文章的基本的表达方法
”
。说明文一般没
有华丽的词句，
也没有动人的情节，
语言也平实朴素，所以会让读者觉得枯燥 没意思。
这篇
课文的作者多处采用了拟人的手法，
使句子 变得活泼生动了，
使原来缺乏生命的海洋一下子
鲜活了起来，像人一样，
有喜怒哀乐。）
（
5
）在学生意识到保 护海洋迫在眉睫时，我抓住这个关键时刻，拓展延伸，
“
请同学
< br>们为保护海洋设计一条宣传标语，号召全社会、全世界人们保护海洋。
”
（课标明确指出，要培养学生的情感态度价值观。此处设计拓展延伸，为保护海洋设
计一条宣传标语，
关注生活，
学生用独特的体验写出了丰满的 口号，
从而对保护海洋的情感
得以升华。）
（四）最后根据板书总结全文，再次煽情，齐读课题，升华情感。
（五）拓展：读写迁移，展开想象
描绘未来。
< /p>
“
你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容和搜集的相关资料，写一篇短< /p>
文。
”
（爱因斯坦说过，想象比
知识更为重要。所以学完课文后，我设计了这一作业，有力
地激发了学生的想象力，也使
情感得到了升华。）
八、板书
海洋
——
21
世纪的希望
生存危机
开发、利用
能源危机
————
开发海洋矿产资源
食物匮乏
————
向海洋索取食物
能量浪费
————
利用海水运动发电
水
荒
—————
淡化海水
生存空间狭小
——
建设海底城市
保护海洋
珍惜海洋资源
课后反思：
1
、在教学这篇课文中，我 先利用多媒体视频播放，让学生充分感受
21
世纪人类价将
面临的生存危机，
初步感知课文内容，
通过默读找出课文中讲到的即将面临的各 种生存危机，
又借助多媒体播放海洋的丰富资源，
以学生为主体，再结合 朗读、
感悟和品味课文内容，让
学生既了解了海洋与人类的密切关系，明
确了海洋是人类
21
世纪的新希望，又激发了学生
热爱海
洋、
保护环境、热爱科学的情感。
多媒体的利用，
无需老师大费周 章的去讲解课文却
能让学生更直观，
更准确的把握课文内容，
< p>领悟文章的中心，让我们的教学收到事半功倍的
效果。
2
、补充课外信息，积蓄情感，深刻感悟文章的思想感情。在研读教 材的时候，我发现
这篇文章虽然是一篇说明文，
但是从写作特点上来看，
文中却并没有太多的说明方法，
没有
常见的作比较、列数
据、举例子等方法，所以整篇文章专业性过强。因此，我大胆地对教材
进行了取舍，用课
外资料，如：水荒、海洋遭受污染状况等丰富了原文比较平面、专业的语
句，
感受到倘若失去海洋，
人类将会遭到重重危机 包裹的灭
顶之灾。当学生在勾画词句之后，看到了海洋给人类的奉献，就将
21
世纪的希望放大了，
升化了学生对文章中心的认识。
学习收获：
1
、随着科学 技术的进步，信息技术与人们的日常生活已经更加紧密的联系起来，信息
技术的普及及应
用，不断给人们带来了丰富的资源，开阔了人们的视野。而在语文教学中，
有效地将阅读
教学融合信息技术，
用信息技术来辅助教学，
是提高语文教学效率的有效手段。< /p>
所以，在以后的语文教学中
,
我们要多多尝试着将信息技术 整合于语文教学
,
寻求信息技术与
学科教学的结合点
,
通过一种全新的手段
,
突破语文阅读教学的重、
难点
,
让传统语文教学的精
髓、现代语文教学
的新理念和信息技术相融合
,
以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。
< p>
2
、
“
生活中处处有语文
”
，让生活走进语文课堂。随着课程改革的深入，教材中的生活
气
息愈来愈浓。
我们努力在课堂教学中让生活走进语文课堂，
让语文教学融入生活，
创设生
活化的教学情境，将生活与课堂紧密结合。让语文课堂教学的生活
化：
识字教学生活化、阅
读教学生活化、
作文教学生活化 。让教学贴近生活，联系实际，才能帮助学生更好地理解课
文内容，并真正受到启迪，才
能赋予课文以生命和活力，
更好地揭示其全新的潜在意义，才
能引导学生
更好地懂得生活、
学会生活。
我们的课堂教学依然存在着课堂教学脱离学生的生< /p>
活，远离学生生活实际，教学封闭、形式单一，没有能充分利用现实生活中的资源，扩大学
生语文学习的空间。我们教师需要在课堂教学中，不断地探索、研究、总结、提炼，不断
加
强语文学科与生活的联系，使教学内容、
教学活动方式，
教学评价等贴近学生生活，从而改
变学生的学习方式，
真正做到课堂教 学深受学生喜爱，
激发学生的学习兴趣，
提高学生的学
习
质量，促进学生整体素质的主动发展。
依附诚信的承诺
有
这样的一则寓言：一个年轻人得到了上帝的恩赐使他拥有了
7
个背囊，
< p>
分别是健康，美貌，诚信，机敏，才学，金钱，荣誉。
在过河的时候，风浪很大，
小船不堪负重，
险象环生。船公告诉他，必须丢掉一个背囊，年轻人思考了一会
儿，把诚信这个背囊丢掉了
.........
