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作文学习心得
(
精选多篇
)
目录
正文第一篇:语文作文学习心得
初中语文教学论文:关于阅读教学
1
、
要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引
领指导作用
阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为
主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清
思路、体验情境、把
握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显
性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来
展开。具
体要求是:①美文美读,要在朗读中体验抒情性作品的情感
和美感,培养语感,积累语言材料。②通过略读、速读的技
能实践,通读课文,大体
感知课文内容,理清思路,提取和
筛选信息。③通过精读、默读的技能实践,体味和推敲
重要
词句的含义和作用,学习从多角度深入解读课文,并进行鉴
赏性、研究性阅读。同时,要在
?
三个维度
?
有效 结合的基础
上,引导学生开展阅读活动,创设学习情境,贴近学生生活
< br>实际,调动学生的生活体验,展开个性化阅读。
2
、转变教法,立足文本,鼓励学生与教材平等
?
对话
?
语
文课是要读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要
引导学生走进
?
文字
?
的世界,让学生在文字 酿造的美好中真
正学
?
语文
?
< p>。在语文阅读课中,
应注意以下对话:
○
1< /p>
与文本
对话:如
?
文章写了什么?是怎么写 的?文章的
主旨是什么?文中有哪些语言含义深刻?我是这样理解
p>
文章的;我理解的理由有这些
?
等等;○
2< /p>
与作者对话:如
?
为什么要这样写?写作意图是什么?写作
意图是否体现得很
清楚?
?
等等;
○ p>
3
与编者对话:
如
?
为什么将这一篇课 文组织
在这一单元?为什么要涉及这道题?‘研讨与练习’与‘读
一读,写一写’有什么区别?编者的意图是什么
?
等等。课堂
< br>教学的顺序上,应遵循
?
先学后讲
?
的原则 。课堂教学最理想
的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初
步理解与自己的感受走向教师,向教师求教,而不应该是教
师带着已经准备
好的、对课文的理解和感受走向学生,把结
果讲给学生听。
< p>
3
、在阅读教学中,应注重指导学生的运用与创新在阅读
教
学中,应倡导
?
自主阅读——合作研讨——个性创新
?
< p>式学
习。这一方式的理念和做法是:学生阅读是学习的起点和基
础,是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反
复阅读原文,要边读边想
,要圈点勾画,并在阅读笔记上写
出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础
上进
行,通过相互交流,质疑启发,深化理解。在研讨过程中,
教师不但要起好组织、指导的作用,而且还要适时、适度地
参与研讨,不能把学生的思路
往既定的框子和结论上
?
靠
?
,
< br>而要鼓励思维的多向性和结论的多样性,培养
学生多元的思维品
质和思维习惯。
?
创新
?
是在自读研讨
< p>的基础上,各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生
活经验、文化内
存、思想情感等联系起来思考,通过比较延
伸、联想和推测,提炼出某种和
?
教参
?
不尽相同的内容,并
用简要的
文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课
文的基础上还要运用发散思维、求异思
维、逆向思维等。这
一环节作为高层次的目标要求,教学中可视教材和学生实际
灵活运用。
应注意的是:在研讨、创新的活动过程中,
教师要充分
发挥主导引领作用,对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体
< br>验等作出恰如其分的评价,必要时进行科学合理的纠正和引
导,决不能无原则地对
学生的思路、认识或见解等一概予以
肯定或否定。
4
、注重诵读
指导学生诵读优
美词句章段,使学生在有意识的积累、
感悟理解和运用过程中,丰富自己的知识储备,提
高自己的
欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇
目做出量的规定和质的选择。
5
、指导学生学会制订阅读计划
广泛开展课外阅读,课外阅读总量不少于
xx0
万字(
7
—
9
年级)
,每学年阅读两三部名著。有条件的 学校应尽可能每
周开设一节阅读课,同时指导学生利用图书馆(室)
、网 络搜
集自己需要的信息和资料。
第二篇:快速作文学习心得体会
快速作文学习心得体会
王楼二中吕传英
5
月
xx
号,我在范县希望中学学习的快速作文,在短短
的一个上午,
我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课,
