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游戏作文的开头
【篇一：游戏作文教案】
“
对着干
”
的游戏
情境
——
与你相约动感地带
同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰
富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，
在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜
悦。
< br>
今天老师和你们一起做一个有意思的游戏
——
对着干。游戏规则很
简单，我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说
，我说
“
立正
”
你就坐下，我说
“
举手
”
，你就抬腿。反应要快，做错的和反应慢的
就淘汰出局。
怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！
指导
——
送你一块魔法石
●
开头
1
、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。
作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏
——
对着干。
2
、以笑声开头。
“
哈哈哈
??”
从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有
趣的游戏
——
对着干呢！
3
、以同学们的神情开头。
教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一
个十分有趣的游戏
——
对着干。
4
、以游戏结束后同学们的议论开头。
下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。
“
哎！
刚才的游戏真有趣啊！
”
杨 萧揉着笑疼了的肚子说。
“
是啊，一想起
来就要笑，名字
也有趣
——
对着干！
”
李明说着又
“
噗哧
”
笑出声来。
5
、从同学们对游戏的喜爱说起。
我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的
疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏
——
对着
干。
●
重点
我们先一起来读两个片断：
片段一
崔老师喊了起来：< /p>
“
站、坐、站、坐、站、坐
??”
可能最近学了循环
小数，大家甚至把这些动作当成了循环小数，不过循环节应该反过
来，是
“
坐、站、坐、站
??”
。大家习惯性地 坐下、站起。这时老师
突然大喊：
“
坐、坐、坐、坐、坐 。！
”
结果，一大批人没反应过来，
还在那儿一坐一站地
循环。看，左子豪这个小胖墩儿正颠着屁股
“
哼
滋哼滋<
/p>
”
地一上一下，一听那么多
“
坐
”< /p>
字，一愣，竟一屁股瘫在了地
上，结果他与那些瞪大眼睛，做错的人站在了
一旁。这时，老师出
了个高难度的：
“
左手抓右耳朵，右 手抓左耳朵，向右转！
”
这可太
难啦？教室里乱成一片，
只见曹奕索性呆愣在原地，涨红了脸，无
助地望着崔老师，因为他怎么也弄不清楚老师究
竟是什么意思。潘
之芮呢，更是手足无措，双手捂住脸颊，只顾
“
咯咯咯
”
傻笑。只有
几个反应比较快的做完了老
师的规定动作，正得意洋洋地向老师邀
功请赏呢！
片段二
崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：
“
注意啦！游戏开始！
< p>”全
班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔
老
师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。
“
咳
??”
不知是谁咳嗽了一声，
全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨
声。只见崔老师狡猾地笑
了笑，清了清嗓子，同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却不
敢
说出来，只能静静地等待。
“
坐下！
”
一片桌椅碰撞的声响过后，再
看教室里，哈哈，简直是
“
人仰马翻
”
！
要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。
1
、抓典型。写好同学的表情。比如片段一中选择了一个小胖墩作为< /p>
典型，你看，他
“
正颠着屁股
‘
< p>哼滋哼滋’
地一上一下
”
，
“
一愣，竟一
屁股瘫在了地上
”
，多么有趣 的一个镜头啊！写出了那个同学憨态可
掬的样子，令人忍俊不禁。另外一个是女孩，因为
太紧张，竟然只
顾
“
捂着脸
”
< p>，“
咯咯咯傻笑
”
，可见在游戏中大家是多么 的快乐啊！
还有的呢，
“
呆愣在原地
”< /p>
，
“
涨红了脸
”
，
“
无助地望着老师
”??
当时
的游戏参与者
的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把
游戏写生动。
2
、写气氛。游戏时的场面是很值得一写的。片段二就紧紧扣住教 室
里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。
“
< p>全班同学
被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴
唇，整个教室气氛紧张极了。
”
这一句写出游戏前大家严阵以待的 样
子，观察得很真切，很细腻。而这一句
“
不知是谁咳嗽 了一声，全班
同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声
”
， 则通过一个细节描写，给
文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。
●
结尾
1
、与开头相呼应。
这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。
2
、描写教室里的气氛。
“
哈哈哈
??”
