形容有毅力的成语-那一刻我长大了
人教版六年级下册同步作文指导第五单元
自由习作,放飞思想
文题解说:
这次习作不出题目,也不
限制内容范围,请你自由表达。可以写最感兴
趣的人、事、景、物,可以写想象作文,也
可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体,语句通顺,感情真实。
文思拓展:
(一)文题分析
小学生活即将结束了
,在这丰富多彩的时光里,有哪些人、哪些事、哪些景
和物给你留下了深刻的印象呢?相
信回头看看走过的路,
你一定有自己独到的体
会。
写人最重要的是抓住人物最突出的特点。最突出的特点可能是外貌上的,也
可能是性格特点上的。
表现人物最主要的就是要写出具体的实例来体现特点, p>
通
常要写出具有代表性的一两件事。
一篇文章中人物不能独立 于事而存在,
在叙事
时着力刻画人物的细节,描写不求广但求深,这样才
能将人物的特点表现充分。
写事的文章除了要将事件发展的经
过写清楚以外,
尤其要注意在结构上详略
安排要得当。重点情节、表现主
题的部分详细叙写,交代部分、过渡情节则简略
自然地带过。
写事的作文 往往要提炼出某种情感和感悟,
可以是有趣的,
也可以
是
难忘的,总之要表达出真情实感。
“真”并不一定是发生在自己身上的事,看
到的、听说的都可以为我所用,
“真”指的是情节设计合理,细节真实可信,感
情自然真挚。
写景和写物的作文更多地是考察学生
的行文条理性和语言功底。
在小学阶段,
纯写景或写物的文章是不做过多
要求的,
同样可以从事和情的角度来延伸,
比如
借景物表
达自己的情感和思想,由一件物品引出一段难忘的故事等等。
想象作文要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力,科幻、童话都是不错
的体裁,
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但要注意想象不可天马行空、
胡思乱想,
这种文章同样要追求真实可信 ,
即相对的合情合理。
(二)文题材料
写人可以写喜欢的人
、讨厌的人、让你印象最深的人甚至是只有一面之缘的
陌生人,写清楚他们的特点,喜欢
或讨厌的理由。
写事则可以写自己生活当中发生的一件小事,
比如一次尝试,一次克服困难
的的经历,
一次有趣的旅游,
和朋友发生的一场误会等等,
任何一件给你感触的
事情都可以成为你写
作文的素材,关键是从小事中写出自己的感受。
1
写景可以从季节或天气入手,春夏秋冬四季的景色各不相同
,阳光、雨露、
暴风、雷电给人的心理感受也是大不一样的。将景物的形、声、色、味写
细致,
辅以内心的情感体验,或者从中提炼出一定的哲理。
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想象作文可以从自己最想要的、最想实现的但目前无法满足的愿望入手,比
如高科技产品,作业机、防唠叨扫描仪等等;可以畅游外星球,或外星生物到地
球来做客;
还可以想象未来,
比如二十年后的世界,
这类科幻作文 重要的是写清
楚物品公共或事件经过,以及之后发生的故事,是否遇到麻烦,怎么解决的
。还
可以将人类的情感和故事移植到小动物和植物身上,
构思一篇童话,
也可以做经
典寓言的续写,
如
《乌鸦喝水 新编》
《狐假虎威之后》
、
《龟兔赛跑后传》
等等 。
(三)同步技巧
1
. 抑扬法。写人如果单纯写好或不好,喜欢或讨厌,这样的文章是很难吸
引人的。我们必须
认识到的是,人是有很多面的。
《巴黎圣母院》中的敲钟人加
西莫多又聋
又丑,
可他是整部作品中心灵最美的人。
在生活中,
我们也会遇到 类
似的情况,
一开始对某人有偏见,
后来却发现他并不像 自己想象的那样。
如果要
赞扬一个人或写自己喜欢人,
最 好在开始写他的毛病和缺点,
之后慢慢过渡到他
的优点,这样前后对比,
欲扬先抑,能赋予文章以曲折,让人物特点更突出,形
象更丰满。
2
.设置悬念。怎样让一个故事吸引人呢?很简单,就是由一件奇怪 的事开
始说起。也许你要写的事情本身不奇怪,但你可以一开始设置悬念,卖卖关子,<
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不告诉读者谜底,随着情节的推进,加上层层渲染,最后才让答案浮出水面。
3
.一波三折。好的故事从来就不是发展顺利的,比如《西 游记》,师徒几
人经历了九九八十一难才取得真经,
如果他们在一路上都 很顺利,
直接到达西天,
那这个故事还好看吗?显然不会好看,
所以我们在构思故事时往往也要让主人公
经历点困难,遭遇些波折,这样才能使故
事生动,扣人心弦。
4
.让景物来表达内心的 情感。景物描写在写人写事的文章中常常有不可忽
视的作用,
它能起到烘 托气氛,
表达内心情感的作用。
在作文中要学会运用景物
描写来表达自己在特定情境下的心理活动。
范文:
捉蛐蛐
不知什么时候,阵阵的蝉鸣渐
渐安静了。夜色渐渐落下了帷幕,深蓝的天空
中升上来一轮明月,圆圆的,晶莹剔透的,
就像一个会发光的玉盘似的。瞧,玉
盘的中央似乎还有一幅诗意的水墨画。
“玉盘”悬挂在星空的画布下,散发出柔
柔的光,那光芒不像太阳那样强而有力,轻轻
柔柔,如水一般……
(
夜景的描写很唯美,烘 托出宁谧的气氛。
)
我和哥哥蹑手蹑脚地走出
门,悄悄地跑到草丛中,拎着笼子,听着一声声的
蛐蛐叫,我心中充满了神圣感。我和哥
哥猫着腰,碎步向前走去,我们四处寻找
蛐蛐的踪迹。这时哥哥把我的肩膀一抬,我刚一
张嘴,哥哥就做出一个“嘘”的
手势:“小点儿动作,这里有猎物。”我点了点头,把眼
睛瞪得大大的,一动不
动地看着草丛。
(
动词用的精准!
)
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