北京升旗仪式：阅读作文之阅读季的作文四百个字

2020年11月12日发(作者：岑科)
阅读季的作文四百个字


【篇一：补充阅读：描写四季的文章】

迷人的四季

寒来暑往，冬去春回。四季的景色，总是那么的令人神往、让人陶
醉！

春寒料峭的 春天，沉睡的春姑娘在清风的吹拂下，渐渐地苏醒了，
嫩绿的芽儿悄悄地从土里钻出来，带着泥土的清香 ，崭露着全新的
头角，迈着轻盈的脚步，向世人展示着生机和活力！

暑气蒸腾的炎 夏，用他那无穷的火热和直射的光芒，照射着万物，
让翠绿剔透的植物沐浴着生命的光辉，结出红的、黄 的、绿的等充
满“七色阳光”的果实，让世人在炎热的天气里享受着果实的甜香和
清脆！

丹桂飘香的金秋，到处是一片流光溢彩的丰收景象。看，田野里，
沉甸甸的稻子好像在向 老农弯腰示敬；果园里，红彤彤的苹果好似
一盏盏灯笼映衬着园丁的笑脸……

冰雪 皑皑的寒冬，浩瀚的大地、参天的大树穿上“银装”。远处，众
多的孩子、大人在冰雪里嬉戏，或是堆雪 人，或是打雪仗，充分感
受着雪景的快乐。

啊，四季的景色真的是那么的迷人！

四季

有人喜欢峨眉的秀丽，有人喜欢泰山的雄伟，有人喜欢桂林的山水，
而我却喜欢四季的美景。

春天，百花盛开，河中的鱼儿自由自在的游着。小草从土里钻出来
了，柳树换上绿的新衣，鲜 花展开多彩的舞裙，美丽极了。远处，
绵延起伏的山岭上开满了五颜六色的花：粉红的桃花、金黄色的迎
春花……它们争先恐后的开放。燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳，
好像在说：“春天真美丽呀！ ”

夏天，它是个热心的孩子。它帮田里烤熟庄稼，它帮盐场烘干盐巴，
它让小花伞 、冰镇汽水把活找。

秋天，树叶在风中飘落，像金蝴蝶飞向我们，走进果园里，果实累累。苹果笑红了脸，石榴笑得咧开了嘴，红彤彤的枣、水灵灵的葡
萄，传来阵阵清香。田野里，丰收 的粮食堆得像一座座小山，田里
田边，房前屋后，到处都听得到丰收的笑声。

冬天 ，大雪纷飞，晶莹的雪花纷纷扬扬地飘落下来，树变白了，房
屋变白了，整片大地穿上了一件雪白的大衣 。这时，小朋友们在雪
上滑冰、打雪仗……十分高兴。

啊，四季，我喜欢你！

夏

初夏，北方乡村的原野是活跃而美丽的。 天上白云缓缓地飘着，广
阔的大地上三三两两的农民辛勤地劳动着。柔嫩的柳丝低垂在静谧
的小 河边上。河边的顽童破坏了小河的安静：“看呀！看呀！”“泥鳅！
这个小蛤蟆！”叫声笑声飘散在鲜花 盛开的早晨，使人不禁深深感到
了春天的欢乐。

（杨沫：《青春之歌》第266页）

那年夏天最时行夸耀，这在历史上是出了名的！连大地 也都夸耀起
来——栗树盛开着花，发散出浓郁的花香，在过去从来没有见过；
家家花园里都开放 着玫瑰；夜里满天的繁星，简直挤都挤不下；太
阳全身披挂，天天从早到晚在公园上面挥舞着它的铜盾； 人们的行
为也变得古怪了，在露天底下吃午饭、吃晚饭。出租的马车和私人
马车，川流不息地通 过明媚的泰晤士河上的桥，把成千上万的中层
人士载往布西，载往里希蒙，载往开游，载往汉普登行宫， 去领略
一下郊外风光。那种盛况据说简直空前。

