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作文学习心得
(
精选多篇
)
目录
正文第一篇：语文作文学习心得
初中语文教学论文：关于阅读教学
1
、
要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引
领指导作用
阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为
主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清
思路、体验情境、把
握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显
性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来
展开。具
体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感
和美感，培养语感，积累语言材料。②通过略读、速读的技
能实践，通读课文，大体
感知课文内容，理清思路，提取和
筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲
重要
词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴
赏性、研究性阅读。同时，要在
?
三个维度
?
有效 结合的基础
上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活
< br>实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
2
、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材平等
?
对话
?
语
文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要
引导学生走进
?
文字
?
的世界，让学生在文字 酿造的美好中真
正学
?
语文
?
< p>。在语文阅读课中，
应注意以下对话：
○
1< /p>
与文本
对话：如
?
文章写了什么？是怎么写 的？文章的
主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解
文章的；我理解的理由有这些
?
等等；○
2< /p>
与作者对话：如
?
为什么要这样写？写作意图是什么？写作
意图是否体现得很
清楚？
?
等等；
○
3
与编者对话：
如
?
为什么将这一篇课 文组织
在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨与练习’与‘读
一读，写一写’有什么区别？编者的意图是什么
?
等等。课堂
< br>教学的顺序上，应遵循
?
先学后讲
?
的原则 。课堂教学最理想
的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初
步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教
师带着已经准备
好的、对课文的理解和感受走向学生，把结
果讲给学生听。
< p>
3
、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新在阅读
教
学中，应倡导
?
自主阅读——合作研讨——个性创新
?
< p>式学
习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基
础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反
复阅读原文，要边读边想
，要圈点勾画，并在阅读笔记上写
出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础
上进
行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，
教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地
参与研讨，不能把学生的思路
往既定的框子和结论上
?
靠
?
，
< br>而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养
学生多元的思维品
质和思维习惯。
?
创新
?
是在自读研讨
< p>的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生
活经验、文化内
存、思想情感等联系起来思考，通过比较延
伸、联想和推测，提炼出某种和
?
教参
?
不尽相同的内容，并
用简要的
文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课
文的基础上还要运用发散思维、求异思
维、逆向思维等。这
一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际
灵活运用。
应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，
教师要充分
发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体
< br>验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引
导，决不能无原则地对
学生的思路、认识或见解等一概予以
肯定或否定。
4
、注重诵读
指导学生诵读优
美词句章段，使学生在有意识的积累、
感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提
高自己的
欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇
目做出量的规定和质的选择。
5
、指导学生学会制订阅读计划
广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于
xx0
万字（
7
—
9
年级）
，每学年阅读两三部名著。有条件的 学校应尽可能每
周开设一节阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）
、网 络搜
集自己需要的信息和资料。
第二篇：快速作文学习心得体会
快速作文学习心得体会
王楼二中吕传英
5
月
xx
号，我在范县希望中学学习的快速作文，在短短
的一个上午，
我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课，
专家还级我们讲了如何实施快速作文。
下面，
我谈几点体会。
一，这次学习增强了
我对高效课堂中快速作文的了解，
我认识到开展快速作文的优势。
二、这次学习坚定了我推广快速作文的信心，我也认识
到推广之的必
然趋势。
三、我明晰了快速作文的流程。
< p>
快速作文教学的方法，
简单地说，
可以用一句话来概括，
< p>即“五步四法两课题”
。快速作文教学的五个步骤是：
< p>
第一步，基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。
快速作文训练是在学
生具有一定的写作能力和掌握了一定的
写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础
太差，就
无法进行快速作文。因此，从常规入手，强化基础训练，是
快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定，读写结合。
训练内容主要包括四个方
面：一是培养写作闪趣，二是积累
写作材料，
三是丰富写作语言，
四是提高书定能力。
第二步，
思维训练。快速作文的关键就在于
强化思维训练，开发学生
的思维潜能，使学生在认识客观事物和定作的全过程中，思
维高度活跃，思想高度集中，一见到作文题，就能立即进入
最付佳思
维状态，从而做到意到笔随，一挥而就。思维训练
主要包括三个方面：一是优化思维环境
。给学生提供广阔的
思维空间，创造一个比较宽松自由的思维空间，以激发学生
的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分
析、综合、比
较、抽象、概括和具体化的过程中，思维具备
广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性
和批判性等优良
品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章，文章
即有形的思维。因此，必须把思维训练这根红线贯穿于快速
作文教学的始终。
第三步，技巧训练。技巧训练是伴随思维训练完成的。
基本做法是专题指导、
讲练结合。
首先按照写作的自然程序，
< p>分怎样快速审题立意，怎样快速构思，怎样快速行文，怎样
快速修改等几个
专题进行指导，
然后再从怎样快速写记叙文、
怎样快速写抒情散文、怎样
快速写说明文，怎样快速写议论
文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应付写作中随
时
出现铁卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混
< br>乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处
理。教师要善于引导学生从
常规写作方法中支筛选、总结和
提炼出快速写作的方法，还可以结合自己的写作实践进行
摸
索和创造。我总结和创造了
xx0
种快速作文的具体方 法，其
中有快速审题
xx
法，
快速构思< /p>
xx
法，
快速行文
4
法，
< p>快速修
改
4
法，快速写景状物、抒情达意、记人记事 、说理议论
xx
法。还有求异作文的
xx
多种方法。这些方法通俗易懂，简明
易记，行之有效，对提高学生的写作水平和写作速度
起了很
大作用。
第四步，速度训练。第一步训
练是打基础，第二步训练
是抓关键，第三步训练是教方法，第四步训练则是达目标。
如果前面三步抓得扎实，这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水
到渠成的
效果。基本做法是严格要求，限时作文。每次作文
都只能安排一个课时，一定要严格要求
，当堂完卷。
xx
分钟
完成
xx0
字，
时间大致这样分配：
审题立意
（确定中心思想）
和谋篇布局（编写作提纲）不超过
5
分钟，写作
xx
分钟，修
改
5
分钟。
xx
分钟写不完
xx0
字，可以从实际出发，先要求
< p>写
xx0
字，
第二次写
xx0
字，
第三次写
xx0
字，
这样逐步加强，
一直训练到
xx
分钟能定完
xx0
字为止。
第五步，综合训练。通过专题训练，学生基本上掌握
了
快速写作的方法和技巧，为了巩固分项训练的成果，全面提
高
快速作文的能力，
还必须进行综合训练。
训练内容有：
（
1
）
记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练；
（
2
）审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的 综合
训练；
（
3
）记叙文、散文、说明文 、议论文和应用文等各类
文体的综合训练；
（
4
）命题作文、选题作文、自拟题作文和
给材料作文等各种作文方式的综合训练。<
/p>
xxxx
年
5
月
xx
号
第三篇：乌鲁木齐市中考满分作文
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学习心得
学习心得
本人自
xxxx
年
5
月
xx
日正式进入伯乐公司，
经过近两天
的的岗前培
训，现已对公司的企业文化、规章制度、部门办
事流程及岗位职责内容有了基本的认识。
现就岗前培训内容
作以下的总结：企业文化
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