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2016
年全国卷
1
高考满分作文广东省附点评< /p>
8
篇
广东高考优秀作文
勿以点点沉浮论英雄
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不
少
父母把重视化为对于点点成绩的纠结，
平日里的
“天子骄子”
因点 点失误而被
“由爱转恨”
者有之，
一直的
“差生”
因点点进步而顿被
“捧在手心”
者亦有之。
父母的态度因一点点分数改变而
“一百八十度”
大转弯，
这是对待成绩过于主观、
生硬的行为。
< p>分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出
题的难度，
仅以
“这次比上次高了几分”
来界定孩子是否认真学习是不客观的、
表面的。
高分学生的父母 看不到孩子一直
以来的勤奋与不缀，
低分学生的父母不能认识到孩子的能 力与水平。
单次成绩的
沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认
识到孩子的水平，终会致使孩
子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生
而行之乎。
父母的爱本是无条件，
而现今因分数一点点退步或增加均可改变父
母的爱，
则此爱易流于表面而不触其心。
孩子退步了两分即挨了巴 掌，
或许便是
错罚了试题变难仍是班级第一的他。
孩子学 习如同苦行僧在路上踱步前进，
这一
路上，父母的关爱与理解是如“春风
潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。
而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来
赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻
背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深
远。
父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。
考试是对孩子学习的评估、
却并非是对孩子的评估。
父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，< /p>
而应看到
整体的、
比较的，
这样才能知道成 绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的
“巴< /p>
掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母
惯于其优异，
容不得半点失误或退步，
他终顶不住压力而厌学，
“泯然众人矣。
”
成绩那
点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、
“优差”，也不能作为孩子
赢得父母的爱的筹码。
只有看到孩子真正的实力，
给予及时支持，
方能在无涯学
海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
点评：
本文是考场中一篇精彩
的议论文。
< /p>
首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用
词非常精妙
，
体现了该考生对漫画的全面评价。
全文紧紧围绕着
“点点浮沉中 的
成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误
观点给孩子造成的危害，
进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看
< p>“浮沉分数”
背后的真正意义，
体现了考生极强逻辑思维和思辨能力 。
再者，
文章最为精妙之
处，
还在其语言 文字的亦雅亦俗，
畅达准确，
严谨冷静的分析远远超出了一般的
< br>考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，
“父母之爱
< p>子，
则为之计深远”
等经典语句的引用，
更能表现出 该考生丰富的知识储备和比
1
较深
厚的文化底蕴，
以及驾驭素材的综合能力。
（清远市阳山县南阳中学语文高
级教师
毛少艳）
一点进步，一种人生
暮色暗淡，残阳如血。
北方的风凛冽地刮着，刮的人生疼。一个十八岁
的少女
坐在河边，
手里拿着最后一次的模考卷，
上面的分数令她心寒。
她 考差了，
离自己梦想的学校还差了好多，
然而更令她伤心的是，
她的父母非但没有安慰她，
反而将她痛骂了一顿。
女孩于残阳中站了起来，
她撕碎了手里的试卷，
回到
了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见，从那以后，女
孩仿佛在书桌旁生了根。
几个月后，
女孩坐在高考考场上，
答完了人生最重
要的几份卷。
也许是好事多磨，
女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，
但依
然未能考上梦想院校，
只因几分。
< p>女孩流着泪在田野上使劲奔跑，
最后累到
躺倒在地。盛夏，农村的夜