（〔英〕高尔斯华绥：《福尔赛世家》第一部《有产业的人》第
215页）

气温非常 之高，火热的太阳直射着一切，使那些石级都发了白光。
由于这些石级的反射作用，使廊檐下也热了起来 ，因此那里的空气
沉闷，象锅炉一样灼热烫人。那些没有人坐的椅子，在这炎热的气
候中发出脆 裂的声音。至于站立着的那些投机者，他们在设法寻找
由那些柱子遮成的一条一条的阴影，以期躲避太阳 的热力。

（〔法〕：左拉：《金钱》第228页）

六月十五日那天， 天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已象下了火。
一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人 觉得憋气??
街上的柳树象病了似的，叶子挂着一层灰土在枝上打着卷；枝条一
动也懒得动的， 无精打采的低垂着。马路上一个水滴也没有，干巴
巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气 联接起来，
结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处
处憋闷，整个老城 象烧透的砖窑。使人喘不出气。

（老舍：《骆驼祥子》第164页）

夏季眼看就要给排挤掉了。可是夏季逗留着不肯就走，奄奄一息地
躺在山峦间，使山谷越来越阴暗，把衰 微中的力量和魇足了的喜悦
织成一幅雾霭的天幕，它在世上耽过了，好好的耽过了，因而镇静、
满足地走向死亡。

（〔美〕杰克。伦敦：《马丁。伊登》第213页）

【篇二：阅读与作文四年级)】


【趣味语文】博览群书（完成下面的填空。）

1、说到古诗，人们常常提到《唐诗三百首》 ，这说明了“诗”是在唐
朝盛行的一种文学样式，也表明唐朝诗歌的成就最大。你知道，以
下几 个朝代成就最大的文学样式吗？ 唐诗 宋元 明、清

2、李白是我国唐朝著名的大诗人，被人们称为“诗仙”，那么杜甫被
称为。

3、《三顾茅庐》选自我国古典文学四大名著之一的《》，书中的主
要人物有 、 等。

4、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打大闹、真假。

5、《水浒》主要人物有：行者，花和尚

6、古人科举考试第一名叫，第二名叫。

7、古人称男子二十岁为之年，三十岁为之年，六十岁为之年，七十
岁为之年，一百岁为之年。

8、四大美女“沉鱼”指，“落雁”指“闭月”指，“羞花”指。

9、古人四兄弟从大到小排行次序。

10、我国古代四大名著及其作者分别是曹雪芹《红楼 梦》、
__________________________________

【词语积累】 、___________________________________、
__ _________________________________。

1、含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 龙争虎斗 龙飞凤舞 车水马龙 指鹿为
马 兔死狐悲 鸡犬不宁 狼吞虎咽

2、含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆 头重脚轻 口是心非 眼疾手快 耳闻目睹 头破
血流 眉清目秀 手无缚鸡之力

3、含有一组近义词的成语

见多识广 察言观色 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八
凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说

4、含有一组反义词的成语

南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦大材小用 弄假成真 举足轻重
南腔北调 声东击西 转危为安

（1）小心翼翼（abcc） ________________、
______________ __、________________、________________

（2）头 头是道（aabc）________________、________________、
___ _____________、________________

（3）精益求精（ab ca）________________、________________、
_________ _______、________________

（4）百发百中（abac）___ _____________、________________、
_______________ _、

________________

（5）黄得赛金（含颜色）_ _______________、
________________、_____________ ___、________________

【阅读理解】

（阅读一）《在生命的最后时刻》

1.注意带点的字，按要求填空。(4分)

“索取”的“索”的第7画是______。

“肃静”的“肃”有三种解释：①恭敬;②严肃;③清除。应取第____

种解释。

2.联系上下文解释。(4分)

倾
听:_____ ______________________________________________
_

炯炯有神：


____________________ __________________________________
___________< br>
3.短文已用“‖”分成了三段，请概括前两段的段意。(4分)

________________________________________________ ______
___________


_______________ _______________________________________
_______ _________________________________________

4.用“____”画出短文的中心句。(2分)

5.“广阔”的近义词是( )“沉重”的反义词是( )。(2

分)

6.联系课文内容，写出下面句子含着的意思。(6分)

(1)“豆大的汗珠从总理的额上滚落下来!”


