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我的弟弟五年级作文之五年级上册12单元作文大全

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-25 12:00
tags:作文, 销售/营销, 五年级

-

2020年12月25日发(作者:全树仁)


五年级上册

12

单元作文大全


【篇一:五 年级上册单元作文题目】





五年级上册单元作文题



口语交际习作一



在这次综合性学习中,你一定有不少收获吧?根据开展活动的情况,


选择 一



个角度进行口语交际和习作。



《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了

窃读

的兴趣;《小苗与


大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。< /p>


在你读书的经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说,


再写下来,可以谈你和书的故事,



也可以谈你读书的体会。



如 果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈


谈采访的心得体会,再根 据采访时做的笔记,仿照课文整理出采访


记录。



人们常说:

开卷有益。

但也有人说:

开卷未必有益,看了那些不

< br>健康的书反而有害。

你对这个问题怎么看?我们可以展开一次辩论。



辩论结束后,可以以

记一次辩论

为题,写一写这次辩论的经过,


也可 以把



自己对这个问题的看法写下来。



作文题目:

1

、《暑假里的一件趣事》

2

、《我与书的故事》

3


《我爱



读的一本书》



习作二



本组课文,写的都是 对故乡的思念之情,你长大以后,或许会离开


家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已 久的家乡,将会是怎样


的情景呢?

二十年后回故乡

为内容写一篇习作。尽情发挥你的

< p>
想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可


以写与亲 人或同学见面的情景,也可以写你想写的内容。回忆一下


课文中作者表达感情的方法,并 试着在自己的习



作中加以运用。



习作三



读了本组课文,你一 定体会到了说明性文章的一些特点,学到了一


些说明方



法。本次习作,我们就练习写说明性文章。



你可以选择一种物品介绍给大家,如,蔬菜、水果、玩具、文具或


电器。在习作之前,通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式,


尽 可能多地了解这种物品,然后再想一想,可以从哪些方面、按照


怎样的顺序来介绍,能用 上哪些说明



方法。



写完以后读给同学听,看看介绍清楚了没有,不清楚的地方再改一


改。



口语交际习作四



我们常会从生活中获得启示, 一件小事、一句格言、一幅漫画,都


能引起我们的思考。从下面的建议中,选择一个角度 进行口语交际


和习作。



< p>在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想


这件事是怎样发生 的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下


来,注意把事情的经过

< br>


讲清楚,把得到的启示说明白。



座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如:一个人提示自己


要爱护身体,就写下一个座右铭:

健康是幸福的源泉。

另一个人


告诫自己要守信用,就



把《论语》中的

与朋友交,言而有信

当作座右铭。



< p>平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?跟同


学交流自己的座右 铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的),并


说说是怎样理解这句话的,还可以联系生 活实际,通过实例来说一


说,写一写这句话对自己的启发或帮



助。



(插图)



仔细观察这组漫画 ,你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。


如果你还看见过其他发人深思的漫画, 也可以带到班上介绍给大家。


然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多 样,如,


可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,


让读故事的人自己去体会漫画的含义。



习作五



这次综合性学习虽然 结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣


的同学还



可以继续探究汉字的相关问题,比如:



要又多又快地识记汉字,有哪些方法?



错别字的出现有一定的规律。我们可以寻找其中的规 律,想想怎样


才能避



免写错别字。



< p>汉字中有一些多音字,稍不注意就会读错,想想有哪些好办法可以


掌握多

< p>


音字。



我们可以利用图书馆或网络,查找更多的资料进行探究。



习作六



世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解


父母或者父母 不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们


交流、沟通吧!


你可以从以下几个方面考虑习作的内容:



你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父 母


的爱;

你可以对 父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,


或劝说他



们改掉不好的习惯;



你想和父母说的其他心里话。



无论写什么,都 要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的心里话,


表达自己



的真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。



习作七



读了文章、书籍,把自己的体会、感想写下来,就是读后感。写读


后感,

是基础,要读懂文章想告诉我们什么;

< p>“

是重点,要


着重写出自己的感 受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表


达自己的感受,也可以适当引用相关的< /p>



资料。读读下面这篇读后感,看看对我们有哪些启发。



愤怒与惋惜



————

读《圆明园的毁灭》有感



读了《圆明园的毁灭》这篇课文,我感到无比的愤怒。



圆明园是我国著名的皇家园林,全国占地三百五十多公顷,浓缩了


全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时


间 才修建成。但是,在

1860

年,圆明园被英法联军抢劫一空后放火


焚烧,大火烧了三天三夜。现在的



圆明园,只剩下几根残柱了。



这帮可恶的强盗,在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世


闻名的世界文化宝库 ,就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不


仅烧毁了我国悠久的历史文化,而且破坏了 璀璨的文明。这是中华


名族多少代人智慧的结晶啊!

