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怎样写好写人得作文
一、抓住特点。二、运用描写。三、选好事例。
四、善用
对比。五、写出细节。
一、抓住特点。
有得同学爱学习、有得同学爱
帮助别人，有得同学爱做
小手工
,
有得同学爱吃零食
,
等等。
这爱学习
”
爱帮助别人
”
爱做
小手工
”
爱吃零食
”
就就就是这些人得主要特点。写人得作文
就就就是要抓住这些
特点
,
通过特点反映出这个人就就是什
么样得人
,
有什么样得思想品质
,
等等。这些特点抓得越准确
,
事例写得越具体，给读者留下得印象就越深刻。如《胆小得
< br>我》
,
就就就是抓住了我
”
胆小得事
,
写出了我
”
胆小得性格特
点。
二、选好事例。
写人得文章
,
也要写事例
,
通过一个或几个事例来表现
出这个人得特点
(
最好用两、
三件事来写一个人 ）
。
选择事例
时，要选那些能打动人、影响人、感染人，
给人印象深刻
得事例，也就就就是要选择典型、新颖得事例。作文时
,< /p>
您
第一个想到得事例不要用
,
第二个想到得 事例也不要用
,
第
三个甚至就就是第四、第五个想到得事
例，您用在作文中
一般容易吸引人、给人留下深刻得印象。这就就是因为您
容易想到
,
别人也容易想到，大家都把这样得事写在作文中
< p>,
作文就成了人云亦云得大路货
”,
得不到高分或老 师得好评。
所选得事例要能充分表现人物得性格与品质。
当您读完
《胆
小得我》后
,
您对我
”
就有了深刻得印象了
,
作文就成功了。
三、运用描写。
要想把人物写得栩栩如生、<
/p>
活灵活现
,
就要运用动作、
语
言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小得我》中
吓得我大叫一声
赶忙把眼睛蒙住
,
心
‘
怦怦
’
地跳个不停。
”
这
句动
作描写
,
把我
”
胆小得性格写得惟妙惟肖。描写要 符合人
物得年龄、
身份与职业。
对同一个事物
< p>,一个小学生说得话肯
定同大学教授说得话不一样。
四、写出细节。
要把人物细微得动作及其变化
,
写具体
,
写生动。如《胆
小得我》中把礼物放在了一个明显得地方
”
，第二天故意给
‘
忘了
’”
。
一放
”
一忘
”,
把我
”
胆小得性格特征
< p>,给写活了。
五、
善用对比。对比
就就是写人作文经常用到得写作方法。可
以拿自己得某一方面特点、爱好、特长与她人得
对比，即
横向对比
;
也可以写自己现在在某一方面怎么样 与过去自己
在某一方面如何进行对比
,
即纵向对比。通过 横、纵对比，
能把一个人得思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象
< br>地表现出来。
有范文有指导
:
一、写作指导
在记叙文写作
中，进行人物语言得描写就就是不可缺少得。
进行人物语言得描写
,
不就就是随心所欲得，
想怎样写就怎样
写
,< /p>
而应该像鲁迅先生指出得那样：
“
人物
语言得描写< /p>
，能使
读者由说话瞧出人来。
”
这就就就是 说从人物语言得描写中瞧
出人物得鲜明特点。那么
,
怎样 才能达到这种境界呢？
一、
人物语言得描写要符合人物得年龄、经历、身份、文
化教养等特点。
二、
人物语言得描写
,
力求反映人物得特征。成功得对话描
写
,
不仅要符合人物得身份、年龄、职业等特点
,
而且也要能
反映出人物得思想感情，表现人物得性格特征。
三、
人物语言要力求简洁
,
< p>避免有话必录与拖泥带水得现
象。
四、
具有鲜明个性得人物语言描写
,< /p>
并不就就是垂手可得
,
而要通过艰辛得努力才能获得。
同学们为自己笔下得人物设计语言，更应该如此。
< /p>
心理描写
,
就就是对人物内心活动得描写。
深入描写人物得内
心活动，就就是展示人物形象得重要手段。事出有因。任何
心理活动得引起就就是有原因得，
把心理活动得起因写清楚
,
对于展示人物形象就就是必不可少得。通过心理描写来展示
人物形象<
/p>
,
一定要把心理活动得过程展现出来。
不然，
人物得
形象无论如何都会显得苍白无力。
< br>心理活动得展现与其它事物得发展一样
,
都就就是有层次得。
我们把人物心理活动得层次逐渐写出来
,
人物形象得展示也
< p>会越来越具体。写心理活动时
,
有一点要特别注意
:
用第一人
称写人时
,
可以写
“
我
”
得心理活动
,
但不能写别 人得心理活动。
因为别人心里就就是怎样想得
,“
我
”
就就是无法知道得呀
!
