罚款单格式-四季的诗句
怦然心动作文
【篇
一：初中语文作文：那一刻
,
我怦然心动】
第一步教师指导
“
那一刻
”
是本文构思的难点，即时间是短暂的、瞬间发生的，文章
要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段（高潮），或进
行场面的描写，或做好气氛的渲染。
一点拨：做法如下：
（一） 必须设置引发
“
怦然心动
”
的具体过程。文题中的
”
那一刻
”
具
有突发性，
但行文不能
“
突发
”
，因为这
“< /p>
突发性
”
不是无缘无故地从
天而降，
“
突发
”
之前必然有：或不以为然、或熟视无睹、或习以 为
常的心理过程，这一过程就是一种心理期待，写足这样的心理期待，
< br>在结构上才能产生铺垫蓄势，一波三折的作用，才能引人一读。反
之，必然直奔主
题，索然寡味
.“
怦然心动
”
前缺乏必要的内因作 支撑，
显得仓促突兀。
乎就是一篇文章了
。这样的作文得分往往不会高。
如：
(1)
写一个开头，中间引用一个详细的故事，然后强加一个看似
点题的结尾。
（
2
）先详细复述一个人人皆知的故事，然后用
“
这样的例子和我一
次经历也十分类似。然后大篇幅的写了自己的一段与之类似的经历。
（
3
）引用多个故事，随意任意。
(
三
)
、结尾缺少点题。缺少
“
那一刻，顿时，瞬间，怦然心动
“
之类
的扣题的话。
缺少：如：
(1)
顿时，一颗幼小的心灵怦然而动
........
< br>
(2)
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白
.......
这样点题扣题的语句。
（四）题材陈旧老套
有些同学在审题上还是很
准的，但选取的材料很陈旧，构思也毫无
新意。取材狭隘、题材撞车的现象还比较严重。
取材的狭隘与题材
的撞车主要集中在所选择的写作思路均未能超过一些陈旧的题材。
如：一个陌生人的帮助，深夜攻读备考，年迈的奶奶悄悄端上一杯
咖
啡；生病住院妈妈陪护在旁，
“
我
”
发现妈妈早生 白发；考试失败
“
我
”
沮丧回家，妈妈没 有责怪，一长段安慰的话语等等，囿于套路，
走不出生活的存面，不能打破思维的定势。
二如何选材：
1
、选材的宽泛性。针对提示语来看，我们认为可供选择的材料是相< /p>
当宽泛的，引起
“
怦然心动
”
的，可以是物，也可以是人和事；可以
是丰富多采的现实生活，也可以是反映生活的文
学艺术作品
………
那一大段让我们近乎有些目不暇接的提示语，使得我们
的在选材时
产生了一种难以取舍的难度。如何克服这个问题，唯有抓住材料中
的那一个个一去立意，从一个小的角度出发，重点写一个细节，一
个情节，
然后把它写深、写透，要注意捕捉那些闪光的细节，写出
真切的体会和感受，只有这样才
能四两拨千斤。
2
、记叙独特的心灵一颤。 心曲动人，取决与心动的独特性、个性化，
做到
“
动
”
别人所未动，力避为阅卷老师唱催眠曲。深夜攻读备考，
年
迈的奶奶悄悄端上一杯咖啡；生病住院妈妈陪护在旁，
“
我
”
发现
妈妈早生白发；考试失败
“
我
< p>”沮丧回家，妈妈没有责怪，一长段安
慰的话语
.. ....
