关于感恩的故事关于学习心得体会作文(精选多篇)

2020年12月25日发(作者：缪瑞林)

关于学习心得体会作文

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精选多篇

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初中语文教学论文：关于阅读教学

1

、要继续加强学生在阅读教学中的本体地位和教师的引领指导作

用

阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以

发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、

把握意蕴、品味语言 、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助

各种常用的阅读技能来展开。具体要求是 ：①美文美读，要在朗读中

体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。② 通过略

读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提

取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句

的含义和 作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性

阅读。同时，要在

< p>?

三个维度

?

有效结合的基础上，引导学生开展阅读

活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展

开个 性化阅读。

2

、转变教法，立足文本，鼓励学生与教材 平等

?

对话

?

语文课是要

读书的。学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进

?

文字

< p>?

的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学

?

语文

?

。在语文阅读课

中，应注意以下对话：○1

< p>与文本对话：如

?

文章写了什么？是怎么写

的？文章 的

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主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；

我 理解的理由有这些

?

等等；○2

与作者对话：如

?

为什么要这样写？写

作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？

?

等等；○3

与编者对

话：如

?

为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？

‘研讨与练 习’与‘读一读，写一写’有什么区别？编者的意图是什

么

?

< p>等等。课堂教学的顺序上，应遵循

?

先学后讲

?

的原则。课堂教学最

理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步 理

解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准

< br>备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。

3

、在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新在阅读教学中，

应倡导< /p>

?

自主阅读——合作研讨——个性创新

?

式学习。这 一方式的理

念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理

< p>
解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点

勾画， 并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在

自读的基础上进行，通过相 互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过

程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且 还要适时、适度地参

与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上

?

靠

?

，而要鼓励思

维的多向性和结论的多 样性，培养

学生多元的思维品质和思维习惯。

?

创新

?

是在自读研讨的基础

上，各人把文章内容 或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内

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存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出

某种和

?

教参

?

不尽相同的内容，并用简要的文 字表达出来的过程。这

个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维 、

逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学

< br>生实际灵活运用。

应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，教 师要充分发挥主导

引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分< /p>

的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生

的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。

4

、注重诵读

指导学生诵读优 美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解

和运用过程中，丰富自己的知识储备，提 高自己的欣赏品位和审美情

趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质 的选

择。

5

、指导学生学会制订阅读计划

广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于

260

万字（

7

—

9

年

级），每学年阅读两三部名著。有条件的 学校应尽可能每周开设一节

阅读课，同时指导学生利用图书馆（室）、网络搜集自己需要 的信息

和资料。

作文教学学习心得

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本次学习，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛

劳 动和取得的丰硕成果。通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了

“读中悟写‘言’‘意 ’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意

的教学流程；通过听取课内外结合作文教学 的经验介绍，获取了一些

行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养 成习

惯。兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序

渐进，加强积累，注重写话训练。教师始终要以鼓励欣赏的态度激发

学生写话的 兴趣，树立他们写话的自信心。二是创造条件，构建平

台，促进发展。教师多给学生实践 、展示、发展的平台，使学生轻松

自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，从而促进习 作的兴趣，促

进习作的良性发展，真正促进习作能力的提高。

作文论坛的三个话题，使我重新认识了作文教学、作文批改的症

结，了解 了解决的措施。作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象

地展示了教师的教学艺术和清 晰、有效地教学方法。同时深深折服于

教师的专注与坚持，为其甘于奉献，勇于探索的精 神所感动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。除了个人的兴 趣，

教师的责任起到关键作用。本次年会展示的作文教学，成绩有目共

< br>睹：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵活。但正如陈主任所说：

教学的改革， 方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的

劳动强度为前提。

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作文教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身的读写能

力 ，与学生共进步同发展。让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒

真情实感谱写精彩华章 ”。

磨山中心小学

2014.10.29

快速作文学习心得体会

王楼二中吕传英

5

月

25

号，我在范县希望中学学习的快速作文，在短短的一个上

午， 我们观摩两节作文指导课和一节写作评价课，专家还级我们讲了

如何实施快速作文。下面 ，我谈几点体会。

一，这次学习增强了我对高效课堂中快速作文的了解 ，我认识到

开展快速作文的优势。

二、这次学 习坚定了我推广快速作文的信心，我也认识到推广之

的必然趋势。

三、我明晰了快速作文的流程。

快速作文教学 的方法，简单地说，可以用一句话来概括，即“五

步四法两课题”。快速作文教学的五个 步骤是：

第一步，基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。快速作 文

训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定的写作技巧的基础上

< br>求快求好的训练。如果写作基础太差，就无法进行快速作文。因此，

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从常规入手，强化基础训练，是快速作文训练的第一步。基本做法是

多读多定，读写结合。训练内容主要包括四个方面：一是培养写作闪

趣，二是积累写作 材料，三是丰富写作语言，四是提高书定能力。第

二步，思维训练。快速作文的关键就在 于强化思维训练，开发学生的

思维潜能，使学生在认识客观事物和定作的全过程中，思维 高度活

跃，思想高度集中，一见到作文题，就能立即进入最付佳思维状态，

从而做到意到笔随，一挥而就。思维训练主要包括三个方面：一是优

化思维环 境。给学生提供广阔的思维空间，创造一个比较宽松自由的

思维空间，以激发学生的创造 性思维。二是培养良好的思维品质。使

学生在进行分析、综合、比较、抽象、概括和具体 化的过程中，思维

具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性和批判性等优良品

质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章，文章即有形的思

维。因此，必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终。

第三 步，技巧训练。技巧训练是伴随思维训练完成的。基本做法

是专题指导、讲练结合。首先 按照写作的自然程序，分怎样快速审题

立意，怎样快速构思，怎样快速行文，怎样快速修 改等几个专题进行

指导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速< /p>

写说明文，怎样快速写议论文等方面进行训练，同时还要指导学生快

速应付写作中随时出现铁卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混

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