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小错误大危害高中作文
【篇一：作文易犯十大错误】
高考作文易犯的八个错误
一、审题
--
若即若离
虽然近年来高考作文多以话题作文或是新材料作文出现，题目宽泛，< /p>
不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，
依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另
辟蹊径地信马由缰<
/p>
.
要针对题目辨字析词
,
盯准题眼
,
尤其对于哲理性命
题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。
二、入题
--
千呼万唤
高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考
生往往出现入题慢的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤
不
出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部
分无法展开。
三、扣题
--
蜻蜓点水
有的考生写作文，从头到尾没有出现话题或材料中的关键词，犯了
扣题不紧的错误，看不出是就所给特定话题或是新材料作文而写的
文
章，这样得分自然不会理想。
四、立意
--
平庸病态
考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所
思的文章。如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：我要把
爱
因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富
……
由于思想格调不高，
不符合高考作文思想健康的要求，降低了作文品位。
五、选材
--
陈旧苍白
有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨
架没血肉；要么议论一个道理，观点
+
例子
+
结论，缺分析少论证；
要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议。
六、语言
--
艰涩难懂
有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是高考作文
忌讳的。有的阅卷教师对这类语言很反感，这样做有害无利。考生
应
当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统
的语言来写作。
七、文体
--
似是而非
有的学生写的文章好像属于四不像的文体，因而阅卷老师难以读懂、< /p>
把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，文体还是明朗
为好。
八、卷面
--
乱涂乱改
现在是电脑阅卷，字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃
力无疑会影响分数。我们都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的
作
文使人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨
认的答卷，无形中就会多
扣几分。高考作文如果接二连三地出现错
别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打
折扣。
2008
年高考
作文对错别字要求更高，有的省已
经规定每错一字扣一分，应予以
特别重视。
【篇二：作文：在错误中成长】
在错误中成长陈敏
谷饶中学
每个人，都有可能会犯错，人的一生，便是在一次又一次的错
误中
叠起来，从而达到事业的顶峰。
错误是通往成功的必经之路，不懂得去尝试去犯错，便与成功
无缘，难以尝到胜利的滋味。学会在错误中汲取教训，是强者的表
现，犯错让他们认识到自身的不足，，不断挑战自身的缺陷，发挥
自身的潜力，上天总是会垂青于敢于犯错，挑战自我的人。
< p>有这么
一些人，在面对错误的时候，依然挺直腰板，傲气凌人
地为自己的错误作辩解，或是尽一切可能规避自己的错误，这又是
何必呢？人非圣贤，孰能无过。他们再去逃避，再蛮横无理地自欺
欺人，都躲不过铁一般的事实。更为他们一直深陷于错误的道路上
渐行渐远。不可小视错误，他无论大小，都有可能造成我们误入歧
途，最终祸及全身。
正确看待错误，唐太宗曾经说过
:
以铜为镜，可以正衣冠，
以人为镜，可以明得失
“
错误铺 成成功的路，让我们明白自身的缺
陷，正确看待自己的不足。唐太宗重用能为自己挑出错误，真面指
出错误的魏征，开创贞观之治，为大唐王朝奠定雄厚的国力。像唐
太宗这样贤明的君主，正是能够正确看待缺点，纠正错误使国家富
强，吃一堑长一智。让错误转化为我们不断发展的动力，如果我们
能够坦然地接受旁观者的观点，我们就能进步。
认识错误，需要深刻的自我反省，虚心的态度。巴金老人在晚
年时写成《随想录》，在字里行间进行痛定思痛的反省和忏悔，解
剖自己，被誉为
”
中国知识分子的良心
“
敢于面对错误的勇气与诚
心，
令人敬仰。在一尊纪念
二战犹太人遭受血腥屠杀的纪念碑前，
跪着
一名双目紧
闭的老者，充满忏愧与悔意，他就是前德国总理勃
兰特。
在错误面前，他们没有任何辩解，而是诚心纠正。
专家学者们，都凭着自己有专业的知识，在一些问题上，大撒
谎 言，
想误导公众，这只能让他们在质疑中蒙羞。
错误，让我们成长，对与错之间泾渭分明，不让错误造成严重
后果，
请正确面对错误。
【篇三：高考小作文常见失误展示】
高考小作文常见失误展示
自
90
代以来，普通高考作文形成了 相对稳定的命题模式，除了
1994
年只有一篇作文外，均采取了一大一 小两篇作文的方式。这种
测试形式，已得到广大师生、专家及社会的认可，主要原因育二
：
一是将评分主观性强的作文分成两块，可由两个以上的阅卷人批阅
评分，减少了主观评分的误差，给考生以相对公正的评价；二是小
作文可以更集中测
试考生某一方面写作技能的水平，同时避免一篇
作文分值过于集中，
“< /p>
一着不慎，全盘皆输
”
，好学生
“
败 走麦城
”
的
偶然性，为考生的公平竞争提供更为宽松的机
会。据笔者近十年高
考作文阅卷情况看。小作文虽然
“
小
”
，但出现的失误却远比大作文
要
“
大
”
得多，暴露出了写作中的薄弱环节，值得我们引以为鉴。
描写类小作文
[
考题一］
材料
1
：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小
学五年级到现在高中一年级，一背就是
6
年
1 000
多个日子。
根据材料
1
，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和
“
材料
1”
所提供 的条件，设想小新同学上
学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④
200
字左右。
【失误一】想象不合理。
从阅卷中发现，有相当数量的考生在设想小新背同学小牧上学时的
情景是不合情理的，也就是说，违背了题目所要求的
“
想象要 合理
”
这一条。譬如说，有的学生设想小新有
“
低血糖
”
病，自顾尚且不暇，
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