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20
19
年国考申论议
论文范文
10
篇
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申论范文
(
一
)“
人工智能
”
能否代替
人类
?
在二十 一世纪，人类社会最大的进
步之一，便是
“
人工智能
”
，英文简称为
AI
。它是研究、开发用于模 拟、延伸和
扩展人的智能的理论、方法、技术及应
用系统的一门
新的技术科学，是目前非
常
“
前卫
”
的学科。
人工智能，其 实是一种
“
模拟
”
智能，
它可以对人的意识、思维的信息过程进
行模拟。
如果从语文的语义角度去 思考，
模拟就意味着不可能超越，只能无限接
近人的智能。
但为什么，有这么多人感受到了来
自人工智能的威胁，甚至发出人工智能
可能超越人类智能的担忧
?
这是因为这些忽略了
“
个体
”
与
“
整
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1
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体
”
的概念。
人工 智能确实是模拟人的智
能，但这个
“
人
”
是很多、很多的
“
人
”
。
试问，如果一台计算机，它掌握了
50
亿人的智能，然后让这台计算机和单
个人类进行
PK
，你说谁会赢
?
< /p>
很有可能是计算机赢了。为什么计
算机会赢
?
因为计算机是用
50
亿人智慧
的总结，战胜了有局限性
的一个人。
而且，
计算机比人类强大的一个点，
在于计算机没有自然寿命的限制，而且
可以
24
小时不断学习，
所以如果你让计
算机不断学习，甚至学习一万年，当然
没有任何一个
“
自然寿命匆匆数十年最
长不过一百多年的
”
人类可以战 胜计算
机。
所以，拿人工智能去和人类进行各
种所谓的
“
人机大战
”
，其实本身就是一
个伪命题，这是不公平的。如果一个
人
类可以战胜综合无数人智慧的人工智
能，那才叫逆天。当然，
我不否认，我
们人类中会有这样的天才。
如果真的有这样的一幕，那其实不
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是那个人战胜了人工智能，而是那个人
战胜了所有其他
人智慧的综合，一人单
挑了整个地球的人类，然后赢了。
说完了上面的论证，回到我们文章
< br>标题所讨论的主体，大家依然认为人工
智能可以代替人类吗
?
我认为不可以，人工智能其实不是
< br>替代人类，而是在
“
总结
”
人类。人工智< /p>
能是在汇总所有人智慧的结晶，然后通
过所谓的
“
深度学习
”
，不断掌握每个人
人类所拥有
的知识精华，当然，其中最
难的就是
“
融会贯通
”
，我不知道所谓的
数据清洗是不是这个道理，但我潜意识
认为，应该是这样。
< p>很多人的知识，其实不可能是简单
的叠加，因为每个人的知识之间，其实
有可能是相互矛盾，相互排斥，识别哪
些知识值得保留，哪些知识应该被清
洗
掉，这里的难度是非常大的，因此，戴
斌老师希望每一个人都
尊重战斗在人工
智能第一线的技术人员
(
无论是科学家< /p>
还是基层研究人员
)
，这里面有着旷日持
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久的坚持，有着绝对的信仰才能坚守这
些
如此重复枯燥的研究工作。
所以， 文章的结尾，戴斌老师需要
告诉大家，人工智能永远都不可能代替
人类，相反，人类的存在，是人工智能
不断前进的动力和源泉。只有人类的智
能不断进步，人工智能的发展空间才会
越来越大。
所以，希望大家在发展人工智能的
< br>时候，不要忘记人类的基础教育，提升
人类的基础智能水平，是更加本质化的
工作所在。
“
十一
”
长假前夕，故宫的一则举动，
对游
客而言堪称暖心。据媒体报道，为
给带婴幼儿参观的观众提供一个洁净舒
适的哺乳、护理与休息场所，北京故宫
博物院首次开设母婴护理室。联想之前<
/p>
各地景区兴起的
“
厕所革命
”
，让人感慨
国内的公共设施越来越人性化了。
我们今天的现代社会，物质财富增
< br>长很快，人们逐步从
“
积累财富
”
逐步过< /p>
渡到
“
享受财富
”
的阶段。 当然，我们并
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不是提倡奢侈的社会方式，而是希
望我
们所创造的财富，能真正用在提升我们
生活质量的领域。<
/p>
对于我们自己的家庭环境，我们一< /p>
般都会处理地很好，该完善的地方，我
们会细致地逐一完善。而公
共设施，也
是我们在日常生活中使用频率比较高的
领域，但这些
设施不是我们个人所有，
改善这些设施的服务质量，需要公共管
理用
“
心
”
去经营。
如何算得上
“
用心< /p>
”
二字
?
