-大学生自我评价范文
学习为了什么作文
【篇一：我们为什么要学习】
我们为什么要学习？
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要 你跟
别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有
< br>意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意
义，你就有成就
感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就
有尊严。成就感和尊严，给你快乐。<
/p>
——
龙应台
我们为什么要学习？
学习是为了生存。
不可否 认，现代社会的竞争压力愈来愈大，远远大于我们的父辈。
竞争压力推高了工作对于学历
的要求。为了获得一份养家糊口的工
作，也许对于父辈来说，有一身力气就够了，但是对
于我们来说还
要有学历。
学历从哪里来，必须要学习。
学习是为了有尊严地生存。
相信每一个人都不会仅仅为了生存而活着。虽然我们从事的工作只
有分工不同，没有高
低贵贱之分。但是我们内心都明白，自己的努
力是为了什么。
学习是为了有价值地生存。
如果我们满足了温饱，甚至有了比较殷实的生活，那么我们就可以< /p>
选择为社会和他人多做一点事情。
学习是为了有追求地生存。
当我们有了生与死的概念的时候，可能就一直在思考，我这一生是
为了什么，能够做些
什么。其实很多人是没的选择的，也许忙碌一
生，仅仅是为了养活自己，养活家人。但是
谁都想活得更有意义，
更有价值。如果哪一天真的能为自己的追求而活，真是羡煞旁人呢
。
后记：一篇小故事，我们再次温习。
◆儿子上学不久问父亲：
“
爸爸，为什么要上学呢？
”
。
◆父亲：儿子，你知道吧？
一颗小树长一年的话，只能用来做篱 笆，
或当柴烧。
十年的树可以做檩条。
一个 小孩子如果不上学，他
7
岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，
< br>但他除了放羊，基本干不了别的。
如果上
6
年学，小学毕业，在农
村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保
安，
也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。
如果上
9
年学，初中毕业，他就可以学 习一些机械的操作了。
如果上
12
年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。
如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了。
如果他硕士
博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。
< br>
知道了吗？
◆儿子：知道了。
◆父亲：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？
◆儿子：丢人。
◆父亲：儿 子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩
子和父母，一点也不丢人。
不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树 一样，有用，但
用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他
们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，
自
己赚的钱也多。
【篇二：关于学习为了什么的讨论】
关于学习为了什么的讨论
(
写作辅导课课堂实录之一
)
师
我们上一次作文的题目是
“
老师，我要对你说< /p>
”
。有一位同学在作
文里写道
: “
老
师，我的基础太差，无论多么努力，明年也上不了三
本，最多上个大专。然而，
我就是一点也不努力，明年仍然 能够上
大专。所以，我现在一点也学不进去。
”
还有几 位同学也表达了类似
的想法。这种想法对吗
?
生
怎么不对
?
事实不就是这样吗
?
所以我学习时总是提不起劲来。
师
请同学们想一想，在你的亲 朋好友比你大几岁的同学中，有没有
在刚进入高三时
基础很差，高考时却考得比较好的例子
?
生甲
我老爸单位里的一个叔叔，他 的孩子比我大，在一中分校读书。
去年刚进入高三
时，是班里的倒数第几名。今年高考进入了二本。
生
不幸与灾难好像也不全是坏事。
师
把坏事转化为好事的条件是什么
?
< p>你能用政治课本中学过的哲学
原理来回答吗
?
生
发挥主观能动性。
师
是的。通常我们所说的人间奇迹， 就是人们发挥主观能动性的产
物。一个人在危
急的情况 下，无论是体力还是脑力，都会爆发出意
想不到的潜能，从而获得成功。
哪一位同学能讲一讲李广射虎的故
事
?
< br>
生乙
西汉名将李广，有一 次傍晚出猎，遇到前方有一只猛虎向他奔
来。李广拈弓搭箭，
一箭射中。走上前去一看，才知道原来是一块
状似猛虎的巨石。拔出箭镞看时，<
/p>
没入石中足有三寸深。第二天中
午，站在原地再去射那块
石头时，却再也射不进
去了。因为已经知
道它是一块石
头，对自己构不成危险，使不出那样大的力气了。
生
(
全体鼓掌
)
师
讲得真好。同学们如果能把参加明 年的高考看成是逃生的一搏，
得之则生，弗得
则
死，就像李广第一次射虎时那样，把所有的气力
都使出来，那就不是上不上
三本的问题了，上一本也会成为你的囊< /p>
中之物。日历翻到了
1989
年的署假，我
所教的复读班里有一位姓
王的同学，家是东马曲的。在
9 0
名学生的复读班中，
当年的高考成
绩
排名，他是倒数第一。按照当时学校的规定，他坐在最后一排，
老师在
黑板上写的字，完全看不见。他的自尊心受到了极大的伤害，
所谓
“
人恒
过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作 。征于色，发
于声，而后喻
”
。他默不
作声，愤发图强。
1990
年高考时，考了一
中全校第五名，被华中科技大学
(
那时
叫华 中工学院
)
录取。现在他在
大众上海分公司旗下一个工厂
做技术总监。以上
我们是在主观的范
畴里，也就是在
“< /p>
己
”
的范畴里来讨论明年高考的前景。还有
一个客观的范畴，即
“
彼
”
的范畴。彼的范畴就是明年的高考试题。
关于己与彼的问
题，古代思想家孙子有一句很著名的话
------
生
(
齐声
)
知己知彼，百战不殆；不知己而知彼，一胜一负；不知己
不知彼，每战必殆。
师
知彼，对于高考来说，就是了解明年的高考
试题。最近三年，我省的高考三本线大
致是多少分
?
生
350
分。
师
平均每个学科多少分
?
生
70
分。
师
每一个学科中，最基础最简单的题占多少分
?
生
90
分。
师
经过一年的努力，能不能考到
70
分
?
生
能。
师
上三本了。简易逻辑里讲真命题、伪命题。
“
我无论多么努力，
明年也上不了三本
”
。
这个命题是
------
生
伪命题。
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