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我的同学作文500字小学教师作文教学工作总结

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-25 01:03
tags:教学研究, 教学计划, 小学教师

寒假手抄报-燕子教学设计

2020年12月25日发(作者:广宣)


小学教师作文教学工作总结


任何 形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写产


生了浓厚的兴趣时,快速作文 训练才会有成效。以下是提供的小学


教师作文教学,一起来看看吧。



本学期,我对作文教学进行了探索实践, 现谈谈个人的一些体


会。



在作文教学时,我首先放开孩子们的手脚,让孩子们写自己看到


的,听到的,想到的,感受到的,或者想象到的,只要语句通顺就


行 。这样学生就克服了畏惧作文的情绪,他们会感到有话可说,有


事可写,每个学生都能学 写作文。



当学生对写 作不再畏难时,逐渐提高要求,对学生文中一个好


词、一个好句子、一个好片段等都要及 时鼓励,并让学生互相交


流,让每个学生都有可以向别人展示的机会。长此以往,学生就 会


产生一种写作的冲动,期待下一次的写作与交流,写作的兴趣就会

油然而生。这样,学生就不会觉得写话、习作是一件难事,不会再


冥思苦想、生编硬 造了。



每个语文教师 都有这样的感受,学生亲身经历的事,让他们写或


说,学生都会流利地表达。因此在作文 教学时,教师也要注重创设


情境,善于抓住有利时机,让学生经历了活动的全过程,真实 体验


了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,就会有话可说,有感可发,

< br>有情可抒。例如,课间一个精彩的场面,运动场上精彩的表演,课


堂上发生一个有 趣的“风波”,不失时机地让学生写下来,或者在


讲读课文中补写一个情节,续写一个结 尾,甚至是在生活中随机出


现的趣事,天气变化所引起的感想等等。这样,让学生从实际 出


发,从生活入手,他们写起来就深感兴趣,“难”字似乎不翼而


飞,从而达到练笔的目的。



与此同时,教师不局限孩子们的思维,不是一味地要求孩子作文


开头、中间、结 尾该怎么写,老是让孩子猜想“老师要我写什么样


的作文”,“我写的作文有没有意义” “布局谋篇是否新颖”等,


要引导孩子自由思考、自主表达,把“自己觉得新奇有趣的, 或印


象最深、最受感动的内容”老老实实写下来就可以了,那样学生可

< br>以不受任何限制,心灵自由放飞,思维任思维任意畅想,情感自由


挥洒。



小学语文课本中,除了每个单 元的作文训练外,其实在课文中也


蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源,这 是培养学生


创新能力的重要阵地。我充分挖掘这一不可忽视的习作资源,让学

< p>
生仿写、改写、续写,甚至要鼓励学生,挑战

___

,写出与

___


同的作文来。



“读书破万卷,下笔如有神”,综观古今中外文学大师,能在文


章中纵横捭阖,广征博引,显示其深厚的文化底蕴,很大程度上取


决 于博览、勤读。书读多了,胸中列书万卷,视野随之开阔,在写


作时,就会构思,就会遣 词造句,语言就会如“万斛泉水,滔滔汩


汩,不择而出。我引导学生大量阅读,举办“谈 读书”,“坚持阅


读,把好词好句摘抄在‘采集本’上”,“班级精选日记”等活


动,并通过多种形式进行评比。这样,当学生遇到习作时,平时积


累的 知识就能“随手拈来”,运用起来就能得心应手了。



通过一个学期的训练,学生的作文水平有了很大提高。今后,我


还要继续探索实践,摸索出更好的作文教学方法。



三年级的作文教学既是低年级看图说话、 写话的延续,又是高年


级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得


尤为重要,以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。



新《课程标准》指出,习作起始“重在培 养学生的习作兴趣和信


心”。让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地,充分调动他


们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的


向导。



兴趣是提高 学生写作水平的前提条件,没有兴趣,正如“无水之


源”,学生的作文水平是决不会提高 的。因此,每次揭示习作题


目,我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现,激发学生 的写


作兴趣。



学生观察清楚了,就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学


生把观察 到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个


勤劳善良的人”用在一段话或一 篇文章的最后一句,让学生根据总


结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受,在关心与 被关心,爱


与被爱中找到妈妈的可亲之处,从而在生活中学会观察。



在学生掌握了写段的方法后,我遵照“从 易到难”的原则,组


“段”成“篇”。



生活是教学的源泉,教师必须做生活中的有心人,寻找时机,鼓


励学生去观察,去寻找写作的素材。我以重视学生写为突破口,平


时 总是注意抓住时机,有意识地引导学生写一些自己身边的事、


景……例如一天下午下课的 时候,外面刮起了大风,我组织学生来


到室外,让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种 感官去观察。结


果,一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道:“今天的风可真大


呀,让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来,叶子


手牵着 手在操场上飞舞。有的翻着跟头,好像在赛跑,真好看!”

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