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关注亲身体验，激发写作兴趣
摘要 】作文中学生只有置身于真实的情景之中，才能表达出真情实情，才能有
感而发。在教学
中采用多种方式创设情境，如游戏情境、
“
农家生活
”
< p>情境，充分
激发学生的想象力，拓展思维空间，积累丰富的作素材，提高写作兴趣。
【关键词】写作；兴趣；情景；体验
Concern personally experience, stir up
writing interest
Mou Guang-hui
，
Han Dong- fan
【
Abstract
】
The composition high school student is only place oneself in true
scene in, then can
expression genuine feeling true state of matter,
then can take in
reponse on in the
teaching variety the way establish a scenario,
like game
scenario, “farmer life”
s
cenario, full stir up a student of imagination dint, expand
thinking
space, backlog abundant of make a material,
exaltation writing interest.
【
Key words
】
Writing;Int erest;Scene;Experience
《语文课标》指出：
“
综合学习在作文方面体现为，语文知识的综 合运用，听说读写能力
的整体发展，书本学习与实践能力的紧密结合。
”
这就是说要使学生的学习内容与学生的个体
生活相结合。孩子们是一个个
活生生的个体，他们有个性、有喜好、有悲伤、有寂寞。他们
需要解放思想，放开手脚让
他们活动，开放感官让他们感受，激发潜能让他们成长。鼓励学
生说真话，抒真情，让他
们突破条条框框的限制，敢于说出自己的心理话。爱因斯坦也说过：
“
兴 趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。
”
学生一旦对作文产生了兴趣，无需老师 督促，
他们便会得心应手。随着课改的深入推进，大语文观的深入人心，作文教学更需要
教师关注
学生的亲身体验，采用多种方式创设情境，充分激发学生的想象力，以提高他们
的写作兴趣，
在作文教学中，我注重将游戏、小型活动和体验农村生活引入作文课堂，创
设情境提高学生
的写作兴趣。
1.
体验游戏情境，激发写作兴趣为了提高学生的写作兴趣，我常常将游戏引入 作文教学。
例如在一次作文课上，我走进教室，笑眯眯地对大家说：
“< /p>
这堂课先做一个游戏，叫
'
传电话
'”
。
当把题目写在黑板上，同学们就开始议论纷纷，还不停地猜测是什么游戏，我没有急
于公布
游戏的玩法，而是让同学们先说说看到游戏名字的感觉，之后才在同学们的一再要
求下说出
游戏的玩法
-
我将全班分成四个小组，每组人数 相同每组第一个同学上讲台到老师这儿来看一
张纸条儿，然后将纸条的内容，告诉第二个
同学，第二个同学传给第三个同学
——
依次类推，
最后一
位同学将所听的内容写到黑板上，完成得又快又准的小组获胜。我的话音刚落，鸦雀
无声
的教室，顿时气氛变得热烈起来，同学们都跃跃欲试，巴望着自己的小组能赢
.
这 时，我
让还未参加的
同学仔细观察游戏中的同学们的表 情、动作及语言。
“
只见上台参加游戏的同
学个个弯不腰
、屈着腿，一脸的兴奋
...”
这些及时捕捉到的信息早已记录到了同学们的本子 上。
同时，我不失时机地提醒参加游戏的同学注意自己在游戏中各个阶段的心理活动。游
戏进行
了三轮，全班同学都扮演了参加者和记录者，紧张、激烈、好玩，让大家充分尝到
了游戏的
乐趣，体验到了生活的乐趣。接下来，我要同学们以学习小组的形式口头交流刚
才捕捉到的、
或是亲身经历到的情景，说出自己对本次游戏的印象，透露透露自己对本次
作文的构想，然
后比谁能将刚才
“
说
”< /p>
的内容快速地诉诸于笔端，
——
不到三十分钟精彩、好玩的游戏作文 完
成了，这让学生们体会到了：原来作文是如此简单。本期以来我所教的五年级四班已经
开展
了六次游戏作文，如
“
写纸条
”
、
“
班级明星秀
”
、
“
硬币跳高
”
、
“
猜成语
< p>”、
“
分不开的书
”
等，通< /p>
过这些游戏作文不仅提高了学生的写作激情，也积累丰富了写作方面的知识。
2.
体验、交流
“
农家生活
”
情境，激发表达热情
“
新课标
”
指出：
“
写作要感情真挚，力求表
达自己对自然、社会、人生的独特感受和真强体验
”
、我们乡镇小学百分之九 十八的学生来自
农村、我们农村有着美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，通过
30
多年的改革开放也
开始有了都市的现代气息。作为语文教
师要充分利用、发挥这一资源帮助学生寻找到作文的
活水之源，进而达到作文的育人目标
。实践证明，在课堂上交流、再现农家生活情景，亦是
激发学生写作热情的好方法。
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