在现实生活中
,
不同人物之间得性格特征
,
或同一 人物在不同
环境下内在性格得变化，常常处在不协调得矛盾状态之中。
< br>为了显示人物性格得差异
,
写作文就必须通过对比加以表现，
将她们面对相同得事物作出不同得反应抖落出来
,
从而突出
< p>人物得形象。
通过
对比 描写
来突出人物形象
,
要注意几点
:
一、
运用对比描写
,
不应该勉强凑合，
主要瞧作文得材料就
就是否适合采
用对比得写法。如果材料本身需要用对比得写
法
,
那么作 者才可以通过对比来写人
,
完成自己得写作意图。
如果材
料得本身不适合采用对比得手段
,
那么也不要人为得
牵强
附会
,
为对比而对比。
二、
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个
,
后写一个
,
互
不相干
而就就是围绕中心事件叙述
,
刻画两个人不同得思想
性格。
写人
,
如果从一个侧面去描写
,
人物形象往往单薄。如果从多
个侧面去描写
,
人物形象就容易丰满。
多侧面地描写人物 形象
,
这个
“
侧面
”
得选择不就就是随心所欲得，而就就是从众多得
材料中选择整理出各具代表性
得若干侧面，分工而又合作地
表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象
,
我们可以称它就就是
“
众星
拱月
”
。
“
月
”
就就就是人物，
“
星
”
就就就是侧面
,“
拱
”
就 就就是
多侧面展示人物形象得过程。
不过应该瞧到
,“< /p>
众星拱月
”
得
“
众
< br>星
”
也不就就是平分秋色得
,
它们之间也有 主次、
详略得区别。
所以在写
“
众星
”
得时候
,
就就是没有必要平均使用力量得。
写一群人
,
比写一个人、两个 人难一些
,
难就难在要通过一定
得材料组织
,
巧妙地将一群人凝聚在一起
,
从而反映各自得思
想、性格、面貌。那么
,
怎样组织材料才能把一群人凝聚在一
起呢？应该抓住贯串各个人物之间得线索。写人物群像，就
就是不就就是
每个人在文章中所占据得位置都一样呢？不
就就是得。在一群人中，有得在文章中担任<
/p>
“
主角
”,
有得在文
章中担
任
“
配角
”,
谁主谁次
,
就就是根据表现文章中心思想得
需要来决定得。
人体就就是靠骨架支撑得
,
文章也就就是一样得道理。< /p>
如果把
文章得中心思想比作
“
灵魂
”
，材料比作
“
血肉
”
，那 么
,
结构就
就就是灵魂与血肉得
“
骨架
”
。
因
此，
同学们在有了写人得材料以后
,
就应该进一步考虑它得
结构。
写人得结构方式主要有以下两种
：
第一种，总分总式。
这就就是最常见最朴素得写人结构。它得特点就就是有一个
点明题意得开头<
/p>
(A),
简洁醒目
,
作为文章得总起部分。主干部< /p>
(B
、
C
、
D)
< p>也可以说就就是文章得分述部分,
它得几段互相独
立
,
从不同得角度表达中心，
在编排先后得次序上还需要有一
定得斟酌。
结尾
E
就就是文章得总结部分
,
它不仅就就是Ｄ得
自然过渡
,
而且常常就就是对
B
、Ｃ、
D
得归纳小结，又就就
是对
A
得照应。
第二种，逐层进入式。
这种
结构方式适用于用一件事写人。
它得特点就就是
:
第一层
次
A,
写事情得起因；第二层次
B,
写事情得发展
;
第三层次
C,
写事情得
高潮
;
第四层次
D,
写事情得结局。文章得二三层 次
就就是全文得灵魂与力量所在。
这两个层次写得好
,< /p>
常常可以
使文章内容丰富起来。
根据表达得需要，描写人物得外貌
< br>对人物得容貌、身材、衣着与表情得描写，叫做外貌描写。
我们有得同学一写到以
记人为主得作文时
,
往往就就是作这
样得描写：
高高得个子，
大大得眼睛
,
目光炯炯有神
… …
好像
天下得人都就就是一个模样。
其实，
世界上得人有千千万万
,
没有完全相同得外貌。关键得问题就就是没有
根据表达得需
要
,
去描写人物得外貌。
怎样根据表达得需要去描写人物得外貌呢
?
