背的拼音-尊敬老师的名言
通过一件事写同学的作文
【篇一：同学帮助我的一件事作文】
同学帮助我的一件事作文
有一天，我的同学就帮助了我。
上体育课，所以我
们在体育课上的表现还是很不错的。体育老师宓
老师看我们站队站得还挺快，就只让我们
跑两圈的步，因为操场很
大，一圈足有
200
米，所以我 们跑完一圈的时候，有些筋疲力尽了，
我的脚步也不知不觉的慢了下来，就在还剩下半圈
的时候，不知是
什么该死的东西拌了我一下，哎呀！我来了个狗吃屎。膝盖擦破了
一层皮，手也擦破了。当时因为疼痛和有些男生还在嘲笑我，我真
是气
不打一处来，气急而泣。这时，我们班的金施琪和几个女同学
急忙跑过来，把我扶起来，
问：
“
你没有事吧！哪疼，我们给你揉
揉！
”
我指了指膝盖，她们便用手轻轻地给我揉，虽然还是疼，但我
尽量把
眼泪克制住。接着，她们用清水把我的伤口洗干净，最后把
我送进教室，给我讲笑话听，
后来我破涕为喜。我感到一股暖流流
进我的心里。
同学帮助我的一件事作文
当 我们帮助别人时，别人的心里会感到温暖，而别人帮助我们时，
我们的心中也同样会感到
安慰。
我曾经就遇到过一次被别人帮助过的事情。
那是一个星期三的早晨，来到学校，我打开书包，突然发现我没有
带文具
盒，心里一下子慌了起来：没有笔、没有学习文具，让我怎
么学习，怎么写字啊！
这时，第一节课的上课铃响了，语文老师走进了教 室，让我们写复
习本，全班同学全都低头写复习本了，唯独我，在那里傻傻地看着
复习本，一个字也写不了。我正在发愁，旁边的王新华问我：
“
你为
什么不写啊？
”
我告诉她我没有带文具盒。王新华热 情地对我说：
“
用我的吧！
”
说着，从文 具盒里拿出了一支蓝水笔：
“
给你，快写
吧！
我道了谢，赶快写了起来。可是，这节课下了，还有数学课和
英语
课怎么办呢？我还在发愁。
当我周围的同学 知道了我没带文具盒时，人人都伸出了友爱之手，
打开自己的文具盒，这个借我一支铅笔
，那个又借我一块橡皮。看
着她们那一张张热情的笑脸还有那一双双援助之手，阵阵暖流
温暖
着我的心灵，有如一束阳光照进了我的心田。
这虽然只是一件小事，但却让我从中深深体会到接受别人的帮助心
里会有多么的温暖。
也许，在你看来微不足道的一点帮助， 就会给
对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐。
温暖的电话号码
在我的电话本里，记着一个电话号码，它既不是亲人的，也不是同
学的，而是一位热心的陌生人的号码，每当我看到它时，就想起了
发
生在我与她之间的故事
.
记 得在星期四上午放学的时候，我同往常一样，骑着自行车与同学
一起回家，路上我们有说
有笑，刚骑到十字路口的时候，我的自行
车猛的摇摆，车身忽然往下倾斜，还好当时我反
应及时：脚踮地，
逃脱了这场危险。随之而来的是车头与车身分开了。同学看见了，
都吓坏了，他们连忙下了车，帮助我将自行车抬到了路边，我们站
在
路边，想着办法，可大家都没有带手机。我望了望四周，也没找
到电话亭，急得像热锅上
的蚂蚁，不知如何是好。
时间一分一秒的
过去了，我
和同学一直想不出什么好主意，只能呆呆的站在路边，
街上的行人投来异样的目光。忽然
，一个身影出现在我面前，是一
位年过半百的奶奶，两鬓已斑白，脸上浮出慈爱的微笑；
她穿着一
件红白镶间的运动衣，看不出一丝皱痕。她看了看躺在路边支离破
碎的自行车，从口袋里掏出手机，向我递过来，说：
“
小朋友，需要< /p>
手机吧，来，我借你。
”
我睁大了眼，想不到在我最无助 的时候，居
然能得到陌生人的帮助，在她递给我手机的那一瞬间，她的手温暖
我的手心，我拿着有好心奶奶体温的手机，赶紧给家里的父母拨电
话。很快
，我与家人取得联系。
打完电话，我把手机还给奶奶，来不及说声谢谢，那位奶奶就走了。
望着她离去的身影，我想：谁说现代人情冷漠，好心的人时时在身
边，只要有爱心，这个社会就会更美好
,
更和谐。
< p>
回到家中，我来到电话前，记下这个
“
陌生
”
而又温暖的电话号码。
【篇二：通过一件事写好一个人
】
通过一件事写好一个人
写人 记叙文最常见、最基本的形式就是通过一件事来表现一个人。
要写好一人一事记叙文，最
关键的一点是要选择一，件最能反映人
物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典
型事例，通过具
体描写这一典型事例，来表现人物的特点。无论写什么文章，说什
么话，事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服
力的
。在写一人一事记叙文时，事例选择得好，富有典型意义，往
往能收到事半功倍的效果。
反之，事例选择得不典型，文章就会显
得苍白无力，使人读后不能留下深刻的印象。我们
看一看学过的课
文，仔细想一想，就不难明白这个道理。比如课文《我的战友邱少