___________ ___________________________________________
___ ________

_____________

(2)“晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来!”


_______________ _______________________________________
_______ ____

______________

（阅读二）阅读短文《狐狸和火鸡》，完成文后题目。

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。 她竭力抑制住呜咽，弯下身子，
把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：
“生活啊！我爱你！”

（1） 给下列多音字注音并组词。

乐（ ）（ ） 咽（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

（2）文中画横线的句子是对达格妮听完乐曲后的（ ）和（）的具
体描绘，表明这时的达格妮的心情是（）。

（3）达格妮从乐曲中感受到了（），这乐曲就是挪威的音乐大师
（ ）得意之作——《 》。

（4）为什么达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊？


_________ _____________________________________________
_ ____________


________________________ ______________________________
________________ _____________________________________

（5）你想对大音乐家爱德华?格里格说些什么？


______________ ________________________________________
______ _______


_____________________________ _________________________
_____________________ ________________________________

（6）从文中找出下面词语的反义词。

普通（ ） 破旧（ ） 丑陋（ ） 低廉（ ）

（阅读三）。阅读短文《白熊先生的苦恼》，完成相应题目。

白熊先生一早起床，就习惯地伸出手去，摸床头上的那副眼镜。糟
糕的是眼镜不见了，他急出 了一身汗。他不能上班了。

白熊先生是《北极趣味画报》的主编，他有很多小读者，他们等着
白熊先生

给他们写文章和画图画。

白熊先生小时侯眼镜好极了，后来，（因为 虽然）不注意保护眼睛，
没日

没夜地看书，没完没了地看电视，于是他成了一个深度近视眼，离
开眼镜简直没法生活。

白熊先生今天只能不戴眼镜去上班了。

他先找帽子。只见帽子挂在墙上，他随手摘下就戴在头上。（因为
可是），

这 是朋友送给他的一个漂亮的瓷挂盘，盘子在他头上转了两圈，滚
下来，砸在他的脚上，摔成了碎片。
他找袜子。左脚穿上了黑袜子，这是他夫人的，右脚穿着红袜子，
这是他女

儿的。

他往自己头上淋些香水，其实，那是他儿子的蓝墨水瓶。他变成了
一个可怕

的蓝脸熊。

他见门外放着一双鞋，就把脚伸进去。谁知道，这是他儿子的两辆
电动玩具

车，他还没站稳，车子就发动了。白熊先生像一匹马似的冲了出去。

他撞在一位先生身上。他赶忙抱住着位先生，并且连连说对不起。
但是，再

一瞧，那位先生戴的不正是他的眼镜吗？

他一把夺过眼镜戴上。白熊先生这才看清，这是他儿子堆的雪人，
这个小调

皮鬼，把父亲的眼镜给雪人戴上了。

可是，他的儿子呢？

原来，他的儿子见屋里冲出个蓝脸怪物，吓得躲起来了。

白熊先生叹了一口气，（因为尽管）他知道自己像个怪物，但是他
还是走

进办公室。他要写一篇文章，刊登在他的《北极趣味画报》上。

第一句话是：注意，请保护好眼睛……

1、填空

（1）写出下列词语的近义词

糟糕（ ） 保护（ ） 可怕（）没日没夜（ ）

（2）写出下列词语的反义词

苦恼（） 保护（） 可怕（ ） 赶忙（）

2、在文中的括号内选出合适的关联词。

3、按课文内容填空。

白熊先生找不到他的眼睛可闹了不少的笑话。他拿错了，穿错了 ，
淋错了，套错了切的发生都是因为白熊先生是个 ，所以最后白熊先
生提醒大家 。

4、“他一把夺过眼睛戴上。白熊先生①这才看清，这②是他儿子堆
的雪人，这 ③个小调皮鬼，把父亲的眼睛给雪人戴上了。”这句话中
有三个“这”，联系上下文想想它们分别指什么 ？你发现“这”字指代
的规律了吗？

