《红楼梦》读后感目光作文600字

2020年12月23日发(作者：窦遵)

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篇一：难忘老师那鼓励的眼神

600

字

难忘老师那鼓励的眼神

600

字

难忘老师那鼓励的眼神

< /p>

我见过许多的眼神：调皮的、文静的，坚强的、温柔的，鼓励的，嘲笑的。它们有的如黑

< p>
暗中一座灯塔，

让你充满了无穷的勇气；

有的如口渴时候的一杯甘露 ，

滋润着你的心田；有

的却像一根皮鞭，鞭笞着你，又如一口警钟，警示 着你。在众多的眼神里，我认为最美的，

莫过于老师的眼神了。

难忘老师那鼓励的眼神。

邵老师，您还记得吗？那一次作文评讲课上，您让写得好的同学，到讲台前朗读自己的作

文，那一次刚好有个我。我一直是个复杂的的矛盾组合体，说我胆小吧，你绝对不会相信。

我很小的时候，就敢把各式各样的虫子，捏起，放在手上，看着它爬来爬去，看着妈妈有点

畏惧的眼神，我总会来句：

“你们女生，就会大惊小怪。

”说 我胆大吧，可是我很怕在人多的

时候表现自己。

“杨方辉！

”

我的心 ，咯嘣一声，七上八下，像有一颗跳跳糖，在肚子里蹦来蹦去，我紧张极了。缓缓

的站了 起来，拿了了作文本，慢吞吞的走向讲台，站在白板前，我浑身直冒冷汗，心理默念

着： 天灵灵，地灵灵，这一次千万不要读错了。可是人算不如天算，一个最简单的句子，我

居 然读错了。我的心，悬到了嗓子眼，冷汗只往外冒，手也几乎要抖了起来。老师似乎看出

了我的心思，她默默的看着我，她的眼神充满了鼓励，仿佛在说：

“杨方辉，别紧张，信心

是成功的第一秘诀！

”

< p>我稳了稳自己情绪，平静了下来。因为老师您的目光，已经像一缕温和的风，吹走了我头

顶上所有的乌云。我又从容不迫的朗读起来，抑扬顿挫，富有感情，没有了先前的胆怯。

这时，班级里响起掌声，掌声连成了一片，那掌声热烈而持久。我的心 ，欢快起来，奔向

了自己的位置。那不是跑，也不是走，那简直是飞。因为，在老师和同 学的鼓励下，我成功

的战胜了自己！

啊，难忘老师那的鼓励的眼神

??

篇二：遥远的眼神< /p>

(600

字

)

作文

精选作文

:

遥远的眼神

(600

字

)

作文

人生会经历很多，而我们在人生的经历中也会遇到很多种眼神。或有希望，或有

愤恨，我们会记住那眼神的含义。

12

月

13

日上午，南京城上空响起了防空警报， 老师

让我们起立默哀三分钟，

广播也 有人在说些什么？我闭着眼，

眼前仿佛浮现出了

30

多万遇

难

同胞的眼神，似愤恨、似惊恐。

又仿佛看见了他们身后的日本鬼子，红着眼手上沾满鲜血。

而远处的江边，是等待渡江的国军军队。

中国当时的国力之弱，形势之黑暗，让周边国

家虎视眈眈，而日本直接发起侵略，占领东北三省，推出溥仪和满洲国 两个傀儡。随即又

挥

师南下 ，侵略占领了一个又一个城镇。到了南京，他们灭绝人性，开始一场惨绝人寰的屠

杀。< /p>

对侵略者来说，

他们只是在进行游戏，

证明他们的英勇。

对南京

1937

年来的市民来说 这是

一

场噩梦，是一场无法 用言语表达的惨烈的梦。南京血流成河，血染长江，

30

多万同胞在短

< p>
短

的几天内，就长眠在这座六朝古都。

国民党军队了走了，他们会不会想到，自己的离开

造成了怎么样的结果？

从小，各种电影、电视剧、书籍都曾描述过这一惨痛历史，但也

始终找不到那种面对魔鬼的愤恨与当时情况的惨烈。只有那些幸存者们 才能知道当时的是

人

还是魔 鬼？他们是幸运的，他们能在魔鬼的手上活下来，无疑是幸运至极的。同时也是不

幸

的，因为他们亲眼见证了人性的灭绝。

看着亲人、朋友倒下，那些幸存者们无疑是痛苦

的，而那些日本兵呢？

为了所谓的荣耀，就可以随意屠杀中国人了吗？

在那模糊的

黑白相片上，我仿佛看见 了日本侵略者的狰狞笑容和南京市民绝望的眼神。江苏南京玄武

区

玄武高级中学初二

:

蔡泽逯

篇一：

《遥远的眼神》中考佳作

2013

年苏州市中考作文《遥远的眼神》

解析及佳作欣赏

2013

年的中考作文题是：

在你的生活中，你曾

遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？

请以“遥远的眼神”

为题写一篇文章。

要求：①将题目抄在

答题卡上；

②除诗歌、剧本以外

文体不限；

③不要少于

600

字；

④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

2013

年苏州中考作

文以引导语加命题的形式出现，题目为“遥远的眼神”

，有较大开放度，体现了生活化、人

文

化的命题主张。题眼是“眼神 ”

，

“眼神”对于每人考生来说都不会是陌生的，是生活中常

见

的一种神态，能确保考生有话可说。但是记忆 中那个让人刻骨铭心的眼神却不是每个人都

能

写好，所以这个题目可以考查出不同层次学生的不同写作水平。眼神的主体是谁？可以是

人、

动物甚或其他无生命的事物。怎 样的眼神？愤怒的或无辜的，纯净的或浑浊的，柔和的或

锐

利的，都可以选择一二描摹。这样的眼神带给“我”什么感受、影响和 思考？震惊、惭愧，

温暖、感动或者平静、坚定。选 材范围非常广泛，关键是看谁的切入角度更为新颖独特。

根

据作文简单的引导语，可以明了“浓墨重彩描写眼神”和“写出眼神的 意义所在”是写作

的

重点。

“遥远”

一词如何体现？这个词语初看有点玄虚，

其实可以从时间 、

空间或心理等多

方

面考虑。如父亲在校门口目送自己的眼神，远方的奶奶在小村口盼望自己的眼神，多年前

朋

友与自己发生误会时幽怨的眼神，记忆中 报刊上流浪汉仰望烟火时微笑的眼神，城市里的

鸟

雀瞥见人类时惊恐的眼神等等，然后写出他们遥远的眼神给我们带来的 启迪、感悟或引发

我

们的思考。

2013

年苏州市中考

作文题目践行生活化、人文化的抒情路线，引领考生回归写作的本质：关注生活中细微又

是

转瞬即逝的眼神，并放大透视这种眼神 的精神内涵，通过眼神去判断、思考、感受生活，

关

注人与人、人与自然的关系，在写作中完成一次对自我及身边人、事、 物的观察与体悟，

从

而完成心灵上的一种蜕变与成长。

1

《遥远的眼神》

解析

2

《遥远的眼神》佳

作解析

下页篇二：遥远的眼神范文

初二作文：遥远的眼神

文题解析：

1

、紧扣“眼神”来

写；

2

、写自己熟悉的生活；

3

、真情实感；

4

、要有描写；

5

、遥远两个字，文

中要体现

遥远如何体现？它

包含时间、空间或 者是思维过程的“远”

，就取材的范畴，选一些过去，不能写未来。就文

体

的选择，如果写散文，可以不写身边的亲人对我的 眼神，也可以写某一个有影响的人物。

他

< /p>

对我们这一代人的眼神，例如：希望工程的小女孩的期盼的大眼睛，我从她的眼神里读到

< p>
了

什么；宣传画上雷锋叔叔的眼神，我 悟出了什么，或者，蒙娜丽萨、维纳斯的眼神，他们

离

我们够遥远，

但能给我们美的启迪或者智慧引发我们思 考。

写散文要形散而神聚，

有激情；

写记叙文，要有生活的感悟，为了体现遥远这两个字，可以用回忆的方法写过去的事，如

果

写现代必须的空间上要有距离，或者是在思想认识上咫尺天涯。

写身边人——父亲

的眼神

：

1.

遥远的眼神

光阴的消逝就如流

水一般，一张叫做记忆的大网把流水里有价值的东西拦下来——父亲的眼神。

小时侯，父亲带我去

别人家做客。那一桌子的好菜，惹得我肚子里的馋虫直叫唤。于是，我拿着调羹去打汤，

抬