那就需要
我们的公
共管理者把公共设施看作是我
们自己的
“
家
”
，
按
“
家
”
的 标准去配置和完
善。一个家庭，如果有孩子，我们一定
会需要母
婴室，可以为我们的孩子冲奶
和换尿片。一个家庭，如果要有正常的
起居，就肯定需要有厕所，毕竟这是每
个人应该有的生理过程。
所以，无论是
“
母婴 室
”
，还是
“
厕所
革命<
/p>
”
，其实谈的都是
“
用心
”
二字，你用
心了，你就会想到公共设施需要在哪些
方面进
行完善。你用心了，你就会愿意
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去完善这些领域，一丝不苟地做好每一
个细节。
很多事情，其实并不难，操作的难
< br>度不大，所需要的物质条件也不高，关
键是你是否愿意去想、去做的问题。
我们谈
“
以人为本
”
，关键是这个
“
人
< p>”，这个
“
人
”
字，要的是< /p>
“
推己及人
”
，
把
“
别人
”
当作
“
自己
”
。同时，你要尊重
“
人
”
的需求、
“
人
”
的情感。
尊重别人，
就
像尊重你自己一样，把满足别人的正常
< br>需求作为理所应当、义无反顾。
< p>至于
“
为本
”
二字，谈的是出发点，
出发点不应该是
“
人的需求
”
以外 的任何
目的，不应该是莫名其妙的
“
面子
”
，也
不应该是可有可无的
“
形式
”
。
眼所 至，即心所见，万事万物皆需
“
以人为本
”
，公共设施乃万民所用，亦
是如此。这就是
“
以人为本
”
在公共设施
领域的体现，很欣慰，后发而至不为万。<
/p>
很欣喜，此刻，祖国正往更
“
用心
”
的角
度不断向前。
乡村振兴战略是在
2017
年
10
月由
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我们伟大的领袖首次提出，
2018
年中央
一号文件和
2018
年< /p>
3
月的政府工作报告
再度强化。这个战略的重要性，不言而
喻。
很多 人都知道乡村振兴的重要性，
各地也出台了很多相应的实施方案，但
聚焦于宏观层面的居多，微观层面的重
视程度相对不足。
有一个关键点，其实需要我们每个
< br>人去重视的，那就是
“
农民的素质
”
问题。
一个
“
事物
”
，
如果你需要去
“
振兴
”
它，
那
么，首先要思考的是它所包含的具体主
体是否能同时被
“
提升
”
。因为振兴二字，
是一
种
“
层次
”
上的飞跃，而不是简单的
通过
“
投入
”
而产生
“
量的积累
”
。
许多常规的思路，其实更多是聚焦
产业化，这个思路并
没有错，因为乡村
振兴首先要避免虚拟化，要侧重实体经
济，更
要规避圈地思维影响下的房地产
化。这些常规的观点，我都非常认同。
假设我们按乐观角度去思考，最终
< br>我们的很多策略都奏效了，农村的产业
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真
的起来了，但如果农民无法有足够高
的新型素质去适应农村的新产业，就可
能无法让农民享受到乡村振兴的政策红
利，那么乡村振兴的政策目的就无法全
面实现。
所以，乡村振兴最难的，应该是农
民素质的提升。那么，我们应该怎么去
做这个事情
?