5、白熊先生的苦恼到底是什么？

6、在不改变意思的情况下，我还可以这样比：

⑴白熊先生像一匹马似的冲了出去。

白熊先生像

（2）糟糕的是眼睛不见了，他急出了一身汗。

糟糕的是眼睛不见了，他急的像

（3）于是他成了一个深度近视眼，离开了眼睛简直没法生活。

于是他成了一个深度近视眼，离开了眼睛就像

【作文欣赏】佳作1：我最喜欢的一句格言

夜深人静，我又一次桌上那本厚厚的日记本。第一页展现在我的眼
前，这上面没有多少

绚烂的色彩，但那“无限风光在险峰”七个刚劲有力的大字却格外吸
引着我。这句短短的七字 格言时时激励着我前进。手中的日记还在
一页页翻过，忽然我的目光停留在一篇题为《我看到日出了》的 作
文上，脑海中隐现出两年前的一个印象。

那是一个星期五，老师讲到《登山》这篇课文，下课是留了一个问
题，就是列宁经过峭

壁登上山顶后，为什么会有一段景物描写。回到家后，我问爸爸，
希望能从他口中得到答案， 但爸爸并没有告诉我，只对我说，明天
带我去登狼山看日出。第二天，我起得很早，来到狼山脚下，天还
没有亮，我们都显得十分兴奋，但我并不知道那个答案就会在这次
登山后揭晓了。一开始，我和 爸爸都显得十分精神，兴致勃勃的。
爬到一半的时候，我俩都累了，爸爸在一旁给我打气道：“天快亮了 ，
快点吧！要不然就看不到日出了。”我只有鼓足了劲头，十分吃力地
向上爬，好不容易来到了 山顶，此时的我已是筋疲力尽了。然而此
时，爸爸却对我说：“朝东方看，你看到了什么？”啊！竟然是 朝阳，
穿过一缕缕的白云，升起来了，望着缓缓上升的朝阳，我忽然间明
白：无限风光在险峰， 不是吗？眼前的事物多么美好，此时的心情
多么舒畅。很自然的，列宁在等上山顶后，为什么会有一段景 色描
写的问题也就迎刃而解

了。这就是我第一次爱上这句“无限风光在险峰”的经过 。日记本又
是一页页翻过，随着阅历的增长，对于这七字格言，我爱它爱得更
深了。记忆的小溪 淙淙流淌，忽然一朵浪花溅出给了我一个美好的
回忆：那是去年冬天参加数学竞赛初赛前的一段日子，每 天除了要
完成作业，还要攻克许多题目。早晨，很早起来做数学题；白天，
也有听不完的数学讲 解；晚上，继续做题是很正常的。如此下来，
三天以后，我感到十分疲劳，终于有一天晚上，我忍耐不住 了，便
对妈妈发火：“参加什么数学竞赛，泪累都累死人了。”妈妈心平气
和地对我说：“媛媛 ，你不是一直都很喜欢?无限风光在险峰?这句格
言吗？你要想入围决赛，那就现在开始努力啊！”
从那以后的几天里，每天我都认认真真地复习。一月五日参加初赛
以后，不过三个星期 ，我兴奋地得知自己入围了决赛，可接下来决
赛前的集训也是很枯燥艰苦的。不过，我想：只要时常有“ 无限风光
在险峰”这句话的激励，我会成功的。

合上日记本，我又陷入了思考：毕 业班的我们现在虽然十分紧张，
但这一切一切地付出，都将会有收获。因为我坚信着自己最喜欢的
一句格言“无限风光在险峰”一定是至理名言。它会引导我走向成功，
而当我成功时，它又会提醒我不 要骄傲，把我从成功引向成功。我
深深地爱着这句格言，无论今天还是将来，我都一直会把它当成是我走向成功的引导者。 赏


析:____________________ _______________________________
_______________ _________________


___________________ ___________________________________
___________ ___________________________________________
___ __________________________________________________ _
_____________________________________________ _________
_____________________________________ _____________。