专家还级我们讲了如何实施快速作文。
p>
下面,
我谈几点体会。
一,这次学习增强了
我对高效课堂中快速作文的了解,
我认识到开展快速作文的优势。
p>
二、这次学习坚定了我推广快速作文的信心,我也认识
到推广之的必
然趋势。
三、我明晰了快速作文的流程。
< p>
快速作文教学的方法,
简单地说,
可以用一句话来概括,
< p>即“五步四法两课题”
。快速作文教学的五个步骤是:
< p>
第一步,基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。
快速作文训练是在学
生具有一定的写作能力和掌握了一定的
写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础
太差,就
无法进行快速作文。因此,从常规入手,强化基础训练,是
快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定,读写结合。
训练内容主要包括四个方
面:一是培养写作闪趣,二是积累
写作材料,
三是丰富写作语言,
四是提高书定能力。
第二步,
思维训练。快速作文的关键就在于
强化思维训练,开发学生
的思维潜能,使学生在认识客观事物和定作的全过程中,思
p>
维高度活跃,思想高度集中,一见到作文题,就能立即进入
最付佳思
维状态,从而做到意到笔随,一挥而就。思维训练
主要包括三个方面:一是优化思维环境
。给学生提供广阔的
思维空间,创造一个比较宽松自由的思维空间,以激发学生
的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分
析、综合、比
较、抽象、概括和具体化的过程中,思维具备
广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性
和批判性等优良
品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章,文章
即有形的思维。因此,必须把思维训练这根红线贯穿于快速
作文教学的始终。
第三步,技巧训练。技巧训练是伴随思维训练完成的。
基本做法是专题指导、
讲练结合。
首先按照写作的自然程序,
< p>分怎样快速审题立意,怎样快速构思,怎样快速行文,怎样
快速修改等几个
专题进行指导,
然后再从怎样快速写记叙文、
怎样快速写抒情散文、怎样
快速写说明文,怎样快速写议论
文等方面进行训练,同时还要指导学生快速应付写作中随
时
出现铁卡壳现象,诸如走题、空洞、松散、结构混
< br>乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处
理。教师要善于引导学生从
常规写作方法中支筛选、总结和
提炼出快速写作的方法,还可以结合自己的写作实践进行
摸
索和创造。我总结和创造了
xx0
种快速作文的具体方 法,其
中有快速审题
xx
法,
快速构思< /p>
xx
法,
快速行文
4
法,
< p>快速修
改
4
法,快速写景状物、抒情达意、记人记事 、说理议论
xx
法。还有求异作文的
xx
多种方法。这些方法通俗易懂,简明
易记,行之有效,对提高学生的写作水平和写作速度
起了很
大作用。
第四步,速度训练。第一步训
练是打基础,第二步训练
是抓关键,第三步训练是教方法,第四步训练则是达目标。
p>
如果前面三步抓得扎实,这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水
到渠成的
效果。基本做法是严格要求,限时作文。每次作文
都只能安排一个课时,一定要严格要求
,当堂完卷。
xx
分钟
完成
xx0
字,
时间大致这样分配:
审题立意
(确定中心思想) p>
和谋篇布局(编写作提纲)不超过
5
分钟,写作
xx
分钟,修
改
5
分钟。
xx
分钟写不完
xx0
字,可以从实际出发,先要求
< p>写
xx0
字,
第二次写
xx0
字,
第三次写
xx0
字,
这样逐步加强,
一直训练到
xx
分钟能定完
xx0
字为止。
第五步,综合训练。通过专题训练,学生基本上掌握
了
快速写作的方法和技巧,为了巩固分项训练的成果,全面提
高
快速作文的能力,
还必须进行综合训练。
训练内容有:
(
1
)
记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练;
(
2
)审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的 综合
训练;
(
3
)记叙文、散文、说明文 、议论文和应用文等各类
文体的综合训练;
(
4
)命题作文、选题作文、自拟题作文和
给材料作文等各种作文方式的综合训练。<
/p>
xxxx
年
5
月
xx
号
第三篇:乌鲁木齐市中考满分作文
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学习心得
学习心得
本人自
xxxx
年
5
月
xx
日正式进入伯乐公司,
经过近两天
的的岗前培
训,现已对公司的企业文化、规章制度、部门办
事流程及岗位职责内容有了基本的认识。
现就岗前培训内容
作以下的总结:企业文化
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