人生总是无法十全十美的
,
有时为了某种原因而舍弃一些珍贵的东西也 是不
可避免的
.
< p>但是我认为这个年轻人十分愚笨,
为了一些荣华富贵和物质方面的享
受
,
而舍弃了人生命 中最宝贵的东西
----
诚信
!
他们也许会认为这 是一个明智的选
择
,
不过他可曾知道
,
诚信
是人生的支柱
?
难道他没有听说过
人无信不立
这句古
训吗
?
在现实社会中
,
人与人之间的诚信在逐渐减小
,
处处都充满了
欺骗
这两个字
眼
.
这是为什么呢
?
我们中国有
5
千年的文明历史
,
孔子这位伟大的思想家也曾十
分注
重诚信
,
经常要求他的学生要讲信诺
.......
可是现在呢
?
一切都在改变我们的
内心深处发出深深的呼吁
:
诚信
,
我们需要诚信
!
据说
,
信用危机已位居腐败之 后成为阻碍中国经济发展的第二大因素
.
这不能
不让人感到恐惧啊
!
当有人敲 你家的门
,
你不敢开
,
怕是坏人；当你走在街头， 看到
有人行乞，你不敢帮助，怕是设下的骗
局；当你去商店买东西的时候，你犹豫再
三
不敢买，怕是过期食品；当你
.........
这样的例子当然是不可盛数的， 尤其是商
家之间的欺诈，
更 是最为可怕，
虽然表面上是商家之间的斗争，
但是真正受害的
还是我们消费者，比如：食品厂家，他们为了增加盈利，而不
惜出卖消费者的健
康，
生产一些不卫生的产品，
或者是其中掺杂一些对人体有害的物质，
并且还盖
着打着什么
“
国家免检产品< /p>
”
，
“
卫生产品
”
的 旗号来蒙骗消费者，结果呢？大家都
可想而
知了。
据报道，
每年因食品中毒而死亡的人都就有数百万之多呢！
可见得
诚信对我们是多么的重要啊！
守信，就是诚信守诺，讲信誉，重信用，忠实履行自己承担的义务。诚信就
是诚实与守信的结合体，
诚实是守信的思想基 础，
守信是诚实的外在表现，
只有
<
/p>
内心诚实，待人诚恳真挚，做事才能讲信用，有信誉。一个企业，如果不能履行
合同，不重视产品质量，不注重为社会服务，知识一味
的打着经济算盘，为自己
捞到更多的利益，
即使捞到一些好处，也是一种短视行为，用不了多久，就会因
为信誉扫地，而使企业萎缩，甚至破产。
背弃了诚信，一滴小小的露水，可以冷却一个生命；背弃了诚信，一片小小
的水花，
可以冻结整个世界；
背弃了诚信，
一个小小的蚁穴，
可以摧毁一座长堤。
拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；拥有诚信，一片小小的树
叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞
溅起整个海洋。
诚信，内诚于心，外诚于人。缺乏诚信，往小了说关系到一个人的人格，往
大了说关系到一个国家的国格。
如果让外国人 耻笑我们中国人不讲信用的话，
将
< br>对我国经济和形象带来多大的影响啊！
在这个和谐的社会里，
我们不能让这 种不
和谐之音继续下去。
让 我们身披一袭灿烂文化的风衣，
心系着执着的彩带，
带着
诚信上路，与诚信同行，踏出一路辉煌行程，让诚信永驻你我
心中，为营造出和