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记事作文的写作方法及注意事项
记事作文的写作方法及注意事项
在我们日常生
活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼
所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常
常的小事,
如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点。
1.
如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事
进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中
含有的生活道理,或
找出它闪光的地方。
2.
要交代清楚时间、地点、人物 、事件,让读者明白文
章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
3.
必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在 p>
一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还
能渲染气
氛,表达感情,使文章更生动。
4.
一般要按事情发展 顺序,把一件事的起因、经过、结
果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来
龙去
脉写清楚。
5.
记事中要 围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点
部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具
体,写详尽,
给读者以深刻的印象。
6.
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写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语
言、神态、动作、心理活
动等写细致,写逼真,这样才能表
达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的
意
义,即文章的中心思想。
记事作文以叙事为
主,表现发生在活动场地、竞赛等事
情的某种意义,反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁
(
作文对象
) p>
:发生在活动场地、竞赛等事情。
写
什么<
/p>
(
作文目的
)
:反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写:通过一件事或几件事说明作文的目的。
p>
写法:叙述事件,还可以在事件中进行有效的肖像、语
言、心理、动
作、细节描写。注意事项:作文过程中,必须
坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相
联系。
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经
过和结果,即六要素。一件事总离不开这六要素,把这方面
写清楚了,才
能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件,要选
择最能表现作文
中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人
心的事。因此,我们平日
要多观察,多想生活中遇到的事。
选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这
样写出来的作
文才有吸引力,有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有
起因、经过
和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印
< br>象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心
理、动作、细节描写,
这一点很重要,这样写出来的作文才
生动。要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写
。
怎样写出更加感人的叙事文
叙事,是初中生作文的基本功,学生学习作文,一般从
叙事开始。
< /p>
可是,有超过半数的初中生写不好叙事的文章,甚至厌
恶写叙事文
。究其原因,大抵是:虚情矫饰,平淡乏味,难
以感人。
好的叙事文的标准是什么呢?——就一句话:所叙之
事,能让人感动!
怎样才能让所叙之事能感动人呢?
一、以“真”动人。
作文是写给人看的。文章
感人是指:看作文的人,心理
被作者所叙的事情触动,有所反应。
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人类有一个普遍的心理特点,
就是排斥虚假、
认同真实。 p>
如果你写的事情一进入读者眼
球,就被视为虚假,
让读者有被欺骗的感觉,如此,任
怎样华丽的语言,也不可能感动他们,而只是徒增其厌
恶罢
了。相反,读者认为你写的事情是真的,他们就觉得作者是
真诚的,可以交流;如此,他们就会自觉不自觉地进入到事
件的情景中去,与事件共喜怒
哀乐,被感动就是自然的了。
“真”,有两个层意:一是原原本本地作
生活实录,即
文中的时间、
地点、
人物、
事件大抵如实记录
(如记事散文、
传记等)
。二是生活“ 仿真”,即文中的时间、地点、人物、
事件都是虚构,但都是对真实生活的“仿照”、是
对生活的
“典型化概括”(如小说、戏剧等)
。“真”,有两个方面:< /p>
一是事情真,二是感情真。
二、以“实”动人
“实”是指的叙述事情时要力求丰实:
(
一
)
、情境要具体
< /p>
初中生写叙事文,最容易忽略与事情相关的情景
(
环境、< /p>
背景
)
。比如写“童年堆雪人”:何时、何地、与何人这是
基本要素,一般孩子都不会忘记,但交代常常失于粗略。
就时间因素而言,“连续大雪后某天”与“偶尔雪后某
天”,一方面它对于主
人公心情的影响可能是很不一样的,
另方面就是雪的多少、厚薄不同则肯定影响堆雪人的
效果。
地点因素亦然。在北方,经常见到雪;南方,偶尔见到
雪。堆雪人的技巧、感受又肯定不一样。
参与人也是一
个重要因素。与经常玩的小伙伴一起,与
一向严厉的父母一起,与陌生人一起
可以说,你的感受必
然因人不同而大不同。
< /p>
写叙事文,我们强调学生重视情景的因素,就是要求学
生在作文构
思的时候,尽可能具体而细致地思考关于情景的
问题,一是交代具体不粗疏;二是在细致
的回味中因入境而
渐入情,最终真实而深切地体味出当时的感受,从而写出情
景交融的感人的好文章。
(
二
)
、情节要完整
< /p>
初中生叙事文情节不完整的情况主要是叙述事情的经
过时似乎无话
可说、常常一笔而过,让人看不清楚事情的完
整而详尽的经过。
一般地,立足于写自己经历过的真实的事情,大多能比
较容易地把事情
的经过写具体、写完整。此种情形下,不能
写具体、写完整该怎么办呢?我提三点注意:
首先,动笔写
前,认真地在头脑中把事情的经过回忆一遍,尤其是最感动
你的地方,一定要回忆得细致些。其次,写的时候,要善于
抓住一些“重点”环
节,并把他们一一写清楚。比如“游动
物园”,我们就想想:动物园里最给我留下深刻印
象的是哪
几处
(
比如,老虎园、狮子园、猴子园、孔雀园
??)
