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作文环境描写摘抄有修辞手法以动衬静
300--
400
字
【篇一:作文中环境描写的应用】
一切景语皆情语
——
学会在记叙文中穿 插自然环境描写
材料一:去
年暑假,我又去了姥姥家,
正赶上邻村晚上有电影。
那天晚上,我
趁
着姥姥他们和街坊闲聊,对我放松警惕的时候,偷
偷地 与几个小孩
儿去看电影了。电影散场时,夜已经很深了,
我愉快地往回走。
材料二:去年暑假,我又去了姥姥家,正赶上邻村晚上有电影。
那
天晚上,我趁着姥姥他们和街坊闲聊,对我放松警惕的时候,偷
p>
偷
地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时,夜已经很深了,
满天的
繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极
了!柔
柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林
“
沙
沙
”
地响,
吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸
蛋一样。以
优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情)
< p>(以优美的环境描
写形象地传达出了我的愉快心情)
在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描
写,是一种写作的技法。
我们应该学会能够恰
当地进行自然环境描写,好的自然环境描写能
为我们的
文章
“
锦上添花
”
。
自然环境描写,又称景物描写,
自然 环境描写,又称景物描写,是
对人物活动的自然景物进行的描写。
对人物活动的自然景物进行的
描写。
自然环境描写的分类:
1
、风景画、风俗画、风物画。
①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等
对山川平原、草
木鸟兽、日月星辰、
狭义自然景物的描写,便是一幅幅风景画。
狭
义自然景物的描写,便是一幅幅风景画。
②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的
描写,便是一幅
幅反映民族、地域风貌的风俗画。
描写,便是一幅幅反映民族、地
域风貌的风俗画。
③对人工建制的景物和器物,大至园林建筑、城
镇
村落,小如器具物件、金石画幅等的描写,
村落,小如器具物件、
金石画幅等的描写,则是一
幅幅风物画。
幅幅风物画。这些画面既
可以成为人物活动的背景
环境,还可以成为人物生活中的重要细节。
环境,还可以成为人物生活中的重要细节。
2、宏观景物与微观景物(从景物描写的范围分类)
①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、
宏观景物给人以宏大、
辽阔、幽深、雄伟、
繁多感觉,如日月星辰、山岳险峰、
繁多感觉,
如日月星辰、山岳险峰、江河湖
城堡宫阙等;写宏观景物,
海、城
堡宫阙等;写宏观景物,可以表现出
充沛的感情和恣肆的气势。
充
沛的感情和恣肆的气势。
②微观景物给人以小巧玲珑、轻微淡简之感,
如花草树木、鸟兽虫
鱼、文房四宝、
如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、玩具器
用等,
写微观景物,便于流泻细腻、
用等,写微观景物,便于流泻细腻、
淡雅的
情致和神韵。
3
、动态景物和静态景物
①动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状,
动态景物描写要
突出变化过程和过程中的情状,
即注意
“
时间的因素
”
。
②静态景物描写要突出空间方位,即注意
“
空间的
静态景物描写要
突出空间方位,即注意
“
因素
”
。
为什么要运用自然环境描写?
为什么要运用自然环境描写?
自然环境描写的作用:
材料三:
凄风。苦雨。天昏。地暗。
老年、青年、孩子们,一群群
涌向那青青山坡
——
那
儿就是
1941
年
10
月
21
日
300
个孩子被纳
粹集体残杀的地方。
不仅写天气,而且极力渲染无限悲哀的气氛。
——
渲染气氛
渲染气氛
材料四:
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年
的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴
晦了,冷风吹进船舱中,
呜呜的响,从篷隙向外一望,
苍黄的天底下,远近横着几个萧索的
荒村,没有一些
活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
——
鲁迅《故乡》
深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了
“
我
< p>”悲
凉的心情。
——
烘托人物心情
材料五:
夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。
夏天的一个夜晚,天
气阴沉沉的,没有月光。
??