我认为，我 们要提升农民学习新知
识的动力和兴趣。很多时候，学习，是
非
常苦的事情，人类天然的惰性制约了
人类学习的动力。所以，我们需要改变
我们的知识传递体系，把很多专业的知
识碎片化，把很多专业的知识通俗化，
这需要我们彻底变革我们的教材和教学
体系，更重要的是，我们
要说服我们的
“
知识分子
”
们，放弃我们 原来的知识的
“
正规化
”
理解，用
“
野路子
”
、
“
俗路子< /p>
”
去理解知识，阐述知识。我觉得，这里
的难度不
在于
“
知识形式的转换
”
，而在
< br>于我们内心深处是否接受我们多年来视
之神圣的知识，可否如此
“
接近地面
”
，
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这就是我们一直强调的
“
接地气
”
。
当我们愿意做 这种转变的时候，后
面只需要配合政策的重视，
资金的到位，
< p>宣传的全面，乡村振兴是可以很好地实
现的。
我之前其实在很多乡镇都给基层干
< br>部讲过课，我试验过，如果用传统的课
堂授课方式去讲课，意兴阑珊的气氛会
在五分钟内全面铺开。如果我放开学者
的矜持，甚至用当地方言去通
俗化地阐
述知识时，来自兴趣的目光很快会聚焦
过来。
事实证明，问题不出在听众，而出
在能否放下对知识的
“
矜持
”
，这 需要极
大的颠覆，至少，是对我们知识分子过
去人生学习经历的
一种颠覆。当知识不
再高雅，
只要不要落入俗套，
那么< /p>
“
实用
”
二字将向我们的时代缓缓走来。<
/p>
说起
“
舆论
”
二字，其实很多人觉得
还是蛮敏感，担心我不敢
写这个话题的
申论文章。其实，这没什么的，
“
舆论
”
二字并不敏感，更不神秘。这是公民在
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某时间与地点，对某行为公开表达的内
容
,
基本趋于一致的信念、意见和态度的
总和。
“
舆论
”
< p>可以认为是一种“
社会评价
”
。
我们对
“
舆论
”
常常和
“
媒体
”
相混淆，
错以
为
媒体就代表舆论，其实这是错误的想
法。媒体很多时候，不能代表舆论，只
有新闻水平比较高的媒体工作者，其所
撰写的文章，才能有机会成为舆论。<
/p>
舆论，其实不是一种内容。而是
“
内
容
”
被大众认可后所形成 的一种标准、
一
种评价。舆论有两个关键的构成要素，
< br>第一是是
“
被认可
”
，第二是被
< p>“传播
”
。
在本文中，中宜教育戴斌老师先谈
谈舆论的
被认可
”
，没人认可的内容，
它不
可能成为舆论。所以，很多人把舆
论分成正面舆论和负面舆论，其实有一
个非常难受但又不得不承认的是，正面
舆论当然是皆大欢喜的结果，但负面舆<
/p>
论，一定程度，是有一部分人认可的。
这部分被认可的负面舆论，
有可能是真
实的，也有可能是虚假的。所以，负面
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舆论最大的杀伤力，是影响了一批人，
这批人认可这
个负面的内容信息，形成
了负面的社会结果。
有人可能会问，负面的舆论，为什
么会有相信
?
首先，
是信息对称与否的问
题，人往往有第一印
象，如果负面的舆
论，它的传播速度更快，它更快到达某
些人群
，可能这些人群就会先入为主，
先认可了这些负面舆论。
有人可能会继续问，人能否改变第
< br>一印象这个判断方式
?