,我先看
的哪里,后看的哪里。每一处,我们都做
了些什么事情,那
动物是什么样儿,有什么表现,我当时有什么感觉
??
想想,
把这些都考虑进去了,作文肯定会内容丰富、情节生动感人
的。最后、写完作文草稿后,一定要回头读读,边读边想,
我经历的就
是这样的吗?这些文字把我的经历都完整地详
尽地反映出来了吗?如果没有,该怎样修改
呢?
立足于“虚构”的叙事文,把事情经过写具体的基础是
先能真实的写具体。然后,你在构思或写作但是时候,一定
要把“虚构”的
事件放到某一真实的事件背景下去写,这
样,就能写得比较具体详尽感人了。
(
三
)
、细节要细致
< /p>
初中生作文,最难得的是细节描写。一是作文中少细节
或者是根本
没有细节,二是相当部分学生写不来细节。关于
细节的作用,我想,所有的语文老师肯定
都借助课文进行了
反复的讲解。我要重点说的是怎样才能写出细节。
< /p>
要写细节,就必须心中有细节。细节在于细。生活的美
妙正在于细
节。
当你把学校的奖状交到妈妈手里的时候,你看:你妈妈
的眼神多特别!你妈妈在之后的
三两句语言、一二个小小动作多与平常不一样!
你和你的竞争对手,在得知各自考试分数后,互相望一
眼的瞬间,你看:那眼神、那之
后的话语、那转身的动作与
平常是多么的不一样
??
< br>这些细节比比皆是,你用心看了吗?你的脑海里记下了
吗?你读懂了那瞬间细节里
的深刻涵义吗?如果你做到了,
就有意识地把这些细节写入作文,你的作文肯定会因这些
细
节的进入而升高档次。如果你还没有做到,就提醒自己,做
生
活的有心人,从关注生活的细节开始,然后,你就能逐渐
写出好的叙事文。
(
四
)
、形象要鲜活
让文中的形象活跃起来!正是一切叙事文的最高追求。
看过《水浒传》
、
《三国演义》等文学名著的同学一定深
切地感受到,那些复活在文字中的人物是怎样的音容笑貌、
举手投足。
初中生作文,
人物不“活”,
主要原因:
一是人物以“幽
灵”的方式出现——没有外貌、没有具体的动作、没有鲜明
p>
的性格。二是人物以“脸谱”的方式出现——说外貌,就是
圆圆的脸
、
大大的眼睛、
高高的鼻梁
??
说性格就是舍己为 人、
一心奉献的“神”人
??
究其根底,是心中无人物, 笔下才无
人物。
心中要有人物,就需要认真观
察和分析生活中的人物,
做生活的有心人,
在写的时候,
对号入座,
就自然出语不凡,
文动四座了。
记事文章的要诀
特点与命题:写事的文章重在
按照事情的发展顺序来记
述一件事。文章的题目可以选择中心词(难忘、惭愧)或地
p>
点(运动场上)或事件本身(拔河比赛)等方式命题,非常
灵活。选
择材料:写事文章的材料我们可以围绕自己的亲身
经历和成长来选择。如:我们都学会哪
些劳动本领、技能?
业余时间我们有哪些参观、游览的经历?日常的学习生活我
们经历了哪些让人难忘的事情?而这些事情中有没是第一
次的经历?想一
想,在所有这些经历中,哪一次让你激动、
自豪?哪一次让你回味无穷?哪一次让你害怕
、紧张?哪一
次的经历带给你的感受最多?选一个印象最深的来写,
这
就是写作的材料。
编写提纲:写事的文章,常见的写作顺序有:
(
1
)家务劳动、制作类
介绍事情发生的时间、地点→劳动中遇到了什么样的困
难→怎样解决的→结果
或自己的感受、收获
这其中,要把劳动中遇到困难时看到的、听到的、
以及
自己当时的心情作为重点具体描述。
(
2
)游玩类
游玩的时间、地点→看到的游乐设施的样子、玩法(选
两三个)→玩中的感觉、心情→游
玩后的感受、收获
这其中,要把看到的游乐设施的样子、玩法进行具体
描
述,同时要将游玩过程分开始、中间、最后三个层次,写出
自
己的感受。
(
3
)参观游览类
参观游览的时间、地点→对看到的情景或展品的描述
(选两三处)→每一处自己的感
受或产生的联想→参观、游
览结束后的感受、收获
这其中,重点要把看到的情景或展品,抓住特点进行详
细描述,写出自己由看到的情
景产生的联想。
(
4
)学会某种本领类
自己不会某种本领时的情景→开始学习的时间、地点→
学习、尝试中遇到了什么
样的困难→怎样解决的→在此之后