磁器口：我心目中的学校作文500字 描写我们的学校作文500字_作文500字

2020年11月8日发(作者：柏辽兹)
我心目中的学校作文500字 描写我们的学校作文500字
我心目中的学校刘异 我 们文峰小学，坐落于召文台前，抱龙河畔，始建于
1915年，是一座百年老校，学校现在的名字，是“ 文人登峰”的意思。
我在这里学习的短短5年中，能够深刻的体会到，学校为了更好的培育人 才，
所做的种种努力。硬件方面，我看到崭新的教学大楼，五彩的塑胶跑道，丰富的
计算机、乐 器、舞蹈、体育等活动设施。软件方面，我看到学校组织的体育大课
间、读书、经典诵读等各种活动，我 看到老师们批改作业、辛苦工作、早生华发。
这些，都给我的小学生活留下了美好的记忆。
但是，在我的心目中，还有一座，像天堂一样美好的学校。
那个学校，是一个宽敞、鸟语花 香的大花园。能够容纳所有同学，在大课间
时，做不同的体育活动，而不是局促的，必须整齐划一的做球 操。有足够多的活
动教室，不用挤占我们午睡的房间。
我的“大花园”里，不光开 满了真正的花，还“开满了”老师和同学们的笑
脸。上课时，老师满面笑容、风趣幽默、从不拖堂。同学 勇敢回答问题，不担心
受到批评。下课时，真的能有10分钟的课间休息，不用再做各种订正。同学们< br>不分“好”、“差”，和睦相处，不小心眼儿，遇到事情也不斤斤计较。好的教
育，是用五十种方 法，教一个学生，坏的教育，是用一种方法，教五十个学生。
我心目中的学校，老师了解每一位学生，给 他们制定不同的学习方法。为了不让
老师有压力，每个班的人数要减少到20人左右，就像我在影视作品 里，看到国
外的教室里那样。我心目中的学校，课间活动的种类更多，活动时间更长，请一
些专 业的人来给我们上课，而不是让学校老师承担。
虽然幻想是美好的，现实是残酷的，但我相 信，总有那么一天，幻想会变成
现实。我们想象中的一切都会发生，这只需要时间的推移，和我们的努力 ！
我心目中的学校 我们的学校有太多的学生，每个班里很拥挤，环境也显得杂
乱不 堪。我是一个特别喜欢幻想的男孩，在我的脑海中，什么都可以是多姿多彩
的，于是，我想在这样的新学 校中学习┈┈
走近校门——座高大的牌楼，上面书写着几个金光闪闪的大字——磁县实验
学校。
沿着小路道往里走，就会看到七座大型建筑物：中间是一栋办公楼，老师们
在宽敞明亮的现代化的办公室 里办公；四周成环形排列着六栋教学楼，（一个年
级一栋楼），宽大的教室里，窗明几净，现代化的教学 设备一应俱全，窗台上还
摆放几盆怒放的鲜花，四周墙壁上张贴着各种各样的图案和名人字画。在教室前
面，有一套多媒体教学系统，师生可以用来上课，还可以随时查阅有关课文或课
文中的人物的一 些知识。教室的隔音效果特别好，同学们上课再也不会受到马路
上汽笛声的影响。
一道栅栏环绕教学楼四周，构成了学校的围墙。校园里生长着一排排高大的
白杨树，排列得整整齐齐，像 列队的哨兵。不远处是灌木丛中，鸟儿生活在其中，
不时传出几声鸟鸣。低矮的灌木丛和高大白杨隔开了 教学区和操场。
操场，是塑胶的，没有泥土，很干净，很安全，也很美观。操场前面有几张
兵乓球桌，专门提供兵乓球和兵乓球拍，正中间矗立着一根高高的电动旗杆，微
风吹来，五星红 旗在旗杆上跳舞，还能自动播放慷慨激昂的音乐，激励同学们爱
国爱家。旗杆的后面有几棵参天大的杨树 ，好像昂首挺胸的士兵护卫着国旗。同
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学们在这里不但可以无拘无束地做各种运动，还能收到爱国爱家的教育。
操场前的 空地上还有一座假山，假山上有喷泉，一年四季水像天女散花一样
撒下来，亮晶晶的，给热闹的校园带来 一丝清爽，水池里一群群金鱼游来游去，
那滑稽的样子逗得同学哈哈大笑，十分开心！
瞧！这就是我心目中的新学校！我相信，全校师生的努力下，很快就会迎来
我们的新学校。

