工艺品加工厂-关于牛郎织女的故事
人教版六年级上册习作教学设计
如何促进学生的写作
?
下面是有小编为你整理的人教版
六年级上册习作教学设计
,希望能够帮助到你
!
人教版六年级上册习作教学设计
一、教学目标
1
、本
次习作要求,通过体现人们相互关爱的事,反映
人
物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。
2
、
在写之前,
引导学生想想事情发生在怎样的环境里、
是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完
整。
3
、
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒
发
真情实感。
4
、完成习作后,相互交流,修改。
二、教学重点、难点
在写之前,引导学生想想事情发生 在
怎样的环境里、
是
怎么发生的、
事情发展变化的过程怎样,
注
意把事情写完整。
学习运用环境、心 理、语言、动作等描写方
法,抒发真情实
感。
三、教学准备
< br>1
、课前可引导学生留意身边或媒体的报道,收集人与
人
之间相互关爱的事例。
2
、课件:教师完成范文。
第
1
页
四、教学过程
(
一
)
认真阅读“提示”,明确写作要求。
同学们,首先
让我们一起来看看本次习作的内容。
1
、默读课本上的写作提示。
出示思考:
(1)
这次作文内容写什么
?
(2)
写作思路是什么
?
(3)
写作时要求是什么
?
2
、讨论、提问,归纳、明确要求。
(1)
写作内容:写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
(
板书:相互关爱的事
)
(2)
写作中心:围绕相互关爱的事情,反映人物美好的
品
质
(3)
写作思路:写之前想一想,事情发生在怎样的环境
里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。
(4)
写时要求:注意人物的语言、动作、心理活动等,
要
表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
(
二
)
根据“提示”,认真选材。
师
:
课前大家都留意了身边或媒体的报道,收集人与人
之< /p>
间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮助骑车受伤
的你
看病
;
未曾谋面的朋友以书信,电子邮件、贺卡等方式
成为你
学习、生活上的良师益友。
第
2
页
1
、出示课件:
同学们,有一次,我在去往市场的马路
上,看到有一群
围观的人,我也好奇地挤到人群中,发现一位
中年妇女,正
在搀扶一位老大娘,原来她昏倒在地,没人敢
救。这时,老
大娘家里来人,
对这位中年妇女连声道谢:
“你真是个好人,
太感谢你了
!
”
师:从这件事中,你体会到了什么
?
学生:谈感受
(
这位妇女很善良,乐于帮助别人。
)
2
、下面请同学们
互相说说你们收集的人与人之间相互
关
爱的事例,或者
在你们的生活中经常和不同的人打交道,
都有
哪些相互关爱的事呢
?
相信他们中一定有一个人对别人,
或对
你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你,所做的
关爱介
绍给老师吗
?
(
学生自由发言
)
3.
这次习作我们可以写哪些人的相互关爱
?
要特别注意
写出这个人的什么品质
?
< /p>
4
、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
(
三
)
根据范文,积累方法
佳作引路。为了帮助大家习
作,老师带来了一篇上届学
生的习作,供大家学习参考。
1
、出示课件:范文《相互关爱》
< p>
2
、自由读一读下面的
习作,说一说你学会了那些
好方
法。
第
3
页
相互关爱
有一首歌唱道:
“接受我的关怀,
期待你的笑容,
‘人
'
字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌,唱出了动
听的
爱的旋律,唱出了人间真情。
记得有一次,我们还在教室里学习,天空突然阴下来,
不久就下起了倾盆大雨。放学后,雨还在下,许多家长都来
给
孩子送伞,
我坐在教室里,
等呀等,就是不见妈妈来接我,
我突然想起妈妈今天有事,不能来接我。我失望的想:看来
< p>只
好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时,听见有人叫
我,
我回头一看,原来是我的同学——李云。“怎么啦,没
有人来
给你送伞吗
?
”我点点头。“没关系,我有伞,我们
同打一把
伞一起走吧
!
”说着,她撑开了伞。一路上,她老
是把伞向我
这边移,
我很不好意思,
又把伞向她那边移。
“没
关系,
不用关心我,我的身体很健
康,只要你不被雨淋湿就
好。她一
边说一边把伞又向我
这边移过来。”她对我说。我
顿时觉得一
股暖流涌进我
的全身。在大雨的洗礼下,我们走
到了交叉路
口,就快
到李云家了。这时,我发现李云的衣服
已被雨水淋湿
了
一大半,李云对我说:“给你伞,我快到家
了,你继续用
吧
!
”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢
!
”我
大声地对她
说。
第二天,我来上学而李云却没来上学,原来她昨天淋了
雨发了高烧。
放学后,我急忙去看她,
给她补习所缺的
第
4
页
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