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贝克勒尔议论文写训练作系列3中心论点的分解1学案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-25 06:23
tags:高中作文, 议论文, 学案

-如果我是一棵小草

2020年12月25日发(作者:华冠)


横岗高级中学高二年级第一学期议论文训练系列

3


议论文 训练

3

——中心论点的分解(

1


【学习目标】


1

掌握并列式分解中心论点的几种方法。


2

从给定材料提炼中心论点,并用并列式分解论点,然后写成整篇的议论文。


【学习过程】


一、并列式分解中心论点的方法。


人类对某个事物的认识,都是遵循着“是什么”

“为什么”

“怎么样”的逻辑规律的。


比如 看到太阳,

首先要问这是什么,

搞懂太阳是什么后,

我们发现太阳 能发光,我们又要问


为什么太阳能发光,

搞懂太阳为什么能发光后,

我们又会问太阳发光会怎么样,

我们能够怎


么办。

< p>同理,议论文的论点就是一种观点看法,本质上就是一种认识,

因此我们可以运用认


识的逻辑规律来对论点进行分解。


< br>1

、从“是什么”的角度来分解。

(就是对所论对象的内涵和外延进行阐释 ,分论点的句式


为:?是??。


示例(

1

)从内涵入手。


如话题“自嘲”可以按如下这样分解:


①自嘲,是机敏的退让;


②自嘲,是面对缺点的勇敢;


③自嘲,是生存的智慧。


示例(

2

)从外延入手。


如话题“肩膀”可扩展为三个分论点:


①肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂;


②肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托;


③肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守


练习:从“是什么”的角度对论题进行分解。


1

)以“骨气”为话题,提炼三个分论点。


分论点

1


分论点

2


分论点

3


2

)以“转身”为 话题,提炼三个分论点。


分论点

1


分论点

2


分论点

3



方法小结:

运用

“是什么”

的方法来分解中心论时,< /p>

最容易犯的错误是各个分论点内容


的交叉和从属。

其次分论 点不宜过多,一般以两三个为宜,不宜超过你四个,多则显得琐碎


肤浅。



2

、从“为什么”么角度来分解。

< p>(就是把

中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和


原因。


示例(

1


中心论点:安全是生产得到保障的前提。


分论点

1

:没有安全,生产将受到威胁。



1


横岗高级中学高二年级第一学期议论文训练系列

3


分论点

2

:没有安全,劳动者生命得不到保障。


分论点

3

:没有安全,长期赢利目标无法实现。


示例(

2


中心论点:要学会宽容。


分论点

1

:因为宽容是一种美德,是中华民族的传统美德。


分论点

2

:因为宽容是去除嫉妒的良方。


分论点

3

:因为宽容既给别人以鼓励,同时也使自己有所 收获。


练习:从“为什么”的角度对论点进行分解。


1

)中心论点:质量就是生命


分论点

1


分论点

2


分论点

3


2

)中心论点:贫困也是一笔财富


分论点

1


分论点

2


分论点

2



方法小 结:

“为什么”

的角度去分解论点,

其实我们可 以在中心论点前加

“为什么”


这样我,

我们就更容易分解论点。

另外我们的中心论点应该是有明显的倾向性的,

比如,< /p>

“要


学会宽容”

就比

“学会宽容”

更有倾向性,

更明确鲜明。

其句式通常是:

因为??、

只有??。



3

从“怎么样”的角度来分解。

(就是把中心论点作为因,来探究它产生的结果,

结果可


以从 正反两个方面来推论,

这种方法和“为什么”的角度相似。


示例(

1

)中心论点:我们要敢于吃苦


分论点

1

苦能激发进取心。


分论点

2

苦能培养坚强的意志。


分论点

3

苦能培养创造精神。


示例(

2

)中心论点:我们要适时转身。


分论点

1

:适时转身能够让我们反思过去。


分论点

2

:适时转身能让我们校准航向。


分论点

3

:不适时转身可能引你走到绝境。


练习(

1

):

从“怎么 样”的角度来分解,运用“志存高远能??”的句式。


中心论点:我们要志存高远。


分论点

1


分论点

2


分论点

3


练习(

2

:从“怎么 样”的角度来分解,运用正反推论的方式。


中心论点:我们对传统文化要支持扬弃的态度。


分论点

1


分论点

2


分论点

3



方法小结:

“怎么样”

的角度来分解论点,

其句式通常是

“??能

(会、

可以)

??”


“如果不??,会??”



4

“怎么办”

的角度来分解。

“怎么办”

其实已经超出了认识的范 畴,

属于实践的范畴,


就是我们要怎么做的问题)



2

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