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作文教学要严把
“趣味性”
关
摘
要:
如何突破学生不敢写、
不会写、
< p>写不好的局面?
单靠大量阅读是行不通的,还得从“趣味性”上下工夫。
关键词:
趣味性
作文教学
教学策略
作文教学历来是语文课 堂最艰难的一块阵地。为了取
得战略性成果,
很多语文教师进行了多种尝 试。
于是乎,
“海
量阅读”
应运而生,< /p>
可依然有相当一部分学生
“读一百本书,
也写不出一百字的
作文”
。这种令人尴尬的局面似乎在告诉
我们,
“读书破 万卷”未必就能“下笔如有神”
。于是乎,习
作技巧被一再系统化、
p>
细致化,
可是,
诸如
“首尾呼应”
、< /p>
“过
渡自然”
、
“结构合理”
、
“突出中心”等一系列写作技巧,学
生早已烂熟于心,可应用起来却
很困难。究其原因,是老师
没有帮助学生勾出内心的“趣味”
。笔下无趣 ,下笔自然难
于登天。对此,我认为要想突破写作瓶颈,作文教学还得从
“趣味性”上下狠工夫。
所谓“趣味性 ”
,顾名思义,自然是写作过程中的一
种美妙的心理体验。成功的趣味应
既存在于作者心里,又升
腾于读者心里。那么,怎样才能让学生笔下生“趣”呢?其
p>
实不难。
一、给中心添趣
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一个无趣的中心如何能打 动别人?在确定文章中心
时,要指导学生紧扣一个“趣”字。这里的“趣”
,并不是
狭义上的“有趣”
,凡是能走进读者内心的,即便让人泪流< /p>
满面、牵肠挂肚、纠结万分,也都是非常有趣的。
写景文章重在“相映成趣”
。吴壮达笔下的《日月潭 》
就充满了趣味。
“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,
叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭”
。圆圆的日潭和弯弯
的月潭遥相呼应,此为一趣;
“天边的晨星和山上的点点灯
光,隐隐约
约地倒映在湖水中”
。星星、灯光在湖水中嬉戏,
此为二趣;
围的景物一片朦胧,就像童话中的仙
境”
。披上轻纱的日月
潭,如梦如幻,此为三趣也。借着这样的思路指引
学生,让
他们用善于发现
“趣味”
的眼睛观察、
品味,
自然会获得
“处
处美景处处趣”的感受。<
/p>
写事文章重在“无事不趣”
。宋代 诗人杨万里的《宿
新市徐公店》
,
“儿童急走追黄蝶”的 趣味,
“飞入菜花无处
寻”时难道不令人叹为观止吗?学生在这样的趣味
熏陶下,
不由自主地搜寻生活中的点滴快乐,并将被忽略的趣味融入
作文中。
我教的二年级有一个学生描写
“打雪仗”
的情景时,
一开始用了这样的句子:
“我用雪球去打李杰,一下子打中
了他的后背,我高兴地跳了起来。
”我对他进行了这样的指
导
:
“光一个‘跳起来’还不足以体现出你高兴的心情,想
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