这些已有万千考生
“
心动
”
之后留下的
“
感觉
”
，阅卷老师
读其开端就能知其结局，怎会有好印象？你所记叙的
“
怦然心动
”
，
必须人无我有，人有我新，能拨动读者的心弦。
有位学生写《钓龙虾》，题材并不新颖，但叙述垂钓过程 后的
“
心灵
一颤
”
却很独 特
---
钓到的一只老龙虾放到脸盆里后，腹部密密麻麻地
钻出了几十只小龙虾，无忧无虑的嬉戏，一有动静，小龙虾倏地钻
进老龙虾腹中，老龙
虾警惕地高举双螯，拼死护卫它的子女
.......“
我
”
完全被这一幅撼人心灵的母子图所征服，
“
我
”
不愿夺去这人间最美
好的感情。于是
“
我
”
端起脸盆，将几十条生命倒入水中，发誓从此
不再钓
龙虾。这样的
“
心灵一颤
”
，远离了人云亦云，注 入了独特的
人文内涵，视角新颖，出人意料，确实令读者
“
怦然心动
”
。（老牛
为小牛冒死求水、羚羊跪拜）
（三）如何画龙点睛或深化主题？即：写出心动后的感受。
如果只写那一次心动的过程，心动之后就结束了，那文章就缺少深
度和思想内涵，主题就不能凸显出来。心动之后，一定会有很深的
感
受，或抒发自己的情怀；或感悟出人生哲理
………
例如：
（
1
）那一刻，我怦然心动，只因一株不起眼的小花，从此我更爱它
了，不仅因为它能开出五颜六色的花，更因为它那朴素的外表，娇
小的身躯下隐藏着一种
强大的力量
---
顽强的生命力！一种强大到足
以使我心
灵震撼的力量。
（
2
）我想通了：有时放松并非就是一种幸福，相反，忙碌也是一种
幸福，它使你每
天都有目标可寻，每天都在经历生活的锤炼，不会
虚度光阴，不是吗？
- --
（
3
）顿时，一颗幼小的心灵怦然而动：它还
在动，微微地，虽已是欲罢不能。我后悔了，在我无知的嬉闹下，
却亵渎了一个
生命，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，
它教会了我应该敬畏生命
.
（
4
）那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白
“
执子之手，与子偕老
”
的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得
了珍惜幸福，付出爱意。
第二步学生进行写作
第三步批改后师进行分析
一、佳作赏析：
那一刻，我怦然心动
儿时上 学，总要经过一段沙路，附近原有一个砂矿，或许是由于长
久未动的缘故吧，沙地上长出
了许多芦苇，我们就经常待在那儿玩
耍，你可以抓一种虫子，至于什么名字，实在记不清
了。不过在一
次嬉戏后，却忽然对它生了几分敬意
.......
又是一个艳阳天，午后携着饱饱的肚子，朝着学校 走去，再次路过
沙地，小风一吹，苇叶动起，顿觉舒爽，实在发觉有些热了，反正
离上课的时间还早得很，于是乎就在那里小憩片刻。突然，眼前出
现几
只小虫，我以那娴熟的动作轻而易举地抓住了一只，先拨去一
只大腿，折断内翼，使之飞
亦不能行亦难，然后置其于地，我便蹲
在那儿细细地观看着，小家伙真是厉害，携着残身
，艰辛地走着，
很缓慢，看它一动一斜一蜷曲的样子，实在觉得好笑。渐走远了，
想跑，没门。我用手挡住了它前进的方向，他转向，我拨向，弄得
它无
路可走，不过，我发现一点，它倒是挺聪明，竟学会了装死，
不过要逃得出我的法眼，又
怎会那么容易？接着一脚将它踹进沙土
里，虽有力不大，不过该是够它呛的了。没想到这
家伙还真
“
拽
”
，
爬了出
来，够味，我就喜欢如此！正准备与之大战一场，发现时间
已不早，于是挖了个深坑，放
进，埋土，就让它去死吧，反正我是
无所谓的。
次日清晨，我亦走早，路经沙地，忽想起昨日埋下的那只小虫，不
知今日已成
何死相。拨开土，细一看，顿时，一颗幼小的心灵怦然
而动：它还在动，微微地，虽已是
欲罢不能。我后悔了，在我无知
的嬉闹下，却亵渎了一个生命，一个不屈、不甘于生命轻
易就终的
顽强的生命，它教会了我应该敬畏生命
.
