-
学习抒情
教案
【厚积薄发】
1
、古诗赏读
树欲静而风不停，子欲养而亲不待。
————《孔子
家语
卷二
致思》
赏读：树
希望静止不摆，风却不停息。子女想要赡养父母，但
父母却已等不到这一天。
丹漆不文，白玉不雕
————《孔子家
语
卷二
好生》
2
名句积累
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功
————唐
杜荀鹤
我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？
——
-
鲁迅
【学习目标】
1
、知识与技能 ：
（
1
）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的
抒情方式。
（
2
）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想 感情的重要
作用。
（
3
）在写作实践中学 会使用抒情的方法。
2
、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法
3
、情感态度与价值观：
（
1
< p>）善于发现自身、人类、社会及自然
的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
（
2
）作文中抒发的感情
要健康、向上，能鼓
舞人心。
1
【知识储备】
1
、关于“美”的名言
雕塑家
罗丹
:
美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，
而是缺少发现。
威
。布来克：富有生机就是美。
约瑟夫
鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。
罗
安
约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。
莎士比
亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含
的香味。
德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要
靠我们劳
动的汗水来浇灌。
2
、什么是美
（
1
）一位哲人说：“如果世间没有美 ，便没有生命；如果人类
不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半……美是一种
内
涵、一种气质、更是一种修养。
”
< br>（
2
）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美
< p>是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。这
首散文诗
告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只
要留心观察，用心思考，就会发
现美的景，美的物，美的人，美的
心灵。其实美就是生活。
2
、什么是抒情
抒情是直
接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于
中而形于言。”抒情，是文章打动读
者、感染读者的重要手段。抒
2
情，是抒情
诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它
常常与叙述、描写、议论等结合运
用。在议论说理的文章中，作者
一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作
者的爱憎
感情。
记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文
章的中心。
指导案
导学
雕塑家罗丹说过
:
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼 睛。你
有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如
果发现了，说出来与我们分享。（学生自由发言）
材料：
美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂
慷慨是美，热情澎湃是
美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极
致。
在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位
，起来给他们让个座，
这种道德的美是平凡的美。
在上学的路上，看到低年级的同学摔倒了，把他扶起来。尽管
这仅仅只是一件举手之
劳的事，但这也是美，是极其平凡的美。
在同学遇到困难时，你伸出自
己温暖的双手，奉献自己的爱心，
这也是一种特别平凡的美。
在街上过马路时，看到盲人，主动去帮助他们，扶着他们过马
路，让他们
更加有安全感，这是一种平凡的美。
3
< p>在空闲时，去陪陪老人，说些贴心的话，陪他们聊聊天，谈谈
心，解除他们
的寂寞，让他们不感到孤单，这也是平凡的美。
美无处不在，无处不有
。朋友，只要你拥抱了平凡便是拥抱了
美，因为平凡是美，美的极致。
当前高中生作文的弊端之一，是善于发现丑，而不善于发现美。
作家格非说过：“我在阅读中学生作文时，几乎没有发现一篇文章
写到
‘ 快乐’
和
‘幸福’
的。
永远的痛苦、
绝望，
永远的忧国忧民
(
我
倒不是说中
学生不该忧国忧民
)
，
永远的少年老成。
动辄
‘反腐败’
，
动辄‘环境污染’
(
< p>我也不是说中学生作文就不能写‘反腐败’‘环
境污染’
，
千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发
< br>现‘美’，找到写作的素材，很容易流于空洞……我们的学生不能
从生活中发现快
乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影
响之外，我们的确缺乏发现快乐、感受
幸福的眼光。而写作的目的
之一，正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会，进而
认识
生活，丰富自身。”
(
《一些闲话》
)
环节一：温故知新
一、抒情方式和要求
1
、抒情的方式
抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
抒情
往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结
合在一起。一般来说，直接抒情