笑声一 阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。
3
、点出游戏的意义和作用。
“
对着干
”
游戏不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真 喜欢
玩这个游戏。
4
、邀请读者共享游戏的欢乐。
我们班来加入这有
趣的游戏！
●
提纲
开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。
中间部分：
1
、说清游戏规则。
2
、< /p>
“
热身赛
”
：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意 的样子。
3
、正式游戏：描写老师的
“
狡猾
”
、同学们的手忙脚乱。抓典型人物
的神情、动作、语言等。营造紧张而又愉快的气氛。
结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。
●
文题
《我游戏我快乐》
《有趣的游戏》
《充满笑声的课堂》
《一堂特殊的作文课》
语辞
——
打开你的百宝箱
描写同学们神态的词语
眉开眼笑眉飞色舞
手足无措忘乎所以欢呼雀跃
饶有兴趣
意犹未尽
浑水摸鱼神气活现
垂头丧气
懊恼不已
欢天喜地
喜笑颜开
聚精会
神全神贯注
目不转睛
侧耳倾听
描写游戏中人物动作的词语
顿足捶胸狂蹦乱跳漫不经心顾此失彼
张牙舞爪
抓耳挠腮
上蹿下跳
满头大汗
面红耳赤
描写游戏中全场气氛的词语
扣人心弦
险象环生
出其不意
势均力敌
紧张激烈
一波未平，一波又起
供你在文中选用的句子
做胜利的英雄容易，做失败的英雄不易。
——
陈毅
失败往往是黎明前的黑暗，继之出现的是成功的朝霞。
——
[
英
]
< p>霍姆斯
辉煌的胜利最易冲昏人的头脑。
[
罗马
]
塞内加
范文
——
佳作伴你行
不可思议的游戏
“
向左，向右，举手，摸右耳
??”
我们的体育老 师崔老师在操场上大
声发号着施令，可奇怪的是，崔老师说向左，我们向右；他说向前，
我们向后
??
看到这儿，大家一定很奇怪了，这不是明摆 着和老师对
着干吗？哈哈！你猜对啦，我们正在和崔老师玩
“
< p>对着干”
的游戏。
为了让我们更快地融入这个游戏中，崔老师首先给我们来了几轮
“
热< /p>
身赛
”
，只见他清了清嗓子，大声喊道：
“
预备
——
向右转！
”
同学们
都慢吞吞地向左转去，有的同学实在不耐烦了，但又不敢吱声，只
得半
眯着眼睛，歪着脑袋，双手抱拳，十分不情愿地望着崔老师。
大约过了
1
分钟左右，崔老师才慢吞吞地喊出了下一个口令
??
五轮
结束了，由于口令太简单，大家全都通过了。
见大伙儿都通过了 ，
崔老师倒一点也不着急，他神秘地笑了笑，紧接着大喊一声：
“
立
正！
”
班上几个机灵的同学立刻反应过来，赶 快蹲下，而班上的同学
有一大半都还没缓过神来，睁大了眼睛，见我们都蹲下，皱起了眉
头，露出不解的神情，嘴里还在喃喃自语：
“
这是怎么回 事呀？这是
怎么回事呀？
??”
唉，这些可怜的同学们只 得往一旁站啦！看，左子
豪用他那胖乎乎的大肉拳，不停拍打着自己的头部，一边惋惜地
摇
了摇头；而小个子叶超呢，则不住地叹息
??
当我正为自己的果断决定而庆幸时，崔老师又如竹筒倒豆子般，噼
里啪啦报出了好几个：
“
伸左手，摸右耳，蹲下
??”
一系列的动作搞
得我们头晕脑涨。这时的同学们更有趣了！有的
手举在半空，愣愣
的，根本不知该怎么办；有的严格按照老师的口令做，结果弄得手
忙脚乱，还被淘汰出局；最滑稽的要数王一天了，他像做慢动作似
的
，先缓缓地举起右手来，然后思忖半晌，终于弄清按照游戏规则
该摸左耳，于是迟疑着去
摸左耳，又担心地看着老师，就怕老师冷
不丁地宣布他被淘汰，接着他一边喃喃自语：<
/p>
“
蹲下
??
蹲下
??”
一边
站直，看着老师赞许的笑容，才松了一口气，抹了抹汗，倒好像比
跑了几百米还累。
这时侯，场上的
“
幸存者
”
已经寥寥无几。崔老师用赞赏的语气说 ：
“
现在场上的同学们都很不错，你们是这次游戏的获胜者！
< p>”场上的
同学们欢呼雀跃，互相拥抱，而我们这些早早被淘汰出局的
呢，则
又羡慕，又嫉妒。崔老师接着说：
“
好了，今天的 游戏到此结束，获
胜者听着，立正！
”
场上所有的获胜者 一听，立刻自豪地挺起胸膛，
昂起脑袋，来了个标准的立正姿势。只见崔老师嘴角边掠过
一丝不
易察觉的微笑，他狡猾地眨了眨本来就不大的眼睛，笑道：
“
哈哈！
我宣布今天的游戏，你们全军覆没！
”
场上的同学们先是一愣，接着
全场爆发出一阵大笑，不知是谁领的头，大家追着崔老师，
想狠狠
地打他一拳才解气，可崔老师呢？早就跑得无影无踪啦！
（顾杨）
[
简评
]
你 做过这么有趣的游戏吗？你遇到过这么
“
狡猾
”
的 老师吗？小作者
为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！瞧，老师起先
“
一点也不着
急
”
，只是
“
神秘地笑了笑
”
，似乎对于
“
捉弄
”
我
们胸有成竹。接着他
“
又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：
‘
??’”