我觉得有点难，
因
< br>为第一印象是人的本能反应，如果能突
破第一印象的桎梏，这是很牛逼很牛逼
的人类才可以做到的。因为这已经突破
了人的本能，当然这种人也可
以认为是
优秀得可怕、理性得可怕。
我们的宣传工作者，不要老是埋怨
人们容易被忽悠，你
要知道，大多数人
都很难突破人本能桎梏。所以，我们的
宣传工
作者，需要和负面舆论
“
抢时间
”
，
抢时间之后，就是
“
抢客户
”
，让大众 更
早地看到正面舆论。这才是关键所在。
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接着，戴斌老师需要谈一下被
< p>“传
播
”
这个事情。
舆论本身需要有载体和渠
道。载体和渠道，数量越多，传播范围
越大。正面的舆论，反而比负面舆论更
需要传播的积极性。因为好事不出门、
坏事传千里。
我不好评价为什么是这样，
但我认同，
真的应该要大力提倡正能量，
对于正能量，不要用理所应当四个字去
假装忽略，应该积极呐喊出来，让正能
量传递出来。
而对于负能量的东西，需要的就是
< br>监管了，在信息和舆论传播的每一个链
条，其实都需要有专门的监管手段，预
防万一。
当然 ，有些主体刻意对负能量的内
容视而不见，缺乏审查，其结果必然会
迎来强烈的社会反感，最近有些新闻事
件，被口诛笔伐的就是这个问题。我本
人虽与世无争但不代表不关心时代，虽
然喜欢针砭时弊却不喜欢点名说
人，总
以对事不对人之心去观察世界。今天的
文章，点到即止。
好的学者，讲好一个
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精选公文范文< /p>
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道理，一个故事，足矣。
大学生就业问题，其实从
1999
年，
我
们高考首次扩招开始，社会就开始关
注这个问题。第一批扩招后的大学生，
应
该
是
2002(1999+3
年
大
专
)
、
2003(1999
+4
年本科
)
的毕业生开始，之
后
2004
、
2005
年公务员考试热潮、考研
< p>热潮就开始了，大家都很感慨，大学生
就业越来越难了。
其实，一个社会的发展，需要的人
< br>才应该是不断增长的，但为什么我们国
家会出现大学生就业难的问题。其实，
这是一个
“
速度
”
不对称所导 致的问题，
因为我们国家大学扩招的速度快于产业
升级的速度，
于是，大学生的过剩就出
现了，这是一种相对过剩，而不是绝对
过剩。
到了今天，其实这个问题是 有缓和
的因素，也有加剧的因素。从缓和角度
看，中国人口老龄
化，年轻劳动力不足。
从加剧角度看，越来越多的大学生，无
法
将大学学的课本知识应用到实际的生
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精选公文范 文
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产中，很
多大学生必须是有一定工作经
验之后，才会成为就业市场中的
“
香饽
饽
”
。
谈到这里，我们不禁反思，这是大
< br>学生的错吗
?
不是
!
是我们的教科书、
我们
的教学体系、我们的教学方法出现滞后
性的错。
大学生本身，不存在哪个时代
的大学生更牛的问题。其实，大家都需
要生存，当面临就业生存压力时，没人
敢不努力，或者说没人会不尽力。
当然，很多媒体和节目，也许常常
< p>可以找到一些奇葩的典型，证明大学生
一代不如一代。这种想法非常好笑，
任
何时代，都是一样米养百样人，你要找
一个窝囊废和一个天才
出来，其实概率
是类似的，两极分化的人类都是少数，
中间人群
的无奈，
才是整个问题的关键。
< /p>
我看到的是，其实今天这个时代的
孩子，学习压力远远大于过去，各种中<
/p>
小学辅导班的火热，
可以从侧面感受到。
中小学打
好了课本知识的基础，大部分
大学生的中小学阶段都是这样过来，我
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坚定认为绝大多数大学生都是智商能力
不
错，问题一定不是他们导致的。
当 然，我们还可以找到一个理由，
我们认为今天的年轻一代，好高骛远、
< br>拈轻怕重，这个不是关键，因为这只针
对部分性格有缺陷的大学生，
不是全部。
现在我们的大学生就业难，是全体大学
生都感受到
压力，不是少数情商低的大
学生一这种感觉，这依旧是一种以偏概
全。
当我们分析了所有可能性之 后，焦
点就只剩下了一个话题
——
我们在大学
< p>里学了什么，学到的东西有没有提升我
们的就业竞争力
?< /p>
我认为大学里学到的
东西都是有用的，我们确实的是，究竟
怎么去用
?
这就是我一直 坚持推广公共素养
(
经济素养、
政治素养
)
的原因，
如何让我
们的知识变得有价值，甚至粗俗些，
如
何让知识转化为生产力
(
钱
)
，
只要依法依
规、符合道德，知识应该是有价的，实
现这个价值，我们需要不一样的教学体
----------------<
/p>
精选公文范文
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