背的拼音-尊敬老师的名言
通过一件事写同学的作文
【篇一:同学帮助我的一件事作文】
同学帮助我的一件事作文
有一天,我的同学就帮助了我。
上体育课,所以我
们在体育课上的表现还是很不错的。体育老师宓
老师看我们站队站得还挺快,就只让我们
跑两圈的步,因为操场很
大,一圈足有
200
米,所以我 们跑完一圈的时候,有些筋疲力尽了,
我的脚步也不知不觉的慢了下来,就在还剩下半圈
的时候,不知是
什么该死的东西拌了我一下,哎呀!我来了个狗吃屎。膝盖擦破了
一层皮,手也擦破了。当时因为疼痛和有些男生还在嘲笑我,我真
是气
不打一处来,气急而泣。这时,我们班的金施琪和几个女同学
急忙跑过来,把我扶起来,
问:
“
你没有事吧!哪疼,我们给你揉
揉!
”
我指了指膝盖,她们便用手轻轻地给我揉,虽然还是疼,但我
尽量把
眼泪克制住。接着,她们用清水把我的伤口洗干净,最后把
我送进教室,给我讲笑话听,
后来我破涕为喜。我感到一股暖流流
进我的心里。
同学帮助我的一件事作文
当 我们帮助别人时,别人的心里会感到温暖,而别人帮助我们时,
我们的心中也同样会感到
安慰。
我曾经就遇到过一次被别人帮助过的事情。
那是一个星期三的早晨,来到学校,我打开书包,突然发现我没有
带文具
盒,心里一下子慌了起来:没有笔、没有学习文具,让我怎
么学习,怎么写字啊!
这时,第一节课的上课铃响了,语文老师走进了教 室,让我们写复
习本,全班同学全都低头写复习本了,唯独我,在那里傻傻地看着
复习本,一个字也写不了。我正在发愁,旁边的王新华问我:
“
你为
什么不写啊?
”
我告诉她我没有带文具盒。王新华热 情地对我说:
“
用我的吧!
”
说着,从文 具盒里拿出了一支蓝水笔:
“
给你,快写
吧!
我道了谢,赶快写了起来。可是,这节课下了,还有数学课和
英语
课怎么办呢?我还在发愁。
当我周围的同学 知道了我没带文具盒时,人人都伸出了友爱之手,
打开自己的文具盒,这个借我一支铅笔
,那个又借我一块橡皮。看
着她们那一张张热情的笑脸还有那一双双援助之手,阵阵暖流
温暖
着我的心灵,有如一束阳光照进了我的心田。
这虽然只是一件小事,但却让我从中深深体会到接受别人的帮助心 p>
里会有多么的温暖。
也许,在你看来微不足道的一点帮助, 就会给
对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐。
温暖的电话号码
在我的电话本里,记着一个电话号码,它既不是亲人的,也不是同 p>
学的,而是一位热心的陌生人的号码,每当我看到它时,就想起了
发
生在我与她之间的故事
.
记 得在星期四上午放学的时候,我同往常一样,骑着自行车与同学
一起回家,路上我们有说
有笑,刚骑到十字路口的时候,我的自行
车猛的摇摆,车身忽然往下倾斜,还好当时我反
应及时:脚踮地,
逃脱了这场危险。随之而来的是车头与车身分开了。同学看见了,
p>
都吓坏了,他们连忙下了车,帮助我将自行车抬到了路边,我们站
在
路边,想着办法,可大家都没有带手机。我望了望四周,也没找
到电话亭,急得像热锅上
的蚂蚁,不知如何是好。
时间一分一秒的
过去了,我
和同学一直想不出什么好主意,只能呆呆的站在路边,
街上的行人投来异样的目光。忽然
,一个身影出现在我面前,是一
位年过半百的奶奶,两鬓已斑白,脸上浮出慈爱的微笑;
她穿着一
件红白镶间的运动衣,看不出一丝皱痕。她看了看躺在路边支离破
碎的自行车,从口袋里掏出手机,向我递过来,说:
“
小朋友,需要< /p>
手机吧,来,我借你。
”
我睁大了眼,想不到在我最无助 的时候,居
然能得到陌生人的帮助,在她递给我手机的那一瞬间,她的手温暖
我的手心,我拿着有好心奶奶体温的手机,赶紧给家里的父母拨电
话。很快
,我与家人取得联系。
打完电话,我把手机还给奶奶,来不及说声谢谢,那位奶奶就走了。
望着她离去的身影,我想:谁说现代人情冷漠,好心的人时时在身 p>
边,只要有爱心,这个社会就会更美好
,
更和谐。
< p>
回到家中,我来到电话前,记下这个
“
陌生
”
而又温暖的电话号码。
【篇二:通过一件事写好一个人
】
通过一件事写好一个人
写人 记叙文最常见、最基本的形式就是通过一件事来表现一个人。
要写好一人一事记叙文,最
关键的一点是要选择一,件最能反映人
物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典
型事例,通过具
体描写这一典型事例,来表现人物的特点。无论写什么文章,说什
么话,事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服
力的
。在写一人一事记叙文时,事例选择得好,富有典型意义,往
往能收到事半功倍的效果。
反之,事例选择得不典型,文章就会显
得苍白无力,使人读后不能留下深刻的印象。我们