耳边的风越来越大了
??
一声霹雳炸响,< /p>
风夹着雨,雨带着风来了。
??
一声霹雳炸响
耳边的风越来越大了
??
一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
??
过了很久很久,他感
觉风小了,雨也小了。
过了很久很久,他感觉风小了,雨也小
了。
??
风停了,雨停了,天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。
风停了,雨停了,天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。
——
金波《盲孩子和他的影子》
盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。
——
推动故事情节的发展
推动故事情节的发展。
推动故事情节的发
展
自然环境描写的作用主要有:
1
、渲染故事气氛;
2
、烘托人物心情
3
、推动情节发展;
4
、衬托人物形象;
衬托人物形象;
5、深化作品主题。
深化作品主题。
自然环境描写有什么要注意的地方?
材料六:
早晨起来,我推开窗,只见漫天的雪花翩然起舞。一股 寒
气
扑面而来,我不禁打了一个寒战。
顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下
来,就像跳舞一样。雪花各式各样:有的像
银针,有的像落叶,
还
有的像碎纸片
? ?
煞是好看。落在地上,仿佛给大地铺上了厚
厚的毛
< p>毯;落在树上,像穿上了银装;落在汽车上,就像刚刚出
炉的新鲜
奶油蛋糕。妈妈说,今天送煤师傅答应送煤来的。可是,
这么大的
雪天,这么冷的天气,这么难行的路面,谁肯走那么远
的路来送煤
呢?
——
为了写景而写景,脱离了文章的中心。
注意要点:一定要为文章中心服务。
材料七:
来到公园的假山上,我依然很郁闷,并觉得有点累,便坐在一块石
头上休息。举
目四望,
便坐在一块石头上休息。举目四望,天上漂
浮几朵悠悠的
白云,阳光虽不太热情,却也因此更明媚。一阵风吹
来,
白云,阳光虽不太热情,却也因此更明媚。一阵风吹来,
竹叶
轻吟,杨叶欢唱。
我苦恼极了,于是闭上了双眼。
竹叶轻吟,杨叶
欢唱。
我苦恼极了,于是闭上了双眼。这
时妈妈的叮嘱声在耳边回
响起来:
竞争的年代,
时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来:
“
竞争的
年代,英语至
关重要,决定着 你的前途和命运,你一定要
‥‥‥‥‥‥
”
关重要,决 定着你的前途和命运,你一定要‥‥‥可
现我这
66
分的 成绩
怎么有脸见父母呢?
——
环境描写与人物心情不相符合。
注意要点:情与景要和谐统一。
材料八:那天,爸爸带我去野外踏青。车开得很快,但
我却觉得很
慢,我恨不得一下子就飞到那里。
我却觉得很慢,我恨不得一下子
就飞到那里。一
到那里,我就挣脱爸爸拉着我的手,
到那里,我就
挣脱爸爸拉着我的手,兴奋的冲进
四野。春天的田野很迷人。
树绿
了,花开了,
四野。春天的田野很迷人。
树绿了,花开了,
我被陶
醉了。
我被陶醉了。
蝴蝶飞来飞去,小鸟不停的叫着。
蝴蝶飞来飞
去,小鸟不停的叫着。
——
语言过于平实
,不够生动
注意要点:描写要抓住特征,具体生动,
给人身临其境之感。
怎样使自然环境描写生动?
怎样使自然环境描写生动?