这不分明是在为难人嘛！最绝的在最后，
他竟然叫获胜者立正，当那些早已在游戏中玩懵了的同学们放松警
惕
，按照口令立正时，他又宣布大家全军覆没！读到最后恐怕所有
的人都要哈哈大笑，因为
我们分明看到了那个可爱的，又有点孩子
气的老师。你难道不为师生间那种和谐、平等的
关系而怦然心动吗？
“
不 象话
”
是个什么样子？
［
作者：张赛琴］
一、
在我们的
“
快乐作文
”
的课堂上。
上课铃响了，学生都已落座。我认真地问他们：
“
能请教个词语吗？
”
当然可以！有什么不可以？
”
几个男生大大咧咧地说。
“
请教我吧！
”
一个坐在第二排第二座的男生用大拇指对着自己胸脯
一翘。
我很了解这几个同学。他们最最喜欢我出洋相，特别是我 遇到
“
不会
”
时，他们会高兴无比
——
不过今天，我倒是要他们出出
“
洋相
”
。
“
谢谢 ，请教这个词。
”
我转身在黑板上写下：不象话。
“
啊
——
？
< p>”那几个男生大惊失色；另几个歪着脑袋观察我的脸色；
而几个女生
在偷偷地笑。
我一脸正色地看着他们，在期望着他们的
“
教诲
”
。
几个动作快的同学快速地翻着《新华词典》；另几个机灵鬼提醒着
大家：
“
是批评我们，是批评我们！赶快坐好。
”
多数人 看着我，用
眼神问着：
“
什么意思？这难道也是快乐的游 戏吗？
”
一会儿，很多
同学对着我大声嚷起来：
“
没有！没有啊！老师，没有这个词语的解
释！
”
。
“
那就 算了，我回家查《辞海》吧。
”
我平静地说
“
反正 ，你们对这个
词语的大概意思是很清楚的。
“
就是。这词语意思谁不知道？
”
他们
一致附和着，
挤眉弄眼。
“
好吧。开始上 课。我先把上次的作业评讲一下。
”
说到这里，我一
拍脑
袋，扫了一眼我的讲台，突然，
“
啊呀！糟了！作业本让我忘在
< br>办公室了！我这就去拿。
”
我很有些歉意地看了大家一眼。稍稍，我
又换了个脸色，嘱咐他们：
“
老师不在，要自觉，不能不象话！ 我待
会儿来教室，要是看见谁的嘴巴张着，我就让他永远张着，要是谁
< br>的嘴巴闭着，我就让他永远闭着！
”
天哪！我都胡说些了什么？
学生们一脸惊讶地看着我走下讲台。就在我将要走出教室时，有个
学生带头咳嗽了一声。
“
咳
——
咳咳！
”
两秒钟的工夫，教室里已是
一片咳嗽声。
——“
难道一下 子全班都感冒了？
”
我回过头，看了他
们一眼。
小捣蛋们吐了吐舌头，耸了耸肩膀。
我拿着作文业本，疾步回教室去。正如我所料教室里已经象开了锅，
哪里象一个
教室，分明是一个游戏房。
我用劲地蹬着脚 步，想让那些大吵大闹的知道：老师马上进教室了！
——
不过，这想法没 用！一个小脑袋往教室门外探了一下，立刻不
见了
——
有 人报告消息。
走进教室，这时的空气已经凝 固，注视着我的天真的眼睛似乎都在
询问：
“
你会拿我们 咋办？
”
我用眼神回答：
“
我很生气！看我，怎 么
治你们？
”
静寂了片刻，我大声问：
“
你们猜！我现在最想说什么
—
—
？
”
“
你想说，
‘
太不象话
’”
一个快嘴学生轻轻回答。刚说完，却又 十分后
悔，忙把嘴捂起来，想把话塞回去。
他的回答
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