这 篇课文使我想起了这些年香港的拍


卖会。在拍卖会上,不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎 头吗?那就


是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面

< p>
花费了数千万元的高价,从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来


就是中国 人的东西,我们理应拿回来,现在我们却用了昂贵的代价


才买回



来,这都是侵略者的罪恶。



如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌,想到这些,我感到无


比的愤怒



和无限的惋惜。



读了这组 课文和搜集到的资料,你一定有许多感想吧!让我们就课


文或读过的其他文章写一篇读后 感。写好后和同学交换看一看,交


流一下怎样才能写好读



后感。



习作八



从本组课文中,我们 可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几


个角度



里,任选一个进行习作。



《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们


也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。比如,班级联欢会,学


校 的一次活动,或者是



电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体,写清楚。



我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,


常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的


主要内容用简练的语< /p>



言写下来。



从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。写好以


后读给同



学听,然后根 据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白

.



【篇二:人教版小学五年级上册

1-8

单元作文设计与范


文】




人教版小学五年级上册各单元作文设计与范文



人教版小学五年级上册第一单元作文



《开卷有益,记一次辩论》作文指导课教案



第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计



学习目标



1

、通过讲述读书 故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等


活动,促进学生养成多读书读好书的良 好习惯

.



2

、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,



3

、学习运用平时积累的语言材料

.

练 习修改自己的习作

.



课前准备



1

、自由组成小组 开展

我爱读书

综合性学习活动。



2

、感受阅读的快乐

.



教学过程



一、激发兴趣,明确目标



师 :在这次

我爱读书

综合性学习活动中,大家一 定有不少收获吧

?


今天,我们就来交流一下

.

< p>


1

)组内讨论,人人参与



1.

小组开展了哪些活动,有什么收获呢

?

< p>请同学们在组内交流

.



2.

组内交流

.

教师巡视检查、督促,



2

)全班互动,交流评价



1.

先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历

.



2.

你对谁说的话有同感

?

学生自由交流评价,感受阅读的快乐

.



3

)开展辩论

.

启迪思维



全班互动,交流评价



①提示互动内容:



1

、《窃 读记》中的小女孩,在书店里品味了

窃读

的快 乐,在你的


读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?



2

、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读< /p>


书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访


的经过,谈谈采访的心得体会。



②全班互动。



1

、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。



2

、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。



开展辩论,启迪思维



①人们常说:

开卷有益。

< p>”

但也有人说:

开卷未必有益,看了那些

< br>不健康的书反而有害。

你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说


道理,咱们可以展开一次辩论。



②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。



师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我


们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧

.


我们有什么理由不和好恶书交朋友呢

?

让我们养成爱好阅读的习惯 ,


一生都与好书相伴吧

!



二、阅读提示

.

明确要求



1

、教材中提供了三个可供选择的活动角度:



⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;



⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;



⑶围绕

开卷是否有益

展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一


次辩论活动

.



2

、激发兴趣



在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍


采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣

.

大 家的发


言都各有见地

.

把你们交流的内容进行加工整理, 写下来就一定会成


为一篇篇佳作

.

下面就请大家选择一个 角度,把自己感受最深的内容


写下来吧

!



3

、点拨写法



三、试写初稿,反复修改



1.

学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导

.



2.

学生完成初稿后,自己认真进行修改

.



3.

组内互读互改,提出修改建议

.



4.

按照小组同学的建议,再次修改自己的习作

.



5.

朗读佳作,共同赏评



每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也


可以是片段

.

教师引导学生进行赏析

.



四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上

.



