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小学语文写作个性化培养策略探究
摘要】随着当代教育事业的不断发展，语文这门学科的教学方法也在不断变革，
并且随着
教育体制的变革，语文学科中的作文写作在考试中占的分数比重越来越
大。但是，还有相
当一部分学生在作文的写作上略有欠缺，缺乏写作题材，导致
自己语文成绩平平，且写作
上没有自己的风格，进而影响了自己对语文这门学科
后期的学习。对于如何培养小学语文
作文的写作中个性化写作，一直以来都是教
师群体热烈讨论的话题之一。
关键词：小学语文；个性化写作；策略
语文写作能力，可以说是重中之重，从小的范围看，它在语文成绩中，占比
例最大，占的分数最多，从大方面看，它能展现一个人的生活方式、语文修养、
言行举
止，是一个人全方位的体现。但在当今小学语文的课堂上，大多数的学生
写作千篇一律，
没有自己的个性，造成这一现象的主要原因是生活经验不足，写
作经验不足。教师应该对
学生习作的各个方面进行引导，从审题，构思，开头，
中间，结尾这五个方面进行全面讲
解，并且教师要重视对学生习作的批改和纠错。
使学生做到爱动笔、爱记录，使学生在写
作当中表达出自己的个性。
一、作文内容的个性化
在平时的小学作文教学中，大多是以命题作文为主。在作文课堂，教师给予
学生一个题
目，让学生结合题目进行写作，并针对学生实际写作成果进行指导。
这是一种较为传统的
教学形式，尤其是在应试教育背景下，这种教学形式也成为
了作文训练的主流形式。而这
种命题是教学方式，也会产生很多问题。比如说，
教师的命题与学生实际情况不够符合，
抹杀了学生的写作兴趣。由于在题目制定
的过程中，教师有着明显的随意性与主观性，也
使得作文教学的目标与学生写作
能力的提高呈现
“
南辕北 辙
”
的状况。从实际角度来说，写作内容的个性化，应试
基于学生的实际生活，以及学生对周边生活的想象与思考，这样才能够让学生写
出个性更
为鲜明的好作文。并且，小学生大多是以形象具体思维为主，逻辑思维
的缺乏只会让学生
在构思作文的过程中，只会从一些具体形象的事物角度进行思
考。其实教师应当明确，学
生的这种创作思维方式是必然的，也是小学生作文写
作的一种常态。对此，教师更应当注
重学生写作内容的转变，应回归到生活，利
用学生对自己已有的生活经验，进行创作与思
考，这样才可以让学生的写作个性
更为突出。在实际写作教学的过程中，教师应当重点思
考学生的思维特点与写作
兴趣，虽然少不了命题作文的布置，但是教师可以在此基础上引
导学生通过多种
体裁的形式来实现训练效果。比如说，在小学作文教学中，以
学校
”
为材料的命
题作文是非常多
的，在实际作文教学中，教师大可以将其分成多种体裁，并以此
来引出多个
“
小题目
”
。如
“
我和我的学校
”
侧重于记叙与抒情；
“
我们的美丽校园
”
侧重于景物描写或是说明；
“
我的学校
2080”
侧重于想象类的作文。这样学生有了
更多的内容选择，
他们在进行创作的过程中，也会有更多的个性体现。
二、创设语文写作情境
在现在的作文课堂上，许多学生对于教师所讲授的写作技巧、方法等等都感
到枯燥无味
，导致学生在写作时没有自己的想法，千篇一律。而创设有关语文作
文课堂内容的情境，
是培养学生写作个性化化的有效策略，既可以增加学生对于
语文这门学科的兴趣性、积极
性和想象力，又能够让学生掌握语文作文课堂所必
需的知识。教师为学生创造有趣的作文
环境，使学生融入其中，在创设的情境中
进行自己思考问题解答问题的过程。学生通过自
己的思维能力来发现问题、解决
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