空被点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热
闹的夜空，
仿佛自己 的梦想跟那星星一样离她如此遥远。
这时，
女孩的父亲躺在
了她的身边。“对不起，我还是没考上，你骂我吧。”“不，孩子，最后一次模
考骂你
是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。
有进步就是好的
，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样？只要能进步，
在哪都能成就精彩。
”
父亲的话好似一豆灯火，
点亮了 女孩心里哪怕只有一
平方厘米的地方。几个月后，孩子听了父亲的话，背上行囊，去了一
个二本的院
校，继续着自己的人生。
那后来女孩大富大贵了吗？没有。毕业后，女孩搭
上南下的火车，找了份工作，平平淡淡
地活着。只不过，不管有多平淡，她都会
把生活过好，努力让自己进步。
再后来，她结了婚，生了小孩，成为了我的
母亲。
或许是因为自己的经历，
我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，
所以
在别人学奥数的时候，
我基本上都在扔泥巴。
但我妈妈也是有底线的，
她不要求
我每次都要考满分、
90
分，她只要求我每次进步，哪怕只有一点点。
上了
高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不少，
成绩自
然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求。她只是不想我也像她一样因<
/p>
为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。
如 今，我走在了妈妈曾经走过的路上，
只求问心无愧和争取进步，
或许我的 进步十分微小。
使我赶不上我想要搭乘的那
辆列车。不过，后面其实还有
很多辆车在等我，因为我一直在努力进步，就像小
树一直在努力进步和成就一片繁茂；<
/p>
就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河，
奔
向所梦想的远方
。
一点进步，一种不一样的人生。
点评：
与一般考
< p>生作文写法不同，
本文并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析开始，
而是用了
一个别出心裁的描写性开头，
营造出一种肃穆的气氛来吸引读 者。
文章
“有进步
就是好的”
这个立意却 完全是从漫画材料中来，
并对成绩优劣与评价之间的关系
进行了思考，符
合题意，中心突出。文似看山不喜平，本文的转折点是她“成为
了我的母亲”
叙事的时间跨度使文章产生了历史感，
情感色彩从忧伤苦闷逐渐
< p>转为平和豁达，
内容和情感丰富充实立体。
母亲并没有把未实现的理 想强加于女
2
儿，对“我”的期待
与评价着眼于“是否有进步”。在追求完美、施行“虎妈狼
爸”
教育方式 的中国父母群体中，
这位母亲的宽容心态显得那么与众不同，
她或
许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”！
这是一篇构思新颖、有创意、以情动人的散文，它不以强势的说理取胜，而
是取材于自己熟悉的生活，
写独属于自己的思考和感受，
这种 真诚的书写恰恰能
够引起读者的共鸣。
（华南师范大学文学院
邓玉环副教授）
进步与退步
在第一幅漫画中，
前一位小孩因考得
100
分而获得了家长的亲吻，
后一位则
因为拿了不及格的
55
分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获
100
分
的小孩因只得了
98
分而被惩罚，
后 一位不及格的小孩因为进步得了
61
分而受奖
励。两图对
照，不难看出这其中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在
教育孩子时，
既要给孩子进步的鼓励，
也应给孩子留有一定的退步空间。
进
步与退步，
两个看似截然相反的趋势 ，
实则在某种程度上有着相同的方向。
进步
是一个人能力
发掘的过程，
而退步则是一个人缺陷暴露的过程。
在教育的过程中，
对待进步与退步，
教育者应秉持科学的态度，
鼓励进步者是鼓励其不断 砥砺自我
的奋进状态，
而鼓励退步者则是为其留足反思的空间。
利用好暴露的缺陷，
实现
自我完善。
正确地处理进 步与退步，
最终都将促使受教育者保持一个积极向上的
状态。
家长应鼓励孩子前进的每一小步。
漫画中的第二位小孩两 次获得的分
数均未超过第一位小孩，
但其家长仍在他获得进步后予以鼓励 ，
这是我所赞同的。
即便
55
分到
61
分只有
6
分的进步，且
61
分离满分还有很远距离，但这个鼓励
是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩子“不积
跬步，无以至千里；不积小流，无
以成江海。”在自我的升华过程中，需要一个量的积累
，一小步的前进相对于从
差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可能到
达优秀。因此，
家长给予小孩进步的鼓励，
应从细微处出发，
< p>给孩子一个良好的指引，脚踏实地，
滴水穿石。
家长应给孩子的退步保留一定的空间。
