未来的学校作文-关于爱国的古诗词
部编版六年级上册第四单元作文写作指导
导语：人教部编版小学六年级上
册第四单元作文是《笔尖流出的故事》。下面是马老师为您
收集整理的写作方法，希望对
您有所帮助。
同学们，我笔写我心，作文是生活的剪影，笔尖流淌出来的故事都是生活的
故事。今天，就
让我们展开丰富的想象，续编故事。
【课题导入
】
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明；
雷厉风行的班长王寒冰；充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头<
/p>
人物：充满爱心的少年陆天；
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋；
铁蛋远道而来的表哥
【准确审题】
要求：
1.
故事要围绕主要人物展开。
2.
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.
试着写出故 事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
【甄选素材】
1
、确定主题和情节
首先要分析环境的特点
想好人物在这种环境下会经历哪些事
2
、结果是什么
如果自己独立创编
则首先要想好故事发生的时间与环境
3
、怎样的事情
无论写什么
只有主题鲜 明
才能让人能够读出故事的思想感情
设置悬念
故事情节随着人物一系列活动展开
我们只有按照一
产生感悟；有一定的顺序
会
定的顺序将这一过程写清楚
才会
有哪 些人物
发生
志愿者明明
让人读明白故事讲的是什么
#
设置一定的悬念
< /p>
能引起
读者的阅读兴趣
并在最后解开悬念
< p>引人
思考
【明确要求】
习作要求和注意事项：
⑴故事要围绕主要人物展开。
⑵把故
事写完整，情节尽可能吸引人。
⑶试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活
动。
1
请你展开想象，设计一个故事大纲。
< br>【小结写法】
⑴抓住三要素：环境、人物、情节。
情节一般包含： 开端、发展、高潮、结局。
⑵通过环境描写来烘托。例如《桥》一文中关于“雨”“山洪
”“桥”的描写，这是自然环境描
写；《在柏林》中对女孩和周围人们的描写，是社会环
境描写。
⑶刻画人物的语言、动作、神态、心理活动。例如《穷人》。
< br>⑷从一个侧面、一个瞬间之中，捕捉生活，表现主题。例如《在柏林》。
⑸戏剧性
地设计情节，埋下伏笔，结尾出人意料——情节引人入胜。例如《桥》《在柏林》。
【写
法指导】
如何引导学生在作文中进行艺术虚构呢
首先
虚构典型的人物性格
#
一般来说
< p>人物的性格呈现多样性但以一种性格为主；性格丰富的
人物才能称得上是典型的人物形象；
无论写什么
都允许学生虚构 人物的性格
甚至将这个人的性
表现典型人 物性格的需要
情节是人物性格的发展史；学生要
格
$$
剪贴
%
到另一个人身上，这完全是服从中心< /p>
其次
虚构生动的情节
#
人 物形象的鲜明离不开生动的情节
善于对生活中的事件进行剪裁
)
加工
)
组接
不要完全拘泥于生活真实
可以大胆地虚构
其三
虚构语言< /p>
)
动作
)
神态
)
细节 等
#
学生不善于描写人物的语言
)
动作
)
神态
导致人物形象不够
突出
#
究其原因
一是缺乏细致的观察
再就是不善于虚构；
最后
虚构景物
< p>#一般来说
景物的烘托作用不在多
寥寥几句即可，有怎样的心情便有怎样的景
物；
当我们高兴时
所感受到的是
$$
千里莺啼绿映红
%
的美妙景象，当我们悲哀时
眼前又是花溅
泪，
鸟惊心的凄惨景象
示例：鼠小弟的理想是当一名飞行员
!
驾驶着飞机在天空中自由飞翔，
可是他的小伙伴都嘲笑他
,
一只老鼠
!
怎么可能当飞行员
'
真是痴心妄想 ，这天晚上
!
他救了一只被网网住的大雁
!
大雁感 激地
对鼠小弟说
,
我该怎么报答你呢
'#
鼠小弟吞吞吐吐地说
,
你能带我到天上去看看吗
'
？
没问题
!
爬
到我的背上来吧，大雁驮着鼠小弟
但在天上
飞翔的感 觉可真好啊
+
示例
陆天叹了口气
!< /p>
说
,
老大爷
!
我怕它受冻挨饿
!
打算把它领走
$$#
老大爷说
,
这两天它一直在
!
就是不跟我走
$$#
陆天说
,
难道有
!
叫了一声
< p>!转身扒向垃圾
!
飞上了夜空，仰望星空
< p>!鼠小弟开心极了
!
虽然没有开上飞机
!
这里
!
我寻思给它送点儿吃的
!
但是它一见到我就围着垃圾桶转圈
什么原因，老大爷摇摇头
!
把手拎袋里的食物递给朵朵，朵朵见了闻了闻
桶，老大爷说
,
你看
!
就是这样
$$#
陆天说
< p>,有好东西不吃
!
却偏要扒垃圾桶
!
它这是怎么了
'
【名师高招】
1.
想象的丰富性。
2