弥撒曲-意见书格式
我熟悉的一个人作文评语
1
、有个别同学写两件事，应选择一件事写。
2
、有的同学选取的事例不典型，没有能反应人物的特点或优秀品质。
3
、还有的同学语句不通顺，读起来很费力，甚至基本没有标点符号。
< p>
建议：
1
、选材没有问题的同学，拿到作文本，结合赵老师的点评，认真修改，
反复品读。
2
、
< p>选材不典型的同学先不要急于修改，读一读其他同学的作文，
再看看自己的< /p>
对比一下，重新选材修改，老师给予的修改建议也要在改后的文章体现出来。
3
、作文成绩不理想的同学，一定要多读书，多积累，不要掉队呦！
评语：真爱读你的作文，你很会描写，你笔下的小弟弟真可爱！
评语：你很有才气，写出了姐姐的心灵手巧，描写很细致，写出了纸鹤和青蛙
< br>的样子，很耐读。
评语：在和朋友的相处中你明白了和别人要互
相谦让，你的朋友宽容、大气，
真高兴你有这样的好朋友。
<
/p>
评语：你很会写作文，你的语言很流畅，能写出自己的想法，这非常好
。< /p>
评语：习作抄写工整，内容生动，看后令人赏心悦目，你真是个小才子，
写的
作文越来越精彩。
评语：你笔下的艾力克
真机灵，你把艾力克的特点写出来了，习作动作描写非
常形象。
评语：习作形象地写出了小妹妹的天真可爱，给读者留下了深刻的印象，看得
< br>出，小作者非常喜欢、关心小妹妹。
评语：习作清清楚楚地写出
了哥哥为家里买月饼的事，哥哥是个很棒的小伙，
快过节的时候能想到大家，想到为大家
带来幸福和欢乐，你有一个好哥哥。
评语：习作很有思想性，小作者对
人对一些社会现象有自己独特的观点，写出
了爸爸对弱者的关心和爱护，读后很受启迪。
评语：你的妈妈真会教育你。小伙子，坚强点，如果你真爱妈妈，你就
像她说
的那样，自立一点
。
评语：
写出了姐姐的外貌特点，
语言流畅，
写出了姐姐与
“我”
融洽的关系。
评
语：姐姐就是姐姐，对待弟弟的失误是这样的宽容，一言一行，处处都站
在别人的角度来
考虑。我们大家都应向这位可爱的小姐姐学习
。
评语：
你的小弟弟非常天真、
可爱，
通过一件事你的小弟弟还明白了一件 事，
这件事将对他的成长很有帮助。真佩服你的叙述能力！
评语：习作写出了艾力克的特点，一个机灵鬼的形象跃然纸上。
评语：作文就是写话，写自己想说的话，本篇习作你写得很成功，写出了
哥哥的特点。
评语：姐姐心疼“我”，关心“我”，还跟“我”一起
游戏，真是我的“偶
像”！真为你有这样的姐姐感到高兴。
< p>
评语：多么有趣的描写呀！读后令人忍俊不禁。虽然事情是一件生活中的
小
事，但却能体现出家庭中浓浓的亲情，是一篇佳作。
评语：你很会抓细
节，习作非常生动地写出了“小书虫”爱读书的特点。
通过自己的心理来写“小书虫”读
书的专注，你很会表达。
评语：你写得真形象，像一部小电影再现了当
时的情景，语言描写很生动，
最后还点明中心，是一篇有思想的佳作。
评语：习作形象生动地写出了妹妹的可爱、淘气，特点很突出
。
评语：很真实地写出了爸爸对我的耐心指导，爸爸，可亲可爱；爸爸，永
远是你最亲密的人。
评语：习作写了我与朋友张一游
戏的情景，很真实。写出了孩子之间游戏
的快乐。
评语：习作通过“过家家”的游戏写小弟弟的活泼可爱。孩子就是在游戏
中成长起来
的，你写了游戏，写了自己的生活，其实作文就是写自己的观察，
自己的经历。
评语：习作写出了程程的特点，如果有个总结性的结尾就更好了。
评语：写出了弟弟的活泼可爱，你的叙述能力很强，能把事情的经过叙述
得清清楚楚。
1.
真没想到??
【简评】
本文充满了故事性。
故事波澜的
“核心”
就在第三段的那个
“估计”
上。
在故事的开端、
发展之后，
这 个
“误
会
”在这里营造了一个高潮，自 以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不
义必自毙”——作者的反省是深
刻的。
全文各个层次的语言标志清 晰，
文面匀称。
全文叙事流畅，
心理刻画细腻，
结 尾巧妙呼
应文题，含义丰富。
2.