简评
:
以童年的趣事入文
,
选材独特；语言幽 默，描写生动具体
,
为后文的心
动蓄足了势头。心动之后
的感觉与思考：
“
在我无知的嬉闹下，却亵
渎了一个生命
，一个不屈、不甘于生命轻易就终的顽强的生命，它
教会了我应该敬畏生命
.”
则使该文有了思想深度。
那一刻，我怦然心动
哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起 那
个让我怦然心动的瞬间
.......
那是个栀子花 开的季节，空气中都浮动
着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累
哦，
下楼走走吧！
初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫 无目的地走着，
突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？
.....
我跟了上去。
爸爸妈妈牵着 手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸
爸妈妈也风花雪月起来了！
“
啊欠！
”
猛然间，妈妈打了个喷嚏。
爸爸紧张 起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈批上。
“
哎呀，怎
么着凉了！
”
爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的
< p>发丝顺到脑后。
“
< p>没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”
妈妈有些焦急。
< p>
“
孩子长大了，该知道冷暖了，还是把 自己照顾好吧！
”
爸爸像责怪
一个孩子那样柔声说道。<
/p>
我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？
<
/p>
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，
仿佛精灵一般绽放在夜间。
爸爸踮了踮了 脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑
着轻轻把那朵栀子花小心地插到妈妈
的发间，那纯洁的白盛开在乌
黑的头发上，妈妈像个
18
岁的少女那样微微低下了头
......
<
/p>
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白
“
执子之手，与子偕老
”
的温
馨，
明．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．白了父母在为儿女操劳时，也有自己的
世界；我更懂得
了珍惜幸福，付出爱
意。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．
．
栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的 感觉，我也在深思：长大
以后，
我．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子花下，
让那栀子花
在生命中长开不败
呢？
< p>．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．简评：
这是水到渠成的
“
怦然心动
”
！披衣、顺发、
“
责怪
”
、插花构成的细
节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲
击着情感之闸，弹
奏出中年夫妻恩爱的动人心曲；栀子花不仅作为背景，而且赋予比
喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；作者以
“
爱心传递
”
结尾，别
具匠心，形象地表达出一瞬间
“< /p>
怦然心动
”
深远的影响力，言尽而意
无穷。
二、师分析存在问题：
（一）审题不准。
（
1
）以
“
我
”
为中心，一 定要写出自己的亲身经历和体验。
（
2
）
“
怦然心 动
”
强调的是足以使你感动、震撼的人、话、动作、
场景
事物。
（
3
）
“
那一刻
”
是本文构思的难点，即时间是短暂的 、瞬间发生的，
文章要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段（高潮），
或进行场面的描写，或做好气氛的渲染。
如：其实，在这本笔记上记得根本不像我想的那样，语言尖锐凶狠，
不仅
记着我的坏分数和错事，更多的是一个父亲对孩子的殷切关怀
与期望：这次儿子没有考好
，他太粗心了，希望这次能给他一些教
训，让他以后多留心
…..“
儿子今天偷跑出去
【篇二：怦然心动作文】
怦然心动作文
怦然心动作文
作者
/
郑佳
曾记否，童稚时的我对着鲜红欲滴的糖葫芦怦然心动，口中咽下垂
涎的唾
沫；曾记否，埋头苦学时的我对着诱人的满分怦然心动，废
寝忘食只为赢得老师的青睐；
曾记否，摇晃于公车上的我对着窗外
的私人小轿车怦然心动，恨不得马上拥有一辆能载着
我游遍四方的
轿车
??
每个人一生中都有无数怦然心动的 时刻，有的人立马行动，
如飞蛾扑火般追寻那个令他怦然心动的事物。
< br>
曾记否，荆轲
“
风萧萧兮易 水寒，壮士一去兮不复还
”
。他为燕太子
的盛情款待礼贤
下士怦然心动，明知道
“
刺秦
”
不论成功与否都是 一
条有去无回的不归路，他依然义无反顾地去了。荆轲走了，走向了