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多措施激发学生的课外阅读兴趣
语文 教育的优良传统：
“
读书破万卷，下笔如有神
”“
最是书香能致远
”“
腹有诗书气自华
”
强调
的正是大量阅读的重要性，而《论语》中的
“
知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者
”
，则明
确告诉我们：兴趣是引导学
生课外阅读最好的老师。
针对调查的实际情 况，我查阅了大量的资料，借鉴了外地学校的一些做法。我采取了在激发
学生的课外阅读
兴趣、开展阅读指导课和丰富多彩的阅读实践活动和阅读评价等四方面进行
了实践，具体
做法如下：
（一）创设读书氛围，激发学生的阅读兴趣
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃的因素。我国古代大教育家
孔子也曾经说过
“
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
可见兴趣是最好的老师。创设良
好的阅读环境和阅读氛围是
激发阅读兴趣的关键，而让学生有书可读才是激发学生课外阅读
兴趣的首要问题。
为了弥补学生书源的不足，实现资源共享，我动员 全班学生开展了
“
创建班级图书角
”
的活动，
我号召同学们将自家的个人图书带到班级中来，我也把主题学习实验丛书一起带进教室，组<
/p>
建成了
“
图书角
”
。其次同 学们还推荐了读书习惯好的同学为
“
图书角
”
的图 书管理员，同学们
把现有的图书制成班级图书名目。同时我们设定每周一
——
五中午时间定为
“
课外阅读时间
”
< p>，
同学们可以利用中午的时间读书，可以坐在教室里，可以坐在走廊旁的
快乐书吧
”
读书，学
生在这样宽松
、自由的阅读环境中无拘无束地读。
“
图书角
”
的 创建，让同学们课外阅读的内
容更丰富，课外阅读的时间更方便，加强了彼此关于读书内
容的交流。
（二）开设阅读方法课，提高学生课外阅读的能力。
激发了学生的兴趣后，针对学生的读书情况，如有的学生凭着兴趣，凡 有生动情节的内容就
走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧
，用到写作上。这样的
读书方法是收效甚微的。为了让学生读书读的有质量，我向学生介
绍一些行之有效的读书方
法。阅读的方法有很多种，我主要向学生介绍了常用而又十分有
效的阅读方法：
1
．略读法。这种方法的运 用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅
读有关书报的有关篇章或
有关部分，以便学以致用，选择自己所需要的部分，用于写培养摘
录资料和运用资料的能
力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2
．精读法。所谓精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟
读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章情节生动。我可以利
用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、
心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3
．默读法。默读法就是对所读的课外书，不发音、不辨读、不转 移视线，而是快速地观其
概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速
的信息处理和消化。利用默
读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
4
．摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自 己的需要将有关的词、句、段乃至全
篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号
，作注释，写评语。俗话说：
“
不动笔墨
不读书。
”
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进
自己设立的
“
词库
”
中，为以 后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊
杂志，将其中的好文章剪
裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
(
三< /p>
)
搭建展示平台，培养学生的课外阅读能力。
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