【家庭作文】那句话让我我刻骨铭心

要求：1、写清楚哪句话让你最刻骨铭心;

2、写一写让你刻骨铭心的相关故事;

3、运用不少于5个好词和2个好句子，包括修辞手法、描写方法等，
不少于400字。

【篇三：四季阅读写作】


阅读﹒欣赏﹒写作

——“四季专题读写教学”

高杨

在语文教学改革中，重要的一步是 阅读作文教学的改革。过去乃至
现在，相当一部分学校和老师，忽视了阅读教学与写作教学的沟通，割断了阅读与写作之间的脐带，导致学生语文水平不高，写作能力
不强。怎样提高学生的写作水平呢 ？我们借鉴了著名特级教师于漪
的做法，试走了一条“阅读﹒欣赏﹒写作”的道路，初步取得了收获。< br>
一、阅读

鲁迅先生曾说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部 都说明
着‘应该怎样写’。”（《鲁迅全集》第6卷《不应该那么写》）因此，
多读名篇佳作是 会逐渐熟悉写作技巧、提高写作水平的，而且对整
个语文教学也会起反馈作用，所谓“读书破万倦，下笔 如有神”，说
的就是这个道理。我们认为，大多数中学生作文水平偏低，主要原
因就是读得太少 了，他们往往局限于课本，拘泥于课本，从而“书到
用时方恨少”，见识不广，文思枯涩。所以，指导学 生广泛阅读是很
有意义的，与新课标及“第二课堂”的要求也是一致的。

我的做 法是每周开设一节阅读课。现在好些学校片面追求升学率，
死盯“质量”，课表排得满满的，把学生抓得 死死的，教师整天除了
讲课文，还是讲课文，学生叫苦不迭。针对这种现象，我们给了学
生自己 利用时间的机会，让他们在书籍的海洋中自由地邀游。事实
证明，这比强按着学生潜水要好得多。我们算 过这样一笔帐：每节
阅读课学生可读两篇散文或三首诗歌，一年就读到八十多篇散文或
一百二十 多首诗歌，再加上课文内容，这样，一个学生在初中阶段
所能触及的篇目就很可观了，到了高中，其涉猎 面与阅读量就更大。

其次，向学生推荐一些有益的课外读物。文学著作浩如烟海，古今< br>中外，辽无涯岸。因此，教师要精选一些佳作名篇或有助于学生自
学的书刊供学生阅读。在选择时 ，既注意到班级、学生的水平与客
观条件，又注意到各类文体和重点阅读内容，还注意到自读材料与语文课本的结合程度，等等。粗略地说，在古典文学方面，主要是
开阔学生视野，我们就推荐了部分 较为通俗的读物，像新蕾出版社
出版的《绝句一百首》等诗文背诵小丛书；对于现代、当代的文学
名篇，像巴金的《繁星》、史铁生的《我与地坛》等，我们则指导
多读。有些作品，特别是一些时文， 学生无法觅到，我们就印发给
学生，让他们与课文结合起来阅读。另外，推荐一些适合学生的杂
志如《小作家选刊》、《中学生阅读》等，倒也能收到“多快好省”
的效果。

二、欣赏

书读多了，就要学会欣赏。常听学生这样反映：读的书不少，但不
知它 们好在哪里，或者似懂非懂。针对这种情况，我们就想出一些
办法指导学生欣赏作品。具体地就，我们是 这样做的：

第一、授课力求具有欣赏文学的味道。中学课文大多选自古今中外
的 名篇，富有欣赏价值，特别是它们的语言和写作方法，更值得学
习。因此，我们授课时做到在字、词教学 的基础上，着重分析欣赏
课文，从而具体地指导学生写作。这样学生感到听来有味，兴趣盎
然， 开发了智力，培养了能力。

第二、指导学生利用参考资料。许多中学生课外读物都有一定 的注
解和说明，待学生弄懂这些点拨性的注释之后，我们再引导他们作
进一步的思考，或者一起 讨论，使其步入胜境。另外，我们也选择
了一些有关文学欣赏方面的通俗化、大众化的书刊和作品，供学 生
参考，《初中语文三十六篇赏析》、《初中古诗文赏析》、《中学
生读诗津梁》等。

