-如果我是一棵小草
横岗高级中学高二年级第一学期议论文训练系列
3
议论文 训练
3
——中心论点的分解(
1
)
【学习目标】
1
、
掌握并列式分解中心论点的几种方法。
2
、
从给定材料提炼中心论点,并用并列式分解论点,然后写成整篇的议论文。
【学习过程】
一、并列式分解中心论点的方法。
人类对某个事物的认识,都是遵循着“是什么”
、 p>
“为什么”
、
“怎么样”的逻辑规律的。
比如
看到太阳,
首先要问这是什么,
搞懂太阳是什么后,
我们发现太阳 能发光,我们又要问
为什么太阳能发光,
搞懂太阳为什么能发光后, p>
我们又会问太阳发光会怎么样,
我们能够怎
么办。
因此我们可以运用认
识的逻辑规律来对论点进行分解。
< br>1
、从“是什么”的角度来分解。
(就是对所论对象的内涵和外延进行阐释 ,分论点的句式
为:?是??。
)
示例(
1
)从内涵入手。
如话题“自嘲”可以按如下这样分解:
①自嘲,是机敏的退让;
②自嘲,是面对缺点的勇敢;
③自嘲,是生存的智慧。
示例(
2
)从外延入手。
如话题“肩膀”可扩展为三个分论点:
①肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂;
②肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托;
③肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守
。
练习:从“是什么”的角度对论题进行分解。
(
1
)以“骨气”为话题,提炼三个分论点。
分论点
1
:
分论点
2
:
分论点
3
:
(
2
)以“转身”为 话题,提炼三个分论点。
分论点
1
分论点
2
分论点
3
p>
方法小结:
运用
“是什么”
的方法来分解中心论时,< /p>
最容易犯的错误是各个分论点内容
的交叉和从属。
其次分论 点不宜过多,一般以两三个为宜,不宜超过你四个,多则显得琐碎
肤浅。
2
、从“为什么”么角度来分解。
< p>(就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和
原因。
p>
示例(
1
)
中心论点:安全是生产得到保障的前提。
分论点
1
:没有安全,生产将受到威胁。
1
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分论点
2
:没有安全,劳动者生命得不到保障。
分论点
3
:没有安全,长期赢利目标无法实现。
示例(
2
)
中心论点:要学会宽容。
分论点
1 p>
:因为宽容是一种美德,是中华民族的传统美德。
分论点
2
:因为宽容是去除嫉妒的良方。
分论点
3
:因为宽容既给别人以鼓励,同时也使自己有所 收获。
练习:从“为什么”的角度对论点进行分解。
(
1
)中心论点:质量就是生命
分论点
1
:
分论点
2
:
分论点
3
:
(
2
)中心论点:贫困也是一笔财富
分论点
1
:
分论点
2
:
分论点
2
:
方法小
结:
从
“为什么”
的角度去分解论点,
其实我们可 以在中心论点前加
“为什么”
,
这样我,
我们就更容易分解论点。
另外我们的中心论点应该是有明显的倾向性的,
比如,< /p>
“要
学会宽容”
就比
“学会宽容”
更有倾向性,
更明确鲜明。
其句式通常是:
因为??、 p>
只有??。
3
、
从“怎么样”的角度来分解。 p>
(就是把中心论点作为因,来探究它产生的结果,
结果可
以从
正反两个方面来推论,
这种方法和“为什么”的角度相似。
)
示例(
1
)中心论点:我们要敢于吃苦
分论点
1
:
苦能激发进取心。
分论点
2
:
苦能培养坚强的意志。
分论点
3
:
苦能培养创造精神。
示例(
2
)中心论点:我们要适时转身。
分论点
1
:适时转身能够让我们反思过去。
分论点
2
:适时转身能让我们校准航向。
分论点
3
:不适时转身可能引你走到绝境。
练习(
1
):
从“怎么 样”的角度来分解,运用“志存高远能??”的句式。
中心论点:我们要志存高远。
分论点
1
:
分论点
2
:
分论点
3
:
练习(
2
)
:从“怎么 样”的角度来分解,运用正反推论的方式。
中心论点:我们对传统文化要支持扬弃的态度。
分论点
1
:
分论点
2
:
分论点
3
:
方法小结:
从
“怎么样”
的角度来分解论点,
其句式通常是
“??能
(会、
可以)
??”
,
“如果不??,会??”
。
4
、
从
“怎么办” p>
的角度来分解。
(
“怎么办”
其实已经超出了认识的范 畴,
属于实践的范畴,
就是我们要怎么做的问题)
2
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