-
学习抒情
教案
【厚积薄发】
1
、古诗赏读
树欲静而风不停,子欲养而亲不待。
————《孔子家语
卷二
致思》
赏读:树希望静止不摆,风却不停息。子女想要
赡养父母,但父母却已等不到这一天。
丹漆不文,白玉不雕
————《孔子家语
卷二
好生》
2
名句积累
少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功
————唐
杜荀鹤
我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?
——
-
鲁迅
【学习目标】
1
、
< p>知识与技能:(
1
)
善于发现美,
< p>学习寄情于物,物以牵情的抒情方式。
(
2
)
在阅读中体会
抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。
(
3
)在写作实践中学会使用抒情的方法。
2
、过程与方法:典型例子引导法、自由写作法、提问法
3
、
情感态度与价值观:
(
1
)
善于发现自身、
人类、
社会及自然的美;< /p>
善于从生活中寻找快乐,
感受幸福。
(
2< /p>
)作文中抒发的感情要健康、向上,能鼓舞人心。
【知识储备】
1
、关于“美”的名言
雕塑家
罗丹
:
美是到处都有的,对于我们的眼睛并不是缺少美,而是缺少发现。
威
。布来克:富有生机就是美。
约瑟夫
鲁:一切精美的东西都有其深沉的内涵。
罗
安
约翰逊:美是上帝的微笑,音乐是上帝的声音。
莎士比亚:玫瑰是美的,不过我们认为,使它更美的是它包含的香味。
德国谚语:美的世界要靠我们勤劳的双手来创造,美的花朵要靠我们劳动的汗
水来浇灌。
2
、什么是美
(
1
)一位哲人说:“如果世间没有美 ,便没有生命;如果人类不能发现美,感知美,那生命的
意义便失去了大半……美是一种
内涵、一种气质、更是一种修养。
”
(
2
)美是拂面的春风,美是七色的彩虹;美是优雅的体态,美是动人的声音;美是勃勃生机, p>
美是高尚品德……美无处不在。这首散文诗告诉我们:要让自己的生活更美好,就要善于发现
美,
只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。其实美就
是生活。
2
、什么是抒情
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情,是文
章
打动读者、
感染读者的重要手段。
抒情,
是抒情诗、
抒情散文的主要表述方法;
在叙事性的作品中,
它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中,作者一般很少直抒感情,而是通过
< p>对某种观点的论证,体现作者的爱憎感情。
记叙中运用抒情表达方式,能增强文章的感染力,突出文章的中心。
指导案
导学
雕塑家罗丹说过
:
生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼 睛。你有一双发现美的眼睛吗?你发
现过生活中那些被人忽略的美吗?如果发现了,说出
来与我们分享。(学生自由发言)
材料:
< p>
美是多种多样的,雄浑阔大是美,激昂慷慨是美,热情澎湃是美,富丽堂皇是美,含蓄朴素同
样是美,而平凡的美往往是美的极致。
在公共汽车上
,看到老人、孕妇没有座位,起来给他们让个座,这种道德的美是平凡的美。
< br>在上学的路上,看到低年级的同学摔倒了,把他扶起来。尽管这仅仅只是一件举手之劳的事,
但这也是美,是极其平凡的美。
在同学遇到困难时,你伸出
自己温暖的双手,奉献自己的爱心,这也是一种特别平凡的美。
在街上
过马路时,看到盲人,主动去帮助他们,扶着他们过马路,让他们更加有安全感,这是
一
种平凡的美。
在空闲时,去陪陪老人,说些贴心的话,陪他们聊聊天,
谈谈心,解除他们的寂寞,让他们不
感到孤单,这也是平凡的美。
p>
美无处不在,无处不有。朋友,只要你拥抱了平凡便是拥抱了美,因为平凡是美,美的极致。
当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。作家
格非说过:“我在阅读中
学生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的
。永远的痛苦、绝望,永远的忧国
忧民
(
我倒不是说中学 生不该忧国忧民
)
,
永远的少年老成。
动辄
‘反腐败’
,
动辄
‘环境污染’
(
我
也不是说中学生作文就不能写
‘反腐败’
‘环 境污染’
)
,
千篇一律的大题目……如果我们不能从平
< p>常的生活中发现
‘美’
,
找到写作的素材,
很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,
感受不到幸福,除了升学
压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。
而写作的目的之
一,
正是为了帮助我们全面、
深入、
正确地了解社会,
< p>进而认识生活,丰富自身。
”
(
《一 些闲话》
)
环节一:温故知新
一、抒情方式和要求
1
、抒情的方式
抒情分为两类:直接抒情与间接抒情。
抒情
往往不会单独出现在文中,它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说,直接抒情一般
要与议论结合在一起,而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。这“结合”,要求自然,不能牵
< p>强,切忌空泛、虚浮,无病呻吟。
1
)
、直接抒情。如魏巍《谁是最可爱的人》
2
)间接抒情
①、
如杜甫的
《春望》
:
“国破山河 在,
城春草木深,
感时花溅泪,
恨别鸟惊心。
”< /p>
②、触景生情法。如:
不
久前,新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。当时,一位年轻的维吾尔族母亲正搂着五
个月大的儿子酣睡梦中。突然,空中发出沉闷的轰鸣声,大地在黑暗中剧烈地颤动起来,随着一声
巨响,楼房倒塌了,巨大的冲击力带着母亲和孩子从五楼坠了下去……听见儿子的哭声,母亲看见
p>
儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上,随时都有摔下去的危险!而自己也被深深地
埋在