第三、指导学生做阅读笔记，写欣赏体会。学生阅读了一些优秀的
作品之后，往往印象不深， 过几天就忘了。我们就经常地指导他们
做读书笔记，写些心得体会。这样，既起到一个巩固加深的作用，
又培养了学生分析问题、解决问题的能力，提高了阅读欣赏的水平。
我们不但要求学生坚持这样 做，自己也经常地写些作品欣赏文章，
经常地与学生一起对一具体作品进行欣赏。这样，既加强我们自身
的文学修养，又能具体地帮助学生开展欣赏文学作品的活动。

第四、指导学生用 体验法去欣赏。好多作品的妙意佳境，往往当你
亲身体验之后，就倍感亲切，感悟得更深。我们指导学生 经常地作
“欣赏——体验——欣赏”的努力，借以增强观察能力，提高欣赏水
平。有这样一个例 子：有些同学对朱自清《春》中的“像母亲的手抚
摸着你”一句不大理解，但是当他们到春风中去实地体 验时，清风徐
徐，吹拂着他们的脸颊，他们情不自禁地惊叹道：“真的呢，吹在脸
上不冷，多么 轻柔，多么舒畅！”于是联想起母亲疼爱地抚摸自己脸
庞的情景，孩子们笑了：“是啊，母亲的手也是这 样轻轻的抚爱我，
真使人舒服啊！”至此，他们真正懂得了朱自清先生描写春风的妙处，
懂得了 那个比喻句将无形写得有形的妙处。

三、写作

“精通的目的在于应 用”。阅读、欣赏的目的在于借鉴，在于从别人
优秀的作品中吸取有益的东西，也就是说，目的在于应用 。对于中
学生来说，学以致用的实践是作文。在这方面，我们分成两个阶段
来对学生进行指导：

首先是模仿阶段，即基础学习阶段。有人说：“依葫芦画瓢，没意
思，还易于养 成依赖性。”我们认为，习作初期指导学生模仿作品是
个好方法。因为模仿不是照抄，也谈不上剽窃，只 是以范文的命意
与词章为依据，从中吸取营养，学习方法，模拟成文。在作文过程
中必须动脑筋 的，不会产生什么依赖性，这同习字要描红、学画须
临摹是一样的道理。仿作只是为学会写作所作的练习 而已，况且古
人曾说过，“夫述者相效，自古而然”；“若不仰范前贤，何以贻厥后
来？”（刘 知几《史通?模拟》）事实上，许多文史轶事也说明了模
拟出佳作。从这样的认识出发，我们是这样指导 学生模拟的：

一、单篇模拟。学习了某篇课文，或者阅读了某篇作品后，就仿作
一 篇类似的作文。比如学习了冰心的《谈生命》以后，我们就指导
学生模仿着用“象征”手法写《荷花赞》 、《小草赞》、《咏梅》、
《煤颂》等；

二、综合模拟。学生阅读的作品多了，欣 赏的东西也多了，模拟的
路子也宽了。可以模仿甲作品的开头，乙作品的结尾，可以模拟丙
作品 的立意，丁作品的语言，就这样摘取种种，合为一体。比如学
习了《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶 》、《济南的冬天》四
篇课文，我们指导学生学习四篇课文的特点，如《春》的结构与语
言，《 海滨仲夏夜》的写“光”，《香山的红叶》的以物喻人，《济
南的冬天》的拟人手法等，模写《校园的春 天》、《校园的夜色》
等。

