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学习的环境也很重要
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谈有效的课堂教学
一个月前，我在几个空置的花盘里撒上了蔬菜的种子。一个月后，
不同花盘里长出了不
一样的菜。有几个盘里长了茁壮青绿的菜，而另一
个大盘子里长出的菜明显的不够壮不够
高
，
看上去不到前面的十分一大
小。这几个花盘本来都是
种植一些绿色植物的，后来植物死了，我就把
一些种子撒在原来的泥土上。撒下种子之后
，我是一样的对待它们，适
时的浇水，为什么结果却不一样呢？仔细的观察后，我发现，
菜长得特
别细小的那个大盘子原来是种一种青绿的室内的植物
，
那时植物长的非
常茂盛，经过一个暑假的干旱也安然无恙，（然而，这个寒冬终究
还是
把它的生命夺去取了）
。大盘子里放的多是一些粒状的专门种植室内 植
物的
“
营养土
”
，而另 外的盘子里的多数是普通的泥土，这些泥土适合蔬
菜的生长需要，故撒在这些盘子里的菜
就生长得好好的，而那个大盘里
的
“
营养土
”
只是适合种植室内植物，并不适合种植蔬菜，所以蔬菜在里
面就不能
好好的成长。由此，我悟到：其实每样东西生存的大环境是很
重要的啊。学生的学习也是
同样的道理，学习的环境其实也是很重要的
因素，就像种子撒在不同的泥土里就有了不同
的生长结果，同一个学
生，他在不同的学习环境里也会有不同的学习效果的。
学习的环境确实对学生的学习影响很大，古时候的
“
孟母三迁
”
正是
告诉了我们这样一个明白不过
的道理
。
课堂的教学情境是充满整个教学
过程的，而课堂
教学开始的情境尤其重要。心理学告诉我们：一切学习
都是在一定的环境下进行的，一个
学习气氛浓厚，纪律好的环境，能激
发学生的学习兴趣，能唤起学生对知识的渴求和追求
，让学生在学习中
伴随着一种积极的情感体验，使他们积极主动的进入到学习中去，最大
限度地发挥出潜能
,
使课堂焕发出教学的生命力和创造力 ，实现学生从
“
要我学
”
到
“
我要学
”
的转变，从而提高课堂教学有效性。事实上，如果< /p>
学生是在一个纪律好，、学习气氛浓、积极上进的学习氛围里就会容易
被感染，变得自觉起来，学习的效率就会好；相反，学生若是在一个乱
哄哄的课堂里
，或是在一个周围满是昏昏欲睡的同学的学习环境里，我
想他怎么也提不起学习的心情来
的。
在课堂教学中，有些人只是注重精心的备课，用心的讲课
，而少有
顾及课堂纪律。尽管课堂上噪声四起，或是刚上课有些学生还未进入状
态，老师就迫不及待的开始讲课，生怕时间少了会漏掉了一些内容，完
成
不了教学的任务。然而，一节课下来，到底学生听进了多少，掌握了
多少，老师却不去理
会。这种
“
只问（老师）耕耘不问（学生）收获
”
的
做法是不可取的，其实也是低效的课堂教学。试问，学生在一个没有学
习气氛的课堂上又能学到多少呢？所以，一个有负责心的好老师，应该
注重课前
教学氛围的营造，例如几分钟的课堂纪律教育，哪怕是少讲几
分钟，也要先调整好纪律，
再进入正式讲课的环节。我想，老师在一个
纪律好的课堂上上课，更能做到事半功倍，学
生更容易集中精神专心听
课，也会更有利于学生掌握老师传授的学习内容。
由此，我再想到，一个好的老师应该想办法为每一个学生创设适合
他们学习的环境，让学生有适合自己成长的土壤。那么，应该如何来营
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