了距离地面几十米高的废墟中。母亲顾不得浑身的疼痛,只有一个念头:一定要想办
法救下孩子。
她不敢大声呼救,怕惊吓了孩子,只好自己默默地挣扎,但是身体却纹丝不
动。情急中,母亲一次
次地伸长着自己的脖子,用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了
!她用嘴咬住了儿子的衣角,用
尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来,用牙关死死地衔着
儿子,就这么坚持着,坚持着……
晨曦中,当救援的人们看到这动
人的一幕时,无不为这伟大的母爱所感动。当人们含着眼泪把
孩子的衣角从母亲的口中扯
出来时,鲜血已经浸透了孩子的衣襟
世界上只有母爱的力量所向披靡
。母爱又如春日的阳光,美丽而永恒;母爱犹如春日的小雨,
温馨而柔韧。
③、咏物寓情法。如流沙河
的《藤》
:他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花挂上树
梢。<
/p>
丁香被缠死了,
砍作柴烧了。
他倒在地上,
喘着气,
窥视着另一株树……
——流沙河的
《藤》
这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政
治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度
p>
④、融情于事法。如朱自清的《背影》
,写父亲给儿子道别 时买橘子的那一段叙述文字,情真
意切,感人至深。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉 袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,
尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,
就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样
子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
⑤、融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写:
:“吾 至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就
死也……助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死.不顾
汝也。汝体吾此心,于啼泣之余,亦以天下人
为念,
当亦乐牺牲吾身与汝 身之福利,
为天下人谋永福也。
汝其勿悲
!
”为了 向妻子最后一次表白自
己的心志和爱憎,作者并非情意缠绵,泪语柔情,而是以理代情作
者将爱妻之情与“勇于就死”之
理熔为一炉,以含情之笔说理,以明理之言诉情,感人肺
腑,催人泪下。
⑥、托物言志法。如:
< p>
有一次,雨中走过荷池,一塘的绿云绵延,独有一朵半开的红莲挺立其间。
p>
我一时为之惊愕驻足,那样似开不开,欲语不语,将红未红,待香未香的一株红莲!
漫天的雨纷燃又漠然,广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲!像一堆即
将燃起的火,像
一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔虽不欲捞月,也几成失足。
生命不也如一场雨吗?你曾经无知地在期间雀跃,你曾经痴迷地在其间沉吟—
—但更多的时候
你得忍受那些寒冷和潮湿,那些无奈与寂寥,并且以对晴日的幻想度日。
可是,看那株红莲,在雨中怎样地唯我而不忘我,当没有阳光时候,
它自己便是阳光!当没有
欢乐的时候,
它自己便是欢乐!
一株莲花里有怎样完美自足的世界!
一池的绿,
一池无声的歌,
就
在这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理?岂只有研究院中才有答
案?一笔简单的雨荷可描绘
出多少形象之外的美德,一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨
!
倘有荷在池,倘有荷在心,则长长的的雨季何患?
2
、如何抒情?
(
1
)情要真实。
< br>白居易说“感人心者,莫先乎情。”情要动人,首先得真实。虚假的感情不仅不能动人,反
而令人反感,甚至厌恶。
(
2
)、多种修辞手法结合运用。
适当运用修辞手法,无疑能对文章感情起强化作用。关键语句
的反复咏叹,可以使感情表达逐
层加深,从而产生强烈的感染力。恰当的对比能使感情表
达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感
情更容易被人理解。如:
人生短暂而漫长的征途上,给你快乐的也许是你的朋友,让
你美丽的也许是你的爱人,令你充
实的也许是你的事业,但是,使你温暖的必定是你的母
亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的
所有风霜,她用她的手心为你释放着绵绵不绝
的温暖阳光。
母亲是永远的阳光地带。
(
3
)情要健康、向上,能鼓舞人心。
环节二:奇文共欣赏
看下面几段课文,你有何感悟?请认真阅读,然后谈一谈。
(
一
)
青春的色彩
青春如一幅美丽的图画五彩缤纷。
蓝色
青春是蓝色的,那是天空的颜 色。青春的我们总是积极向上的,有着无限的遐想与期待。
“我要当比尔·盖茨”
、
“我要当科学 家,为社会创造更多的财富”
、
“我要当作家,写出更多的好
文章,争取有一天也能被选入语文课本……”课堂上,同学们争先恐后发表着自己的观点,憧憬自
< p>己的未来,在我们眼里,未来就像伊甸园的禁果一样诱人,就像天堂一样美好,每个人都在心里面< /p>
勾画出一幅幅蓝图,
老师说:
“一个人不能没有理想。 p>
”
青春的我们乘着理想的翅膀飞向碧蓝的天空。
绿色
青 春是绿色的,那是生命的颜色。青春的我们就像春天破土而出的小草,虽然娇嫩、弱小,但有
着无限的活力与激情。
看看吧,忙了一天的我们还能趴在床上打着电筒写作业;聊起明星、电视剧来滔滔不绝,三天三< /p>
夜都不嫌累;礼拜天拖着老爸老妈跑遍各大商场,望着各种个性张扬的服装,他们是眼花缭
乱,我
们倒是挑得不亦乐乎!