在经过若干次模仿习作之后，我们指导学生运用阅读欣 赏的收获进
行写作实践，便可过入第二阶段——创作阶段，即灵活运用阶段。
像蜜峰采蜜一样， 取百花之精华，酿自身之甘蜜。学生在仿作中窥
到门径，很自然地产生创造的欲望。如果一味地让学生模 拟作文，
那是不行的。有鉴于此，我们引导学生步着前人的足迹，走出自己
的新路。所谓“模仿 中创作，创作中模仿”（上海教育出版社《中学
语文教学探索》），说的就是这个道理。对于初中学生来 说，创作
阶段是习作的成功阶段。但是，要达到这一步，不经过反复的学习、
艰苦的努力是不行 的。只有把学习的收获融会于心，习作时才能“文
思泉涌”，达到“文章华瞻”。我们曾先后帮助学生写 出了各类习作，
不少稿件得到有关报刊编辑的垂青。

为了搞好语文教学，我们试 走了这条“阅读?欣赏?写作”的道路是行
之有效的。阅读、欣赏、写作这三个环节是紧密联系，互相渗 透，
循环往复的。虽然我们的任务并不要求做到使每个学生都能有作品
在报刊发表，但是，通过 指导学生阅读，欣赏，增强语

文教学的成效，加深学生的阅历，借以提高他们的思想、文化水 平、
提高写作能力，乃是我们的目的所在。我们很愿在这方面探索前进，
并望得到同行们的教正 。

如果有一种方法能让学生在生活时也为写作积累素材，酝酿着写作，
让学生始终 保持对作文的兴趣，有意识但无负担地生活，时时刻刻
让学生在这种方法中快乐、学习、写作，那应该是 一种理想的作文
教学方法；学生生活在一年四季中，最易观察到四季的变化和与四
季关联的主题 和素材，而实践、生活、体验又是学生写好作文的法
宝；“四季阅读作文教学法”就是教师根据一年四季 春夏秋冬的变化
来引导学生寻找挖掘作文主题和素材，学生自主进行探究的一种作
文教学法，由 学生自己根据四季变化的特点进行创作，包括围绕气
温的变化，自然环境色彩的变化，人的服饰的变化； 四季中活动的
变化；各种传统节日、习俗的变化；人在四季中的感情的不同等，
当然也包括因此 发生的相关事物的变化，让学生在作文中融入自身
不同的真实感受进行“写生”和创作。

“四季阅读作文教学法”初探

[关键词] 四季；冷暖；活动；习俗；情感

[摘 要] “四季作文教学法”是教师根据一年四季春夏 秋冬的变化来引
导学生寻找挖掘作文主题和素材，学生自主进行探究的一种作文教
学法，由学生 自己围绕四季中冷暖、活动、习俗、情感等因素在教
师的指导下进行有效的作文。

面对着学生作文普遍存在的虚假现象，面对着学生作文因为题材的
虚假而无法具体、生动，无法反映生活 的灵气等，我思索着：如果
有一种方法能让学生在生活时也为写作积累素材，酝酿着写作，让
学 生始终保持对作文的兴趣，有意识但无负担地生活，时时刻刻让
学生在这种方法中快乐、学习、写作，那 应该是一种理想的作文教
学方法；学生生活在一年四季中，最易观察到四季的变化和与四季
关联 的主题和素材，而实践、生活、体验又是学生写好作文的法宝；
同时我又受到英特尔未来教育中建学生主 题网站的启示，基于这些
思想和理念的支撑，我提出了四季作文教学实验，并创造了四季作
文教 学法。“四季作文教学法”就是教师根据一年四季春夏秋冬的变
化来引导学生寻找挖掘作文主题和素材， 学生自主进行探究的一种
作文教学法，由学生自己根据四季变化的特点进行创作，包括围绕
气温 的变化，自然环境色彩的变化，人的服饰的变化；四季中活动
的变化；各种传统节日、习俗的变化；人在 四季中的感情的不同等，
当然也包括因此发生的相关事物的变化，让学生在作文中融入自身
不同 的真实感受进行“写生”和创作。 在语文新课程标准中指出让学
生“多角度地观察生活，发现生活的丰 富多彩，捕捉事物的特征力求
有创意的表达。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学
习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的
自主学习情境，尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学
习方式。” 四季阅读作文教学法在经过我近两年的教学尝试与探索后，我觉得这种方法是可行的、富有成效的，我具体的做法如下：