一般要与议论结合在一起，而间接
抒情一般与叙述、描写结合在一起。这“结合”，要求
自然，不能
牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
4
1
）
、直 接抒情。如魏巍《谁是最可爱的人》
2
）间接抒情
①、借景抒情法
。如杜甫的《春望》
：“国破山河在，城春草木
深，感时花溅泪，恨别鸟
惊心。”
②、触景生情法。如：
不久前，新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。当时，一
位年轻的维吾尔族
母亲正搂着五个月大的儿子酣睡梦中。突然，空
中发出沉闷的轰鸣声，大地在黑暗中剧烈
地颤动起来，随着一声巨
响，
楼房倒塌了，
巨大的冲击力 带着母亲和孩子从五楼坠了下去……
听见儿子的哭声，母亲看见儿子被挂在自己头顶上的
一根晾衣服的
铁丝绳上，随时都有摔下去的危险！而自己也被深深地埋在了距离
地面几十米高的废墟中。母亲顾不得浑身的疼痛，只有一个念头：
一定要
想办法救下孩子。她不敢大声呼救，怕惊吓了孩子，只好自
己默默地挣扎，但是身体却纹
丝不动。情急中，母亲一次次地伸长
着自己的脖子，用自己的嘴去衔住儿子……她终于成
功了！她用嘴
咬住了儿子的衣角，用尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来，用牙
关死死地衔着儿子，就这么坚持着，坚持着……
晨
曦中，当救援的人们看到这动人的一幕时，无不为这伟大的
母爱所感动。
当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲的口中扯出来时，
鲜血已经浸透了孩子的衣襟
世界上只有母爱的力量所向披靡。母爱又如春日的阳光，美丽
而永恒；母爱犹如春日的小雨，温馨而柔韧。
5
③、咏物寓情
法。如流沙河的《藤》
：他纠缠着丁香，往上爬，
爬，爬，……终于把花
挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他
倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……
——流沙河的《藤》
这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向
上爬
的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄
寓在对“藤”的物性的描写
之中，达到了形象性与抒情性的高度
④、融情于事法。如朱自清的《背
影》
，写父亲给儿子道别时买
橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至
深。
我看见他 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不
大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，
就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，<
/p>
我的泪很快地流下来了。
⑤、融情于理法。如林觉民在《与妻书》
中写：
：“吾至爱汝，
即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢
先
汝而死．不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，
当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，
为天下人谋永福也。
汝其勿悲
!
”为
了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪
语柔情，而是以理代情作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一
炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
⑥、托物言志法。如：
有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红
6
莲挺立其间。
我一时为
之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，
待香未香的一株红莲！
漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株
红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池
畔虽不欲捞月，也
几成失足。
生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃，你曾经
痴迷
地在其间沉吟——但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无
< br>奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。
可是，看那株红莲，在
雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光
时候，它自己便是阳光！当没有欢乐的时候，它自
己便是欢乐！一
株莲花里有怎样完美自足的世界！
一池 的绿，一池无声的歌，就在
这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中
才有
答案？一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德，一片亭亭青
< br>叶支撑了多少世纪的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？
2
、如何抒情？
（
1
）情要真实。
< br>白居易说“感人心者，莫先乎情。”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能
动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（
2
）、多种修辞手法结合运用。
7
适当运用修辞
手法，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句
的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，
从而产生强烈的感染力。
恰当的对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感