看一看学过的课
文,仔细想一想,就不难明白这个道理。比如课文《我的战友邱少
云》,作者之所以选择课文中的这件事,是因为这件事最能充分表
现邱
少云自觉遵守革命纪律、宁可牺牲自己也要保证战斗胜利的崇
高思想。由于这件事最典型
、最具有震撼人心的力量,因此我们读
后,邱少云的英雄形象就深深地印在脑海里了。<
/p>
还有一点要注意的是,所谓通过一件事写好一 个人,并不是说文章
中只能写一个人,文章中除了写主要人物,还可以出现一些次要人<
/p>
物,但文章的中心必须是反映主要人物特点的,事情的展开必须以
这个主要人物的活动来体现。
下面这篇例文 ,就是通过一件很有特色的小事,反映一位
“
好伙伴
”
< p>善良热情的性格品质。全文中心明确、条理清楚,选择的具体事例
很有说服
力,人物特点表现得非常鲜明,是篇很有代表性的一人一
事的记叙文。
< br>
例
1
我有一个好伙伴
我有一个好伙伴,她叫邬明艳,明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水,
真像她
的名字。她那助人为乐的好品质更给她添加了几分色彩。就
说星期日那天发生的事吧。<
/p>
那天,我们到上海
“
大世界
”
游玩,不一会儿,大家就被有趣的电子
游
戏机吸引住了,不时传来
“
嘻嘻哈哈
”
的笑声。< /p>
我和邬明艳正看着屏幕上的孙悟空,我们被它 逗得捧腹大笑。忽然,
从背后传来一阵断断续续的哭声。我和明艳止住笑,带着疑问向发
出哭声的地方走去。
原来是我班同学廖志强在买门票的时候,发现口袋里的两元钱丢了,
因此哭得非常伤心
。是啊,本来高高兴兴出来玩,现在丢了钱,怎
能不伤心呢?我们非常同情他。
这时,站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱, 迎了上去,对
廖志强说:
“
志强,别哭了,刚才我在买东 西的时候,拾到两元钱,
兴许是你的,刚才我忘了问你,你拿着。
” p>
志强止住了哭,迟疑了一
下,接过钱,笑了,用感激的目光望着明艳,睫毛上
还挂着几滴泪
珠呢。
我感到非常纳闷:明艳不是一直跟我在一起吗?我怎么没听到过她
说拾到两元钱呢?真
是件怪事。
我还没醒悟过来,邬明艳就把我拉到一个僻静处,
压低了声音对我
说:
“
黄莺,你反正带了五元钱,借给我 一元吧。
”“
你的钱呢?
”
我
感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说:
“
我的钱嘛,刚才给
了廖志强,你瞧他哭得多伤心!
”
“
你不是说拾到的吗?
”
我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用
手指了指我的脑门,顽皮地说:
不然他肯收下吗?
”
这时,我才恍
然大悟,迅速地从口袋里掏出两元钱,朝她手里一塞。邬明艳愉快
地接过钱,并眨了眨眼
睛,意思只有我知道。
亲爱的读者,看到这 里,你一定觉得我的好伙伴
——
邬明艳可爱、
美丽吧?我
为有这样一个好伙伴而感到自豪。
通过一件 事写人,有时会遇到这种情况:所写的这件事过程比较长,
时间跨度大。例如课文《詹天
佑》,詹天佑主持修筑京张铁路,这
不是一朝一夕能完成的事,时间长、头绪多。再如,
你想在文章中
表现某同学长期照顾一位孤老的事迹,通过这件事来反映这位同学
尊老敬老、热心助人的好品质,也不可能面面俱到。写这类事的时
候,就
要善于截取,抓住主要环节,有重点地描写同一事件的不同
侧面,这样才能使人看了文章
以后留下清晰完整的印象。比如《詹
天佑》就是截取了詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计
人字形铁路这
三个情节,由于写得轻重得当、主次分明,虽然没有面面俱到,但
还是很圆满地表现了詹天佑高超的专业素质和杰出的成就,颂扬了
他作为
一个中国工程师所体现出来的爱国主义精神。
下面这篇例文,是通过老师抢救一个煤气中毒的学生家庭的事例,
反映季老师这一人物
关心学生,为救他人奋不顾身的优秀品质。由
于
“
我 p>
”
一家从煤气中毒到得救的全过程时间跨度较大,作者略去了
不少琐碎的细节,只抓住老师家访时救出全家和
“
我
”
< p>在医院醒来时
发现老师仍陪伴着
“
我
”
这两个片断来写,用不长的篇幅就使人物形
象得到了完满的表现。
p>
例
2
关心
周围是一片白色的
世界:白窗、白壁、白桌子、白椅子
??
我猛然发
现了一
个熟悉的背影,啊,是季老师。对,是她。她斜靠在椅子上,
她肯定睡得很香。这是在哪
里?我怎么会在这儿?季老师怎么也在
这儿?我感到疑惑,心中不免打下了个大问号。<
/p>
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