一、让学生经受四季冷暖，领略四季缤纷：

让学生经受四季的冷暖变化，学生会发现身边的许 多东西在变，为
学生的作文提供了许多素材。所以我让学生在上放学的途中认真观
察由于冷暖的 变化引起的环境变化和人们的不同表现，学生从观察
中发现人们的穿着打扮不同了，季节不同时，人们的 服饰不仅仅是
厚薄的变化，而且色彩也变了，如冬天爱穿深颜色的，夏天爱穿浅
颜色的。人的行 动也表现出不同

，冬天缩手缩脚，夏天欢蹦乱跳。不同季节的风向是不同的，学生
还 感觉到了刮风的时间长短和风的声音都是不同的。例：一个的学
生在题为《路上》的日记片段中这样写道 ：“今天天气好冷，西北风
呼呼地刮着，我在回家的路上看见人们都穿上了毛线衣。树上的叶
子 也随着风慢慢地飘落下来。枯黄的叶子落了一地，清洁工人正在
打扫。天色慢慢暗下来了，风刮得越来越 大，我缩了缩脖子慢慢地
向前走，街上的行人越来越少，大家都匆匆地回家去了，我也赶紧
走入 人群中，回家了。”学生的感受是如此的真切，这都是她对初冬
认真观察的结果，找到了天气变化的特征 。

由于四季冷暖的变化，大自然的色彩也随之发生了变化，让学生走
向自然，感受 自然的神奇和缤纷色彩,四季的更替大自然给大地换上
了一套套不同色彩的衣服，春天是绿色的，五彩的 ，夏天是火红的，
秋天是金色的，冬天是银灰色的。学生根据大自然的色彩写出了自
己的作文， 如《小草绿了》、《天然的地毯》、《金色的秋天》等。

由于四季冷暖的变化，各种动植物 也在变化，有的鸟春天从南方飞
来，秋天飞回南方，有的动物要进行冬眠；春天小河里有蝌蚪，夏
天田野里有蛙鸣等；桃花、梨花春天开，而荷花却在夏天开，所以
有了《我盼燕子》、《荷花你怎么不 到春天去比美》等佳作。

二、邀学生参与四季活动，体验四季乐趣：

多年的作文教学经验告诉我们，只有为学生提供广阔的写作空间，
减少对写作的束缚，才能实现写作的个 性化，使学生表达出自己的
主观感受。我们不能让学生留在教室里、坐在书桌上去谈什么活动，
谈什么感受，即使有也是假的。围绕一年四季有许多具有明显季节
特征的活动，而学生恰恰是最愿意参加 活动的人，所以我不但鼓励
学生主动去参与活动，而且为学生创造条件营造气氛邀请学生去参
与 、去搞这样的活动，让学生感受到四季活动的乐趣，增强他们表
达的愿望。所以我给四季定了四个主题系 列活动：春天为“春之韵”，
我会组织学生进行放风筝比赛、春游，组织植树等；夏天为“夏之
梦”，主要组织去野炊，学习游泳等；秋天为“金之秋”，要学生体验
农村实践秋收帮着收稻子，赏月等 ；冬天为“白之声”，组织打雪仗、
堆雪人、滑冰等。在各种活动中学生积极参与，自主体验生活，从< br>中学生有所乐有所悟，能言能写。

三、聘学生了解四季习俗，感受四季文化：

一年四季我们中华民族和我们本地有许多的习俗 、节日，既体现了
中华民族的文化传统，又反映了深厚的文化底蕴，这可以说是一种
四季文化。 让学生从小就去了解和研究这些习俗，既培养了一种民
族情感，又为学生积淀一种文化素养，增加一些儿 时的记忆和写作
的素材。所以我聘请学生去调查研究四季习俗，以任务驱动，培养
学生的责任感 ，由调查研究让学生感受四季文化。经过了解和调查
研究学生将四季的习俗和节日分成以下几类：体现中 华民族特色的
习俗和节日，有春节、元宵节、清明节、中秋节、九九重