青春的我们是一群跳跃的小精灵,青春的我们走在时尚的最前沿,青春 的我们活力四射!
紫色
青春是紫色的,那是成熟的颜色。就像紫藤萝一样,生生不息,永不言 弃。青春的我们不再躲在
父母的怀里撒娇,不再听命于爹妈的哄骗,不再让眼泪成为自己
的专利。我们开始逐步学会独立,
走向坚强。
试卷发下来了,带给我的并不是什么好消息。我愣愣地盯着卷子上鲜红 的叉,心里很平静,我都
不知道自己为什么会如此平静,
只是在心里默默 地对自己说:
“下次努力吧?”
一段时间的努力,
终
于换回了好成绩。看着那鲜红的对勾,心中依然坦然。
青春的我们,开始在挫折中学会平静地对待生活。
灰色
青春又是灰色的,那是乌云的颜色。青春虽然阳光灿烂,但也不免乌云笼罩。
随着年龄的增长,烦恼也开始增多,肩上不知何时多了“责任”两字, 对自己的责任,对家庭的
责任,对学校的责任,对社会的责任。老师和家长每天念叨着考
试,升学、分数,我们也只有让自
己埋在题海中,沉浸在书堆里,一大堆责任和作业压得
我们没有一丝喘息的空间,早上起床后,望
着镜子中的自己,都开始觉得陌生了,只有那
两个黑眼圈是昨晚“战果”的象征。
人们都说:
“十年寒窗苦。
”的确,青 春就是奋斗的过程,奋斗就是要流血流汗,奋斗就是成功与
失败的不断交替。因此,青春
也是苦涩的。
出属于自己的青春色彩。
〖简评〗
这篇文章结构精巧,紧扣 “美丽”一词展开,勾勒出青春五彩缤纷的图景。并以色彩的变换为小
标题巧妙组接,唱
响美丽的青春之歌!
诗般母语
湖北考生
是什么,如稚拙的图画,刻在出土文物那沧桑的剖面;是什么,如风霜渲染过的枫叶,夹在唐
p>
诗宋词发黄的纸页间;是什么,如行云如流水,从老人的唇齿间娓娓道来,印在纳凉顽童神往
的双
眸;又是什么,千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息……
p>
是母语。是母亲亲切的话语,是中华民族视为根的话语,是中国遍地开花的话语。
一直觉得,我的母语是世界上最动人的话语。它历经五千年文明的浸润和刀枪火石
的历炼,读
起来才能如此字正腔圆,如珠玉落盘。千百年来,中国话在无数龙之传人的唇
舌间辗转,亦使它本
身都有了灵性。我们珍视它又漠视它,而它,却一如继往,在东方古
老的华夏大地上铮然作响,向
世界发出自己庄严的喉音。
在古埃及人信奉的众神里,有一位叫玛特,乃掌管真理、正义及法度的女神。玛特头上佩戴羽
毛,人死后至冥府,心脏必须称重,玛特便把她的羽毛至于天秤的另一端,以称出那人心的重量。
我喜欢这羽毛。
母语就是这
样一根有大重量的羽毛,它或许填不了天,补不了龟裂的大地,而它恰恰足以称出
一个民
族文化积淀的份量。
如此看来,中国话定然有着撼动世界的力量。
p>
《诗经》中那么多摄人心魂的妙语,定要用中国
话吟诵,才会抑扬顿挫、感人
肺腑。新中国成立之时,天安门城楼上那一声庄严的宣告,也定要用
中国话喊出,
才实践了一个民族复兴的全部意义。
“静水流深”
的微妙意境,
或是
“明月松间照,
清
泉石上流”的禅意,倘若翻
译成英文或是德文,其间的神妙定要大打折扣。
也终于明白,为什么有
人会说,即使雪芹先生在世,
《红楼梦》完篇,也难获诺贝尔文学奖。
因
为《红楼梦》是太中国化的东西,唯有用母语读来,其间的辛酸苦泪才能慢慢品出。
< p>
也终于明白,为什么泰戈尔文似织锦的《飞鸟集》
,在我读来却总觉一分隔阂。因为 语言,正
-
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