六、习作



1

.提出习作要求



记一次

为题写一篇文章。



2

.确定习作范围,补充题目



在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲


故事

……

相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生 可以


选择其中一个进行描写。



3

.讲评



很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。



讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;< /p>


注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住


学生独特的感受进行积极评价。



1

记一次辩论会



今天下午,五年七班这个大集体中,洋溢着紧张与凝重的气氛.这


是怎么回事呢?原来,我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛,"


开 卷有益,开卷未必有益".



铃声从这里响过 ,中队长张紫荆宣布:"五年七班"开卷有益,开


卷未必有益"辩论会现在开始."顿时 台下发出一阵热烈的掌


声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩


论会的要求:"本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题,正反双


方围绕自己的观点个抒已见,双方要相互尊重,做到以理服人,切


蛮横无理".



张紫荆的话音刚落,正方代表一杨碗玉开始自己的 演讲,她首先强


调的自己正方的观点"开卷必有益"接着,她又说明读书对一个人


的重要性,强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例,


杨碗 玉的演讲一停,顿时引起了反方的喷喷赞叹,仿佛像一个大了


胜杖的士兵一样.



正方代表毫不示弱,首先由正方一选手刘宇涵反唇相 饥.她的观点


是"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武


侠,言情之类的书走火入魔,荒废了学业,少数人因看了不健康的


书刊, 非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路.



紧张的气氛被打破了,双方你一言,我一语.辩论的非常激烈

......

< p>


最后,还是史老师收的场,强调出"开卷有益"但必须 开"益卷"


取其精华.



2

)记一次辩论会



今天的语文课格外热闹,从 教室里不时传出

正方发言

反方发言


的声音。难道

cctv

的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来,


是我们班举行

开卷是否有益

的辩论赛。

主持 人鲍扬先发言:

先请


正方发言。

徐舒笑大声背诵

书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。


等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏

书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好,再加上卢畅容


易紧张,面对徐舒 笑越来越强的攻势,卢畅似乎有些吃力。在这时,


章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的 看法,可却帮了个倒忙,徐


舒笑把我们逼入了一个

买坏 书难

的死角。眼看就要走投无路了,


我也顾不上太多, 直接站了起来,我绕过

买坏书难

的死角,指出


封建迷信之类的书还是登着大雅之堂,紧接着我又举出了《大仙


作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱 ,他们说佛教等宗教信


仰无错。这下可热闹了,我们说封建迷信不是佛教,而是邪教,他


们说邪教的书并不多

……

。公说公有理,婆说婆有理,场 面陷入了


混乱。支持人鲍扬大声喊:

肃静!肃静!

又狠狠地敲了敲铅笔盒,


才阻止了这场闹剧。



方舟在新一轮中头一个发言,他指出看坏书已是引诱青少 年犯罪的


一个大原因了。我们正想为他叫好,可对手也不是吃素的,邵京京


只用一句

只要有克制力就不会犯罪。

就天衣无缝地驳回了方舟的


观点。我接过话头,话锋一转,说日本漫画危害青少年,这 下我们


找到突破口了。我们大举进攻,就要胜利了,又是邵京京的一句:


漫画适当地看可以增加想像力。

使对手绝处逢生。徐 舒笑又出了


一句:

反方同学也看漫画书。

使我们节节败退。

就在此时,下课


铃响了,可我们仍在进行这未完成的辩论赛

……



3

)记一次精彩的辩论会



人们常说

开卷有益

,但也有人说

开卷未必有益

, 看那些不健康


的书反而有害。针对这个问题,我们班展开了一次激烈地辩论会。



上语文课了。老师微笑着走上讲台,说:

< p>“

辩论会现在开始!



周沁悦第一个站起来说:

我认为开卷有益,因为人会有选择的看 书,


不会摸不清是非,看那些不健康的书。

正方同学听 了这话,频频点


头。



刘劲宏听了,不服气地站起来,理直气壮地说:

我认为开卷未必有

< p>
益,就拿漫画来说吧,有些同学喜欢看漫画,可又抵挡不住漫画书


的诱惑, 看上瘾了,每时每刻就都会惦记着那本书,这样学习也会


被耽误!

教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。



我原来也读过漫画书。

大家把目光转向了张可心,她继续说 道,


读了之后我的写作水平不仅没有提高,而且还下降了,所以我也认


为开卷未必有益。

”“

那可未必!

张子豪站起来说,

我觉得漫画是


让人们放松 的,是休息时间看的,而不是上课时间看的,更不是给

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