云》，作者之所以选择课文中的这件事，是因为这件事最能充分表
现邱
少云自觉遵守革命纪律、宁可牺牲自己也要保证战斗胜利的崇
高思想。由于这件事最典型
、最具有震撼人心的力量，因此我们读
后，邱少云的英雄形象就深深地印在脑海里了。<
/p>
还有一点要注意的是，所谓通过一件事写好一 个人，并不是说文章
中只能写一个人，文章中除了写主要人物，还可以出现一些次要人<
/p>
物，但文章的中心必须是反映主要人物特点的，事情的展开必须以
这个主要人物的活动来体现。
下面这篇例文 ，就是通过一件很有特色的小事，反映一位
“
好伙伴
”
< p>善良热情的性格品质。全文中心明确、条理清楚，选择的具体事例
很有说服
力，人物特点表现得非常鲜明，是篇很有代表性的一人一
事的记叙文。
< br>
例
1
我有一个好伙伴
我有一个好伙伴，她叫邬明艳，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，
真像她
的名字。她那助人为乐的好品质更给她添加了几分色彩。就
说星期日那天发生的事吧。<
/p>
那天，我们到上海
“
大世界
”
游玩，不一会儿，大家就被有趣的电子
游
戏机吸引住了，不时传来
“
嘻嘻哈哈
”
的笑声。< /p>
我和邬明艳正看着屏幕上的孙悟空，我们被它 逗得捧腹大笑。忽然，
从背后传来一阵断断续续的哭声。我和明艳止住笑，带着疑问向发
出哭声的地方走去。
原来是我班同学廖志强在买门票的时候，发现口袋里的两元钱丢了，
因此哭得非常伤心
。是啊，本来高高兴兴出来玩，现在丢了钱，怎
能不伤心呢？我们非常同情他。
这时，站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱， 迎了上去，对
廖志强说：
“
志强，别哭了，刚才我在买东 西的时候，拾到两元钱，
兴许是你的，刚才我忘了问你，你拿着。
”
志强止住了哭，迟疑了一
下，接过钱，笑了，用感激的目光望着明艳，睫毛上
还挂着几滴泪
珠呢。
我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？我怎么没听到过她
说拾到两元钱呢？真
是件怪事。
我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，
压低了声音对我
说：
“
黄莺，你反正带了五元钱，借给我 一元吧。
”“
你的钱呢？
”
我
感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说：
“
我的钱嘛，刚才给
了廖志强，你瞧他哭得多伤心！
”
“
你不是说拾到的吗？
”
我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用
手指了指我的脑门，顽皮地说：
不然他肯收下吗？
”
这时，我才恍
然大悟，迅速地从口袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快
地接过钱，并眨了眨眼
睛，意思只有我知道。
亲爱的读者，看到这 里，你一定觉得我的好伙伴
——
邬明艳可爱、
美丽吧？我
为有这样一个好伙伴而感到自豪。
通过一件 事写人，有时会遇到这种情况：所写的这件事过程比较长，
时间跨度大。例如课文《詹天
佑》，詹天佑主持修筑京张铁路，这
不是一朝一夕能完成的事，时间长、头绪多。再如，
你想在文章中
表现某同学长期照顾一位孤老的事迹，通过这件事来反映这位同学
尊老敬老、热心助人的好品质，也不可能面面俱到。写这类事的时
候，就
要善于截取，抓住主要环节，有重点地描写同一事件的不同
侧面，这样才能使人看了文章
以后留下清晰完整的印象。比如《詹
天佑》就是截取了詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计
人字形铁路这
三个情节，由于写得轻重得当、主次分明，虽然没有面面俱到，但
还是很圆满地表现了詹天佑高超的专业素质和杰出的成就，颂扬了
他作为
一个中国工程师所体现出来的爱国主义精神。
下面这篇例文，是通过老师抢救一个煤气中毒的学生家庭的事例，
反映季老师这一人物
关心学生，为救他人奋不顾身的优秀品质。由
于
“
我
”
一家从煤气中毒到得救的全过程时间跨度较大，作者略去了
不少琐碎的细节，只抓住老师家访时救出全家和
“
我
”
< p>在医院醒来时
发现老师仍陪伴着
“
我
”
这两个片断来写，用不长的篇幅就使人物形
象得到了完满的表现。
例
2
关心
周围是一片白色的
世界：白窗、白壁、白桌子、白椅子
??
我猛然发
现了一
个熟悉的背影，啊，是季老师。对，是她。她斜靠在椅子上，
她肯定睡得很香。这是在哪
里？我怎么会在这儿？季老师怎么也在
这儿？我感到疑惑，心中不免打下了个大问号。<
/p>
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