情
更容易被人理解。如：
人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你
美丽的也许是你的
爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你
温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为
你阻挡着她力所能及的所
有风霜，她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
母亲是
永远的阳光地带。
（
3
）情要健康、向上，能鼓舞人心。
环节二：奇文共欣赏
看下面几段课文，你有何感悟？请认真阅读，然后谈一谈。
(
一
)
青春的色彩
青春如一幅美丽的图画五彩缤纷。
蓝色
青春是蓝色的，那是天空的颜 色。青春的我们总是积极向上
的，有着无限的遐想与期待。
“我要当比尔·盖茨”
、
“我要当科学 家，为社会创造更多的
8
财富”
“我要当作家，写出更多的好文章，争取有一天也能被选入
语文课
本……”课堂上，同学们争先恐后发表着自己的观点，憧憬
自己的未来，在我们眼里，未
来就像伊甸园的禁果一样诱人，就像
天堂一样美好，
每个人都在心里面勾 画出一幅幅蓝图，老师说：
“一
个人不能没有理想。
”青 春的我们乘着理想的翅膀飞向碧蓝的天空。
绿色
青春是绿色的，那是生命的颜 色。青春的我们就像春天破土
而出的小草，虽然娇嫩、弱小，但有着无限的活力与激情。
看看吧，忙了一天的 我们还能趴在床上打着电筒写作业；聊
起明星、电视剧来滔滔不绝，三天三夜都不嫌累；
礼拜天拖着老爸
老妈跑遍各大商场，望着各种个性张扬的服装，他们是眼花缭乱，
我们倒是挑得不亦乐乎！
青春的我们是一群跳跃的小精灵，青春的我们走在时尚的最
< p>前沿，青春的我们活力四射！
紫色
青春是紫色的，那是成熟的颜 色。就像紫藤萝一样，生生不
息，永不言弃。青春的我们不再躲在父母的怀里撒娇，不再
听命于
爹妈的哄骗，
不再让眼泪成为自己的专利。
我们开 始逐步学会独立，
走向坚强。
试卷发下来了，带给我的并不是什么好消息。我愣愣地盯着
< p>卷子上鲜红的叉，
心里很平静，
我都不知道自己为什么会如此平静，
只是在心里默默地对自己说：
“下次努力吧？”一段时间的努力，终
9
于换回了好成绩。看着那鲜红的对勾，心中依然坦然。
青春的我们，开始在挫折中学会平静地对待生活。
灰色
青春又是灰色的，那是乌云的颜色。青春虽然阳光灿烂，但
也不免乌云笼
罩。
随着 年龄的增长，烦恼也开始增多，肩上不知何时多了“责
任”两字，对自己的责任，对家庭
的责任，对学校的责任，对社会
的责任。老师和家长每天念叨着考试，升学、分数，我们
也只有让
自己埋在题海中，沉浸在书堆里，一大堆责任和作业压得我们没有
一丝喘息的空间，早上起床后，望着镜子中的自己，都开始觉得陌
生了，只有
那两个黑眼圈是昨晚“战果”的象征。
人们都说：
“十年寒窗苦。
”的确，青 春就是奋斗的过程，奋
斗就是要流血流汗，奋斗就是成功与失败的不断交替。因此，青春
也是苦涩的。
青春，美好的代名词，有着五彩缤纷绚丽的色彩。青春的我
< p>们每个人都握有一支画笔，定会描绘出属于自己的青春色彩。
〖简评〗
这篇文章结构精巧，紧扣“美丽”一词展开，勾勒出青春五
< p>彩缤纷的图景。并以色彩的变换为小标题巧妙组接，唱响美丽的青
春之歌！
诗般母语
湖北考生
10
是什么，如稚拙的图画，刻在出土文物
那沧桑的剖面；是什么，
如风霜渲染过的枫叶，夹在唐诗宋词发黄的纸页间；是什么，如
行
云如流水，从老人的唇齿间娓娓道来，印在纳凉顽童神往的双眸；
又是什么，千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息……
是母语。
是母亲亲切的话语，是中华民族视为根的话语，是中
国遍地开花的话语。
一直觉得，我的母语是世界上最动人的话语。它历经五千年文明的浸润和
刀枪火石的历炼，读起来才能如此字正腔圆，如珠玉落盘。千百年来，中国话
在
无数龙之传人的唇舌间辗转，
亦使它本身都有了灵性。
我们珍视它又漠视它，
而它，却一如继往，在东方古老的华夏大地上铮然作响，向世界发出自己庄严
的喉音。
在古埃及人信奉的众神里，有一位叫玛特，乃掌管真
理、正义
及法度的女神。
玛特头上佩戴羽毛，人死后至冥府，心脏必须称 重，
玛特便把她的羽毛至于天秤的另一端，以称出那人心的重量。
我喜欢这羽毛。
母语就是这样一根有大重量的
羽毛，它或许填不了天，补不了
龟裂的大地，而它恰恰足以称出一个民族文化积淀的份量
。
如此看来，中国话定然有着撼动世界的力量。
《诗经 》中那么多
摄人心魂的妙语，定要用中国话吟诵，才会抑扬顿挫、感人肺腑。
新中国成立之时，天安门城楼上那一声庄严的宣告，也定要用中国
话喊出，
才实践了一个民族复兴的全部意义。
“静水流深”的微妙意
境，或是“明
月松间照，清泉石上流”的禅意，倘若翻译成英文或
是德文，其间的神妙定要大打折扣。
也终于明白，为什么有人会说，即使雪芹先生在世，
《 红楼梦》
11
完篇，也难获诺贝尔文学奖。
因为《红楼梦》是太中国化的东西，
唯有用母语读来，其间的辛酸苦泪才能慢慢品出。<
/p>
也终于明白，为什么泰戈尔文似织锦的《飞鸟集》
，在我 读来却
总觉一分隔阂。因为语言，正如没有任何一种语言可取代中国语一
样，印度语言的奥妙也无可替代。
任何民族的母语都是本国视
为珍宝的活的文化，而中国话大概
是其中最厚重的。
< br>我爱自己的母语。这如梦如曲如诗的中国话，这在龙之传人的
唇舌间辗转千年的中
国话，我仍听到它如诗的韵律：
平平仄仄平。
[
简评
]
：本 文以诗化的语言写“诗般母语”，母语的生生不息，
母语的字正腔圆，母语的抑扬顿挫，
母语的传情达意，母语的精微
妙境……信手拈来，构建了一首母语的颂歌。作者所喜欢的
能称人
心重量的羽毛，
也称出了作者对母语炽爱之心的分量。
< p>难能可贵的，
不仅仅在于本文华美的词采以及华美词采所传达的充实内容和深切
体悟，在于思维的理性和从容。
二、技能与方法
1
、观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写
实
事、抒真情，是写好文章的前提和基础。的确，生活是平淡的，
就像那波澜不惊的湖面，
然而当我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪
花时，我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事
，而每一个故事都
12
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