美在我身边作文写学习经历的作文

，

才能成功；论据：陶渊明、司马迁、爱迪生；论证：几乎没有；语言：

极干。这就是初中议论文的典型模式。我要说的是，这种模式完全达

不到 高中的要求。

那么，高中的要求是怎样的呢？

首先，是审题难度的加大。

大家将面对一些非常脑残的和另一些让人极其费解的作文题。比如

鲸逐沙丁鱼就很脑残，纯属为了出题编了一个材料，严重偏离实际。

而维拉尼 城的寓言就属于费解的一类。我的前一届的一个学长想了一

年，最终还是没想明白。总之 ，审题到高中成了大难题。

如何审题。我高三就没有停止过想这个问题。我曾就

“

鲸逐沙丁鱼

”

一文向陈老师请教审题方法。老师是这么说的，把每一个词与实际的

东西对应。鲸

——

强大者，沙丁鱼

——

弱 小者。于是作文自然就变成

了探讨强者与弱者的关系了。这么一看，似乎审题就很简单了 。我一

度也以为自己掌握了方法，可马上又遇到了《生命的需要》，讲的是

大胖子利奥罗斯顿的死亡。这位仁兄死前大吼了一声：你的身躯很庞

大，

但你需要的仅仅是一颗心脏！

这一吼把我彻底吼糊涂了。

一方面，

如果不写生命需要心脏就与材料不符；另一方面，你难道真能写生命

需要心脏？这不明显是贬低语文老师的生物水平嘛！结果是，我干坐

了

6 0

分钟，整场统练我写了五个字

“

生命的需要

”< /p>

。后来发现同学居

然这么写：生命需要一颗非功利之心、生命需要一颗自然 之心，还都

得了高分。之后又出现了一篇关于歌德看日出的材料文，也是审题颇

有难度的。

我想说的是：高中作文的审题是很难的，每一个材料都要去把它弄

懂才可以，绝不可以这篇也谈成功，那篇还谈成功。你又没成功，谈

什么谈？

至于审题的终极理论，我也不知道，但我可以谈谈两个技巧：

1

．对于一个材料，若可以概括成

“< /p>

鲸逐沙丁鱼

”

这样简洁的句子，那

是再好不 过了。只是就可以按我上面说的，把词语一一对应，就可以

了解命题者想让你写什么。< /p>

更有普遍性的审题方法大家还是去问陈老师吧。

其次说论据。

实际上这涉及到专题文的问题。

论据可以俗，但是俗论据不如新论据。比如说我同是写正气，杨涟

就比谭嗣同要好。若是写作水平一样，前者就占便宜。所以大家尽可

能的去弄 一些没什么人使过的论据，老师瞅着也新鲜，想看。怎么办

呢？写专题文。

什么是专题文，很简单，就是围绕专题 的文章。高三写作文，一定

要找到适合自己的专题，围绕这个专题去积累论据。比如说你 喜欢音

乐，那就选几个名家，贝多芬巴赫什么的，听他们的曲子，查他们的

身世，了解他们的风格，总之弄清与之有关的一切。喜欢美术的，那

就找凡高 莫奈的资料。因为人的精力有限，惟有专，才能深，一深，

就新了。谁不知道贝多芬，但 谁能把他的身世联系到他的曲风之上

呢？你能，你的材料不就新了吗？或者说你围绕此专 题广泛搜集材

料，弄一堆老师听都没听说过人，把老师唬得一楞一楞的，也行。

当然，专题还是有点限制的。我知 道很多人喜欢游戏，你写个

sky,th000

或是

vi goss

当论据我是一点意见都没有，

但是架不住老师

一 看就恶心，于是给你一个让你恶心的分你还没什么可说的。所以，

大家还是慎重些。

最好的论据是这种： 老师很想去了解但是并不了解的东西。具体有

哪些呢，大家自己去想吧。

论证，这个方面因材料、文章要求、个人 风格而异，我不知道怎么

讲，就不讲了。

语言。

这方面我算比较有心得的。还是从我的经历说起。初 中我为什么转

向写议论文呢？因为语言不好。并不是说一写议论文语言就会变优

美，而是语言对于议论文好坏的影响不如对记叙文那么明显。这是初

中的 情况。高中我之所以前两年半混得很一般，是因为情况变了。

大家要记住，高中写议论文，语言是重要重要且重要的。注意，我

说的

“

语言

”

已不再单纯指哪些修辞什 么的，也不光是为了让语言优

美，而是为了让文章整体有更好的效果，能让老师读罢产生

“

范文就

决定是你了

”

的 冲动。不玩虚的，我直接说我总结的技巧。

（需要参见我的文章《中国，不是维拉尼》，《滴水藏海》）

1

．一例带两人，增强说理力度。

如将孔墨合说，一可以展现时代感（毕竟是两个人），而可以简省

笔墨。

这是一种非常非常神奇的笔法。

两个人一人一句，

交替着说

（注

意这是关键），笔墨竟可以极省！同时气势倍增 ！本人独创的方法，

泣血推荐，上范文就是这么简单。

2

．意向罗列，长句

我只用过一次，但陈老师以前专门点出了，我就说说。

“

那是一个战

火喧天，杀戮不断的时代，一个诸侯醉心于夺取土地，而谋士们绞尽

脑汁替主人出谋划策的时代。

”

这个句子，一句顶过去四句。说叫意

向罗列可能不准确，反正就是把对一个东西的很多描述融合到一句话

里，合成 一个长句。你不用说

“

那是一个战火喧天的时代。那是一个

杀戮不断的时代。那是一个诸侯醉心于夺取土地的时代。

那是一个谋士们绞尽脑汁替主人出谋划策的时代。

”

用长 句写，或许

显得更有水平一些，至少省字数，为你的议论提供了更多空间。

“

与黑暗中坚持正道德传统，自先秦始< /p>

??

他们是中国坚持正道的脊

梁，他们让中国不同于沉沦的 维拉尼

”

“

于艰难中坚持正道的精神，

在后世得到了传承

??

韩愈们是中国坚 持

正道的中坚，他们让中国不同于疯狂的维拉尼。

”

“

与浓黑的悲凉中坚持正道，在封建的末期往往 要付出更为惨烈的代

价

??

他们以珠玉之身燃成火炬，< /p>

让坚持正道的光芒灿烂如日，

普照寰

宇，这不灭的中华精魂 ，注定中国不同于消逝的维拉尼。

”

陈老师帮我改维拉尼那篇时提到了这种意识（实际上那些语言多是

她写的）。与 其说这是结构上的安排不如说是语言上的技巧，因为一

旦加上，马上就使文章上了一个档 次，见效快，无副作用。大家不妨

一试。

4

．由点到面

多是在结尾处，以排比举例带来广度。

5

．引用！引用！

能引则引，多多益善。什么诗词歌赋、名人名言，只要相关就尽情

地往上拽吧。话说我们这届有个叫黄怡的，那个引用，多到了让人看

完想自杀的地步。

她只要不跑题，

基本就是范文。

后来有些人读范 文，

遇到黄怡的直接跳过，说根本学不来，看了也没用。我认为这是一种

消极的看法，不是当代中学生应具有的精神面貌。人家引用多，是大

牛；你学着 用几个，不久成小牛了吗？又不要你达到她那种程度。大

家有兴趣可以找陈老师借她的范 文看看，只是事先请做好充足的心理

准备。

6

．结尾回扣现实