-名人传读后感400字
浅谈作文畏难情绪破解方略
摘要: 目前,在相当一部分中学生中存在
“
作文难
”
、< /p>
“
怕上作文课
”
的心理。作为
教师,只有从作文的命题、文题的剖析、作文的评改以及培养学生观察体验生活
的习惯
等方面入手,才能有效破解学生作文的畏难情绪,从而提高学生的写作水
平。
关键词:作文
命题
思路
素材
评改
无论小学、初中 ,还是高中,一提起作文,教师觉得难教,学生认为难写。
作文怎么这么难?究其原因,
不外乎以下几种:一是觉得无物可写或无话可说;
二是心中有语却不知从何说起。针对这
些情况,如何克服学生作文的畏难情绪,
激发学生写作积极性,提高学生写作水平呢?<
/p>
一、命题需贴近学生生活实际
这是激发学生写作兴趣的前提。中学生活是丰富多彩的,中学生正处于一个
身心
多元发展变化时期,他们每个人都有自己的喜、怒、哀、乐。为什么学生作
文时却无话可
说呢
?
一遇作文就头疼呢?关键是作文命题离他们太远,让他们一
看到作文题便觉得无处捉摸,提不起半点写作兴趣。因此教师的命题只有引起学
生的写作兴趣,才会使他们的神经细胞充分地活跃起来,才会使他们的思维闸门
打开,才
会使他们的文思如泉涌出。所以命题须密切联系学生的实际生活。许多
作家一再阐明,写
作要写自己熟悉的生活。学生作文也是如此。只有从学生最熟
悉、最感兴趣、感触最深的
事物中命题,才能使学生心灵感到震颤,受到触动,
看了题目才想写爱写。如高一新生刚
从初中升人高中,处处感到新鲜,这时让学
生写《我是一名高中生啦》、《跨入高中大门
》、《别了,母校》、《我的新同
桌》、《新来的老师》,他们便有滔滔不绝的话,老师
稍加指导,学生作文就会
信手拈来、水到渠成,这样就避免学生无话可说,无文可写。<
/p>
二、教师要善于打开学生思路
这是激发学生写作兴趣的关键。高中生写作的功底和基础还不够扎实,他们
对写
作往往抱着头疼的态度,认为写一篇作文要比吃一碗黄连还难受。基于这种
现象,教师应
尽力剖析文题的重点字眼、写作范围,帮助学生从多方面去思考回
忆,开启学生的思路,
使他们顺畅地去写,做到
“
下笔千言,言之有物
”
。
首先要引导学生善用联想。所谓 联想,就是一种由此及彼的思维过程。运用
联想能把片断的事物联成整体,单一的关系变
为复杂,抽象的概念化作具体。在
思路闭塞时,执笔不下时,借助联想往往是打开思路的
好方法。《文心雕龙
?
神
思》说:
“ p>
文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载,悄焉动容,视通万里。
”
可见联想多么重要。联想有因果联想、对比联想、类似联想、接近联想四类。这
些联想不是漫无边际的胡思乱想,而是从特定的立足点出发,沿着特定的思维路
线进行
,从而找到主体物的联想物。如《雨中》一题,
“
雨
”
< p>是中心词,“
中
’
是对
中心词的限定说明,这个题目的重点不是写
“
雨
”
,而是写
“
雨中
”
,
“
中
”
是立意之
本,这就要求作者展开与雨有关的联
想,可能有送伞的,有匆忙赶路的,有在雨
中见义勇为的
……
< p>因此只有善于创造性的联想,才能开启智力,才能从千变万化的
事物中感悟相似、相
近、相关、相异、相反之处,这样才能够捕捉生活中的一个
个闪光点,并用心灵的火花点
燃它。想别人所不能想,写别人所没有写。
其次,培养学生求异思维。学生在作文中往往有雷同化、公式化的毛病。如
写教师
,一定是深夜备课、带病工作或帮人补课;写学生则主要是刻苦解题、关
心他人或拾金不
昧;写妈妈也是勤劳俭朴、贤慧孝顺或关心子女。这样,往往给