飘逸的意思-茶馆教案
习作五：围绕中心意思写
【教学目标】
1.
根据习作提 示，从提示的
12
个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最
深的汉字写作。
2.
能围绕所选择的汉字，
从不同的方面或选择不同的事例来写。
能围绕中心
意思精心选材
。
3.
在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【教学重难点】
1.
确立习作 的中心意思，
并围绕中心意思，
从不同的方面或选择不同的事例
< br>写作。
2.
精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。
【教学课时】
1
课时
教学过程：
一、问题导入
< /p>
同学们，
当你写作时，
你是如何确立文章的中心思想，
并进行选材的？你认
为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探
讨这个话题。
二、初试身手
1.
（课件出示“初试身手一”
）思考：习作中怎样选择合适的材料？
< p>
明确：
根据确立的中心思想，
选择与中心意思有关 的，
突出主题思想的素材。
2.
（课件 出示“初试身手二”
）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选
择哪些
事例或从哪些方面来写。
（学生自由交流）
三、审题
1.
学生自读本次习 作要求（课件出示）
，思考：你要选择哪一个汉字？
2
.
指名说自己选取的汉字及选择的理由。
（学生自由交流）
3.
师生共同交流本次习作的具体要求，
在交流中总结出本次 习作的训练重点。
四、习作指导
1.
学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，
思考习作中要表达的中心意
思。
（教师适时指导）
2.<
/p>
选择了主题，
要先确立文章的体裁，
再进行选材，
并 围绕文章的中心来选。
< br>明确：
可以采取记叙文的形式，
记叙某件事，
也可以采取小 说或讲故事的形
式，但选材一定要典型，且能体现中心。
3.
教师归纳习作重点：
（<
/p>
1
）写作之前要明确文章要表达的中心意思。
（
2
）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
< p>
（
3
）注意选取典型的事例。将重要的部分写得详 细些、具体些，才能给读
者留下深刻的印象。
（
4
）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
（
5
）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能 够表达中心
意思。
五、习作例文赏析
1.
师：阅 读习作《爸爸的计划》
，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订计划
的特点
的。
（学生自由交流）作者为什么将订暑假计划这个事写得很具体？
< p>
2.
师：阅读习作《小站》
，说说习作表达的中心思想是什么，作者 是如何一
步一步表达自己出来的。
（分小组讨论，指名说）
六、自主成文
,
小组互评
1.
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
2.
学生自愿组合，
互相寻找作文中的精彩之处，
教师巡回检查，
及时发现学
生习作的优点，并进行推荐。
七、习作修改
1.
学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导。
2.
修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
< /p>
本次习作教学中，学生能结合自身情况，选择自己感兴趣的汉字作为题目，
并能围绕中心意思，精选典型事例进行描写。在习作欣赏、修改环节，学生能够
积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。
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