我心目中的校园 今天，我早早的来到学校。刚进入学校，就能看见几名
少先队 员在校门口打扫卫生。瞧，他们干的多么起劲啊！校园里的空气是那样清
新、那样纯净。花儿在频频点头 ，好像在向我问好。
走在学校的走廊里，似乎就来到“清洁城”一样，垃圾、灰尘都搬家了 。在
这种干净的环境下，同学们感到异常的舒服：他们的读书声是那样明朗，他们的
歌声是那样 动听，他们的精神劲儿是那样“足”！
来到我们班，你一定会被那些生龙活虎的同学们的干 劲所吸引。他们的工作
态度多么认真啊！有的在整理图书角的书籍；有的在耐心的教同学怎样解难题；< br>有的在预习今天要学的功课；还有的检查着我们的背书情况……就连以前不爱劳
动的同学，也忙上 忙下的帮老师搬书、发作业本。
再来看看学校的食堂。食堂的厨房里时而传来叮叮当当的炒 菜声，时而飘来
饭菜的香味儿时而看见火花四溅，时而看见厨师擦着脸上的汗珠。如果你仔细看
的话，就能发现厨房里还有二三名小同学在帮厨师递盘子、拿油盐酱醋。厨师那
么和蔼，总是不忘记回头 对小同学点头微笑。为了同学们的安全，学校特地派了
三名卫生检测员，检查食物的安全性。
我们学校的后操场上更是热闹：有的三五成群的踢着足球，还不时传来“好
球！”、“ 球进了！”叫喊声；有的同学们正进行着一场紧张激烈的篮球赛，女
生们也没闲着，她们组成拉拉队，正 为篮球队队员加油助威呢；有的同学为了上
课能提起精神，就在操场的跑道上跑起步来；有的老师也不甘 示弱，他们在操场
一角正开展一场别开生面的羽毛球赛，真是“老将不服老”啊；还有的体质差一
点的同学，也想加入我们的活动，在一旁跳皮筋、丢沙包……总而言之学校的操
场给我们带来了无尽的 欢笑！
让同学们无忧无虑的学习，自由自在的成长，无拘无束的玩耍。让同学们养
成敬爱老师，注重友谊，不做危险事的好习惯。这，就是我心目中的校园！
学校在窗外读后感 价值的根源在于同情（sympathy）。同情亦即感同身受。
人生下来，了解世界的方法是同情。从 同情、从感同身受，一步步脱离认知上的
自我中心，逐渐学会从不同的角度去了解世界，去掌握世界的普 遍性。
在教育领域中，讨论价值，讨论善，是危险的事情。教育者很容易把特定价
值 、善，甚至把爱、同情本身，当作既定的美德来宣扬。这样，价值、善、爱与
同情，都会沦为教条。学校 应该思辨价值，但不能宣扬特定价值。因为价值、善、
爱与同情，必须发自内心，绝不能也无法外加。价 值、善、爱与同情，只要来自
外加，都无法内化为人的主体经验，而使人信守不渝。
价值与善一经强加，人容易变得伪善。爱与同情，尤其不能公众化。爱与同
情是个人内在的东西，只有属 于个人，爱与同情才可能出自内心，但它不是与生
俱来的，必须从人的内心慢慢萌芽，慢慢成长，慢慢学 习，爱与同情才能随着年
岁逐渐成熟。教育者不能揠苗助长。
以上三段援引于黄武雄先生的著作《学校在窗外》。它使我对教学中情感态
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度价值观目标的实施产生了思考。在众多公开课的听课经验中，教师 为了实现这
个目标，总是要动很多心思设计出一些与文本有关的思维升华，借以彰显对学生
的价 值观的引导。如讲到自然保护区，会总结“动物是人类的朋友”；讲到地震，
会提升到“我们要保护环境 ”等等诸如此类的思辨方向。到后来，讲到什么主题，
学生居然能自己总结出“我们应该如何如何”了， 貌似教师教育的成效可观。可
是各位同仁勿忘一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生通过这种 告知、
训练而得来的结论未必是他们感同身受体验出来的，未必是真情实感。由此，黄
武雄先生 继续剖析道：
由于同情是世间一切价值、善与爱的根源，教育者能做而且该做的只是选取< br>镜头，让镜头聚焦在世间那些挣扎奋斗，或受苦无依的人身上，让学习者把自己
投射到那些人物身 上，由自己内心去同情，去思辨，去发展他的价值。教育者只
能从旁协助讨论与思辨的进行，不能越俎代 庖，替学习者做结论，替学习者建立
他们的世界观。
诚哉斯言。教育，不拘是什么 学科的教育，都要注意适时适性。教育者的角
色是引导、影响、守望，精心培育静待花开，而不是揠苗助 长，强制花开。

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