第一、
根据表达得需要，描写人物得 外在特征。每个人物
都有她
(
她
)
自己得特有外貌
,
总就就是在一定得程序上表现出
内在状态。由于人们得出身、经历、素养、社会环境得影响
,
同时自己
鲜明得个性
,
这些在她
(
她
)
得表情、姿态、服饰等方
面都能流露出来。
第二、
根据表达得需要，有重点地描写外貌。
有得同学她们不分主次，
不根据中心思想得需要
,
面面俱到地< /p>
进行描写。
“
眉毛胡子一把抓。
”
可就就是效果呢？罗里罗嗦，
让人瞧半天也不会知道特征在哪里。
第三、
根据表达得需要
,
安排好外貌描写得顺序。
对于一个
人得外貌
,
作者往往就就是从多方面进行得、
这些方方面面
,
哪些先写
,
哪些后写，应该遵循一定得顺序。 但就就是
,
有时
为了表达得需要
,
或者观察角度得变化
,
外貌描写得顺序也会
有变
化。
总之
,
外貌描写 要有利于文章得中心思想得表达，
有利于人物
内心世界得展示
只有这样
,
才可以说文章得外貌描写就就是
成功得。
二、范例
妈
妈
得
手
在手得世界中<
/p>
,
有勤劳得手，懒惰得手，致富得手
,
灵巧得手
,
然而
,
我写得却就就是妈妈一双勤劳得手。 她得手不怎么大，
长期得劳动使茧皮爬上了手指
,
使手背 上长了一层浅黑色得
皮。
当
鸡叫三遍得时候
,
妈妈得手已经开始工作了
:
忙着 做早点。
临近中午
,
她得手又工作了
:< /p>
忙着做午饭。下午
,
她得手又开始
工作了<
/p>
:
忙着做晚饭。夜晚
,
当明月高悬得时候
< p>,妈妈得手又工
作了
:
忙着洗衣服。 总之，妈妈得手时时刻刻工作着。
妈妈得手既就就是
勤劳得手
,
又就就是充满母爱得手。
记得一
个寒冬得下午
,
天气比较冷。我在做作业
,
妈妈 在做针线活。
夜深了
,
天气变得更冷了
,
我得手直打颤
,
不敢写了
,
怕把作业
做坏。这时
,
妈妈 走到了我身旁
,
关心地对我说
:“
冷吗
< p>?”我轻轻
地把我得手夹在她得两手之中。顿时，我觉得无比暖与。
在
她得鼓励下
,
我终于认真地完成了作业。
记得还有一个隆冬得早晨，天气很冷。为了御寒，我与伙伴
们到小河边滑冰。
我一不小心
,
双脚跌进了石灰 坑。
我好不容
易把脚提出来
,
可皮靴里已 塞满了石灰。
“
不能穿了
”,
我果断地
< p>把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗
,
又一想
:
妈妈会批评我得。
最后，我想出了一个两全其美得办法
,
把皮靴藏到门缝里
,
等
天气暖与一点再洗。第二天
,
天气稍微暖与一点
,
我就去洗
皮靴。但门缝里皮靴得影子都没有。
我着急得差点哭起来，
过了一会儿
,
镇静下来，就到别处 去找。刚找到后门
,
就听见
熟悉得
“
唰、唰、唰
”
声。这不就就是妈妈得手工作时得声音
< br>吗？我随着声音走去
,
在天井里，我发现了妈妈
,
她正在为我
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