孩子的成长发展就如同发
掘一处金矿，
不可能出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。
单纯地把孩子的退步
视作一种失败，
而不仔细推究其中的原因所在，< /p>
那么这一个退步或许会变成孩子
走向衰颓的一个开端。
因此 ，
给孩子的退步留一点空间，
就如陈忠实在寻找中不
断剥
离过去的束缚重建自我一样，
就如王阳明在被贬作驿使仍静心思悟一样，
就
如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。
从一个小退步入手，
引导孩
子给自己一个反省的空间，
在退中求进，
才能如那些古今中外的大师一样在面对
人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。
进步和退步是相离相生
的一对，
家长在教育孩子时，
不以单纯地奖惩来对待孩子的进与退，
才能让孩子
在独当一面时正确处理自己人生的进退，
成为一个能够 推动社会在变动中求稳求
发展的栋梁。
点评：
这是一篇议论文。
很多考生都是从漫画的内容
角度立意的，
而这篇作文却能从寓意的角度立意。
该文正确地指出，
这幅漫画蕴
含着进步与退步的关系，
进步与退步两个看似截然相反的趋势，
实则在 某种程度
3
上有相同的方向，
进步是一个人能力发掘的过程，
而退步是一个人缺陷暴露的过
程；
进步与退步是相离相生的一对。
一篇高考作文，
能有这样由表 及里的思考深
度，
实为难得。
作者不空谈进步与退步的关系，
而是联系漫画所提供的材料。
作
者指出，
家长教育孩子时，
既要给进步的孩子以鼓励，
也应给退步 的孩子以空
间，这种做法也是值得提倡的。
该文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆
出自己的中心论点，
是
“起”
的部分，
第二段是对中心论点进一步阐述，
是
“承”
之一；第三段讲应对进步的孩子以鼓励，是“承”之二；第四段
是讲应给退步的
孩子留有空间，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。<
/p>
这篇
作文思想深刻，
内 容充实，
文体特征鲜明，
论证方法多样，
语言流畅，
书写漂亮，
是一篇优秀的高考作文。
文章第四段所举的陈忠实、
王阳明、
杨绛的例子不
太恰
当，
人生遇到挫折，
遭遇厄运，
不等于退步。
（华南师范大学文学院
张
玉金教授）
起伏的波浪才更具力量
这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满 分后拿
98
分的孩子先
后收获了香吻和一个耳光，
而先拿
55
分后拿
61
分的孩子则先后得 了一个耳光和
一个香吻。
从这两个孩子的境遇上，
我们看 到了许多人有意无意抱有的一种心态：
追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个
“失误”仅仅两分。
努力
进步当然是
一件好事。
正如漫画中的第二个孩子，
他从不及格到达到及格，
是 一
个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊
在山脚下的人无法享受的。
然而，
从
100
分到
98
分就是应当受到指责的堕落吗？
并不
是。
98
分依然是一个令人艳羡的好成绩，
98
分 和
100
分同属于优秀水准。
从
100< /p>
分到
55
分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态
度落差如此之大，
连我 亦不禁感到委屈。
在竞争日益激烈的大背景下，
许多人奉
行苛求完美的极端精英教育，
向往着
“高处不胜寒”
。
< p>从“虎妈狼爸”
，
再到
“提
< br>高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞
而
来的一记耳光。
可是，
有一句亘古朴实的真理 是
“人无完人，
金无足赤。
”
我们心心念
念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。
“长江
后浪
推前浪”
的力量，
就在这起伏之间。
宽大的大海永不会如一潭碧湖 般文弱恬
静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
是的，起伏的
波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷
，就没有前进的动力和空间，也就没有
厚积薄发的震撼。
就像生活在南极 冰海的企鹅，
想要跃到岸上，
并不是在水面上
拼命挣扎，
而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。
第二个孩子就像这只
企鹅，
在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
而 我们，
当
然应该给第一个孩子以鼓励和支持，
不是必须得 到满分才是优秀的孩子。
他是潮
起潮落的大海，
是汹涌起 伏能淹没一切的波浪。
我也相信，
他可以在这两分的差
距
中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。
4