平庸通过一件事写好一个人

事实对于你想说明的道理、

想表达的意思来说都是最有说服力的。

在写一人 一事记叙文

时，

事例选择得好，

富有典型意义，

往往能收到事半功倍的效果。

反之，

事例选择得不典型，

< br>文章就会显得苍白无力，

使人读后不能留下深刻的印象。

我们看一看学过的 课文，

仔细想一

想，

就不难明白这个道理。

比如课文

《我的战友邱少云》

，

作者之所以选择课文中的这件事 ，

是因为这件事最能充分表现邱少云自觉遵守革命纪律、

宁可牺牲自己也 要保证战斗胜利的崇

高思想。由于这件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我们读后 ，

邱少云的英雄形象就

深深地印在脑海里了。

还有一点要注意的是，所谓通过一件事写好一个人，并不是说文章中只能写一个人，

文章中除了写主要人物，

还可以出现一些次要人物，

但文章的 中心必须是反映主要人物特点

的，事情的展开必须以这个主要人物的活动来体现。

下面这篇例文，就是通过一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴” 善良热情的性格

品质。全文中心明确、条理清楚，选择的具体事例很有说服力，人物特点 表现得非常鲜明，

是篇很有代表性的一人一事的记叙文。

例

1

我有一个好伙伴

我 有一个好伙伴，她叫邬明艳，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她

那助人 为乐的好品质更给她添加了几分色彩。就说星期日那天发生的事吧。

< br>那天，我们到上海“大世界”游玩，不一会儿，大家就被有趣的电子游戏机吸引住了，

不时传来“嘻嘻哈哈”的笑声。

我和邬明艳正看着屏幕上 的孙悟空，我们被它逗得捧腹大笑。忽然，从背后传来一阵

断断续续的哭声。我和明艳止 住笑，带着疑问向发出哭声的地方走去。

原来是我班同学廖志 强在买门票的时候，发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤

心。是啊，本来高高兴兴 出来玩，现在丢了钱，怎能不伤心呢？我们非常同情他。

这时 ，站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱，迎了上去，对廖志强说：“志强，

别哭了 ，刚才我在买东西的时候，拾到两元钱，兴许是你的，刚才我忘了问你，你拿着。”

志强 止住了哭，迟疑了一下，接过钱，笑了，用感激的目光望着明艳，睫毛上还挂着几滴泪

珠 呢。

我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？我怎么没 听到过她说拾到两元钱呢？

真是件怪事。

我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低了声音对我说：“黄莺，你反

正带了五元钱，

借给我一元吧。

”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。

只见她神秘地眨了一下

眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心！”

“你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬 明艳用手指了指我的脑

门，顽皮地说：“不然他肯收下吗？”这时，我才恍然大悟，迅速 地从口袋里掏出两元钱，

朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱，并眨了眨眼睛，意思只有 我知道。

亲爱的读者，看到这里，你一定觉得我的好伙伴—— 邬明艳可爱、美丽吧？我为有这

样一个好伙伴而感到自豪。

通过一件事写人，有时会遇到这种情况：所写的这件事过程比 较长，时间跨度大。例

如课文《詹天佑》，詹天佑主持修筑京张铁路，这不是一朝一夕能 完成的事，时间长、头绪

多。

再如，

你想在文章中表现某 同学长期照顾一位孤老的事迹，

通过这件事来反映这位同学

尊老敬老、热 心助人的好品质，也不可能面面俱到。写这类事的时候，就要善于截取，抓住

主要环节，

有重点地描写同一事件的不同侧面，

这样才能使人看了文章以后留下清晰完整的< /p>

印象。

比如

《詹天佑》

就是截取了詹天佑勘 测线路、

开凿隧道、

设计人字形铁路这三个情节，

由于写 得轻重得当、

主次分明，

虽然没有面面俱到，

但还是很圆满地表现 了詹天佑高超的专

业素质和杰出的成就，颂扬了他作为一个中国工程师所体现出来的爱国 主义精神。

下面这篇例文，是通过老师抢救一个煤气中毒的学 生家庭的事例，反映季老师这一人

物关心学生，

为救他人奋不顾身的优秀 品质。

由于“我”一家从煤气中毒到得救的全过程时

间跨度较大，

作者略去了不少琐碎的细节，

只抓住老师家访时救出全家和“我”在医院醒来