满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极
了!柔柔的月光洒满了
小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林
“
小路,
一阵阵
略带凉意的风,吹过树林
“
沙沙
地响,吹在脸上 就像姥姥讲的
故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
方法有:
1
、运用修辞
2
、动用各种感官
3
、展开联想和想象等
怎样使自然环境描写生动
一、运用修辞
这一天的夜,连一丝云彩都没有,天空蓝
的透明透亮。月亮像一个
新娶来的媳妇,刚
刚从东天边升上来,就又羞答答地钻进树叶
子里
藏起来。那些稠密的白杨树叶子,像是
< p>一条流水,日日夜夜沙沙沙,
沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮的流着。<
/p>
二、动用各种感官
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹; p>
也不必说鸣蝉在树叶里长
吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷 的叫天
子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的
短短的泥墙
根一带,就有无限趣味。油蛉在这里
低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
—
—
鲁迅《从百草园 到三味书屋》
三、展开联想和想象
一场雨 之后那一遍茵草地更绿了,那一株株的绿草一下子似乎长子
一大截,让这片小小的草地变
成了一张厚厚的绒毯,我感到,那正
在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。
p>
当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,
当我抬起头来的时候,万
芳已经不见了,
她不会再跟我好了
??
我一个人慢慢地走在路
她不会
再跟我好了
我一个人慢慢地走在路
忽然,我听见有人在喊我的名字,
上。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回
过头,只见万芳跑了过
来。
过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞在我
的手里说:
你拿着,
咱俩还是好朋友
??
的手里说:
“
你拿着,咱俩还是好朋友
这是《羚羊木雕》中的一个语段,在语段中,我
p>
们能体会到这时的
“
我
”
的心 情是很伤心难过的,试着插入几句环境描写的句子,以强
化表达效果。
< br>
树绿了,花开了,蝴蝶飞来飞去,
树绿了,花 开了,蝴蝶飞来飞去,
小鸟不停的叫着。不停的叫着。
春天的田野很迷人,远远观望,树
儿吐出了嫩芽,穿上了绿色的新衣;花儿绽放了
笑容,抬头仰望着
蔚蓝的天空,随风而舞,向天地展示着自己
的美态。蝴蝶们也翩然
而
至,在花丛中尽情舞蹈,小鸟在树梢歌唱,为蝴蝶伴奏。
小结归纳
一个原则:环境描写为中心服务。
两个要点:①情与景要和谐统一
抓住特征,
②抓住特征,描写生动
具体
三个方法:①运用修辞
②动用各种感官
③展开联想和想象
在记叙文 中写景次数不宜过多,在记叙文中写景次数不宜过多,篇
幅不宜过长。
< br>
a.
今天英语测验,我经过认真复习,上学的时候信心满怀。
b
.由于昨天看球赛,我没有复习英语,上学路上满心懊悔。
根据以上提示,写一片段,要求有自然环境的描写,借所写环境来 p>
表达出文中的
“
我
”
的特定心 情。
150
字左右。
语段欣赏
学生这样烦我,我 不讨厌,也不生气,因为爱学生是教师的天职。
于是就腋下夹着两本书,和同学生们一起
踏着月色去学校。深秋之
时,夜凉如水,真有点儿凉露霏霏沾衣的感觉。长空里,纤尘不
染。
圆圆的月亮很洁净,挂在树梢上,看上去
湿漉漉的 ,仿佛清水刚刚
洗过一样。香盘河波光粼粼,如涌动
着 一河月亮。我们沿着长满杨
柳的河堤走着,时而走在树影里,
时而走在月光下,这恰似走在晚
凉天净月华开的意境之中。
p>
学生们簇拥着我,蹦蹦跳跳,书包里的
铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷,高
声笑,全然没有了平时课堂
上的拘谨。偶尔谁
还啊 p>
--
嗬
--
地喊一嗓子,肆意挥洒着心中的快乐。 p>
在这样的氛
围里,学生们最能敞开心扉,一下子缩短了师生 之间的
距离。他们肯把埋在心底里的话讲给我听,肯把不宜外传的家事告
诉我。师生间的关系,这样和谐,也如月光似的柔和了。
?
为了让记< /p>
叙文中的环境描写更准确恰当,两点:
①
环境描写一定要为文章主题服务,不能纯粹为了写景而写景。
②
情与景要和谐统一。并且描写要抓 住特征具体生动,给人身临其
境之感。