给妈妈的一封信
【简评】
这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。
文中有这样几个方面的内容处理得很好：
< p>一是开头自然，入题迅速，
且选定了
“妈妈不
让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而
启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，
并为下一步的议论作足够的铺垫；
四是用比喻来讲道理，
既表达了肺 腑之言，
又显得文气高
雅。
对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。
3.
美，在我们中间
【简评】
文中表现出如下方面的写作技巧：
1.
环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，
“雨” 是人物活动的场景，由
“我
”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。
2.
画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们 ”两个字，所以她组合了
校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。
3.
抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，
既表现了作者的心情，也更
有力的表现了人物的美。
如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。
4.
我懂得了父爱
【简评】
文中有一些妙笔：
作者的笔下，没有对父亲的语言描写，
“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗
< p>细”
两种行动描写。
“细”的，是三年前开学的前 一
天
，父亲为我送行的情景；“粗”的，
是对父亲三年中
的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。
文中有一些妙语：
比如“三年前”与父亲告别时，
“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分 明是
一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞
给我一
把钱时，
好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，
伴着日月星辰一起塞给了我”
，
这
些都是真实的心
灵感受。
由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。
5.
这就是生活
【简评】
文章呈横式结构，总分总式。
“生活像一只五
味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、
辣，文章的主体内
容十分突出。
开头的句子写得美，
“有人说??有人说??有人说??我说??”
组织起很大容量的
内容；收束的句子也写得美，
“生活是??生活是??生活中??”总括全文，表达了作 者
对生活的体验。
这篇文章的文题是一个“大题”、
“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就< /p>
带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。
6.
给周老师的一封信
【简评】
这封信写得很朴实。
首先表达对老师的尊崇，
接着表达对老师不恰当措施的看法，
最后再次诚恳地希 望。
第
一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。
此段是这封信的主体，
它
在语言上讲求表达的分寸感，内
容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。
这封信写得很真实。
材料选得非常好。
老师不公平地给学生调换座位，
是常有之事，
而这样的事又有可议论
之处，
而且还比较容易展开议论。
小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，
用得体的语言引
起读者的共鸣，
给人以很强的真实感。
7.
老师笑了
【简评】
笑，是组织全文内容的线索。
文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；
第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们
的关系。
不仅如此，
“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出
了老师与同学们在心灵上的呼应。
文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。
8.
由落花生想到的
【
简评】
本文的作者很会“想”。
第一，
他会扣住文题的要求来
“想”
< p>，“想”
得准。
题目要求抓住落花生
“虽然不 好看，
可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首
段直接扣
题。
< p>第二，他会扣住题目中的关键来“想”，
“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内
质
”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老 师展开联想，进行议论。
第三，他 会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的
人”
。
全文 的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文
章显得
丰满好看。
9.
在悲伤的日子里
【简评】
题目是< /p>
“在悲伤的日子里”
，
内容写的是一种无可奈何的伤心。
< p>文章的开头能够抓住读
者的视线，
文章的主体能引起读者的同情，< /p>
文章的结尾能让读者牵挂。
为什么短短的文章能
够产生这样
的力量
?
就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没有编织< /p>
大量的情节，
没有衷心的期望与祈祷，
没有升华也没有点题 ，
只有现实的无限的烦恼和痛苦，
文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。
这是真诚的叙说。
10.
良师
【简评】
此文的美点不少。
你
看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目
< p>地标示出文章的层次。
你
看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀
称之感、清爽之感。
你
看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，
“我把??视为良师” 反复出
现，既显现结构，又点题扣题。
更重要的是，
你
看，角度多美。在考场上，在大 家都以“人”为良师的时候，作者却别
出心裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会
迅速跃入评卷老师的眼帘
?
11.
我的快乐与烦恼
【简评】
这篇文章在很多“细节”上处理得好：
开头写得好，情感丰富，入题快捷。
小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。
过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门??”可谓“碧水东流至此回”。
诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。
结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。
12.
难忘的一件事
【简评】
这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。
本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了
10
多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的
事已经足够让人难忘了
，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。
但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书
!
这本假 语文书引来一个真实
的故事，
这个故事就比送真语文书更为动人。
它深深地撞击着女儿的心扉，
也学深深地震撼
着读者的心。
也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。