幼儿园中班数学教案话题作文是常见的开放性作文命题形式

摸爬滚打，

遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，

让我

“假若记忆可以移植”

，我要把初三、高

三学生遨游于题海之中，

饱经过重的学习负担煎 熬，

千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教

育部门的领导、

学校老师的头脑中，

让他们反思应试教育的弊端，

探寻素质教育的途径和方

法??

任何文章都是现实生活的 直接或间接反映，

作文话题不管形式怎样变化，

它都是来源于现实

生活，要写好它，必然要使自己的行文内容回归现实，反映现实。

㈡要注意几点

1

、要明白话题作文中“导引”的作用，准确理解题意。

要写好话题作文，首先要明白话题中的“导引”

，写作前要认真阅读、细 心审察材料，进而

读懂、吃透材料，然后通过分析、比较、综合把握材料要点及含义。要 多做一些审题方面的

比较练习，明白“导引”作用，还应注意将命题“要求”

）上的用词进行分析比

较，以减少作文盲目性。

2

、仔细琢磨关键词语的意思。

例如写“假如记 忆可以移植”

，首先要明确“记忆”

“移植”这两个关键词语的内涵。

是指“保存在脑子里的过去事

教学过程

物的印象”

，不是思维、性格、精神，当然更不是身份、地位、面貌。

“移植”在这里是指

“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”

，不是克隆、复制。通 过这样的

分析，

就不会闹出移植爱因斯坦记忆后自己也长出大胡子之类的 笑话，

也不会写出

“借尸还

魂”等荒唐故事了。

3

、立意时要积极打开思路。

话题作文为考生展示自己的生活经验和感受，

展开联想和想象，

提供了广阔的思维空间。

构

思时应围绕话题积极展开辐射思维。< /p>

思维的触角可以伸向大千世界，

古今中外。

要联想与该

话题相关的名言警句、诗歌辞赋、寓言漫画、

新闻报道以至影视节目。

还要注意话题中关键

词语的基本义、引申义以及比喻义。在充分发掘话题内涵的不同侧面 、不同层面的基础上，

认真筛选，整理深化，从而选好角度，使文章立意不同凡响。为充 分打开思路，要善于“以

问领写”

。比如以“我眼里的社会”为话题写作 ，运思时可以先自我提问：哪些社会实践活

2

动给我留下了深刻的印象，

使我对社会产生了怎样的认识？社会需要我有怎样的个性，

具备

哪些能力？我希望（或害怕）走向社会，

我的心情如 何？接下来回答这些问题，尽可能想得

广一些、远一些、全一些，

然后从 种种回答中精选出一个恰当的角度来写，就容易达到广开

文思、准确切入的目的。

4

、要紧扣题意展开记叙、描写。

写好话题作文要 以“导引”为基础，紧扣题意，然后较自由地选取角度和文体，有理有

据地展开，

不必像材料作文那样从材料中展开想象，

也不必把材料用于作文中去。

但 作文中

也有不少的学生未把握这些特点，拘泥于材料，犯偏离题意的毛病。

三、写作训练

人们在人生道路上不断付出等待：小学生等待上中学，中学生 等待上大学；等待集合，

等待排队，等待通知，等待早请示晚汇报，等待废话连篇的报告 结束，等待典礼开始，等待

误点的航班，等待好友的来信??等待中寄寓着希望，希望依 偎着等待。

< /p>

请以“等待”为话题，展开联想与想象，可记叙议论，可描写抒情，可写真人真事，也

可编述故事，写一篇不少于

700

字的文章。立意自定，文体自选，题 目自拟。

作文的立意（教案）

教学目标

:

1

、掌握作文立意的原则和要求

2

、掌握作文的立意方法

3

、掌握作文选取最佳立意角度的要求

教学重点

:

掌握作文的立意方法

教学难点

:

围绕命题材料多角度立意

教学方法

:

讲授法、合作探究法

教学对象：

:

九年级学生

教学过程：

一、

导入

“文以意为主”

。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。

凡是有定评的 好文章，凡是为人喜读不厌的文章，

无一不是在立意上下功夫的。因为，

文章

的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作< /p>

文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。

二、

例文导学

1

、下面是一个班的几个同学的立意

,

大家看看好不好？

题目：

《送别》

学生

A

：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生

B

：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之

间真挚难舍的感情。

学生

C

：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。

学生

D

：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间

的真情。

3

学生

E

：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。

2

、学生自由发言评价

3-4

人。

3

、教师小结：

A:

的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义

;B

的答案正确但是太普通，多

数人会这样写

;C

的答案较深刻，

有一定的社会意义；

D

的答案很新颖，

一般人不会想到；

E

的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。

意，首先要“立”得正确；不正确的“意”

，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反

感，甚至会使人反对。同时，还要“立 ”得新颖。不新颖的“意”

，不免平淡无奇，索然无

味，人家不喜欢看， 甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的

“意”

，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教

学大纲对作文文意和选材的要求是：

初中阶段，要做到观点正确鲜明，

内容具体充实。

请你

为文章续写一个结尾，来揭示这篇文章的主题 ：

下雪天，有这样一个故事

冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。

清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。

前天，市里下令：无论在哪一个角 落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要

清除干净。

由于这个原 因，

市里所有的清洁工都出动，

开始全面清洁这个本来就很美丽的城

市。

我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。

无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的 纸，一位年老的女清洁

工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。

看来，

那些纸很难撕尽，

那位女清洁工用沾过水的刷子

在那些纸上刷了 刷，然后再用手细心地撕。

我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。

她很认真，连续清除了好几张纸。

她又走到另一张跟前。

但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎 定格了。又见她身子往

墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。

怎么了，发生了什么事？我奇怪。

只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。

为什么不清除它？她忘了市里的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。

那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举 动竟和那个老清洁工一

模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会 儿，缓缓地离开。

我更加疑惑了，下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵 洁，

女，

14

岁??女儿，都是妈妈的不对，快回来吧！

疑窦冰释，我终于明白了一切。

学生认真续写结尾，老师巡视点拨。

学生展示：

同学①：

这个世界人与人之间存在着无限关爱，

这种关爱让我虽是在雪花飘舞的冬天，

心中却溢满了融融暖意。

同学②

:

可怜天下父母心啊！每一个父母都是那么的疼爱自己的孩子，

当因为自己的疏

忽伤害了孩子时，他们是多么的焦急如焚，一张张的寻人启事在呼唤着：孩子，快回来吧！

4

同学 ③

:

看着那张寻人启事“女儿，都是妈妈的不对，你赶快回来吧！

”我仿佛感受到

那一位妈妈的焦急如焚，

油然而生的还有对这个女孩的不 满：

你怎么可以这样对待爱你的妈

妈？你怎么可以这样任性？可能就是你 的任性，让你年轻的妈妈一夜白发！

师：几位同学的立意都透过现象揭示了本质，具有深刻性。大家来评议一下：

生

1

：很欣赏结尾①，让人与人的关爱在雪花飘舞的冬天的映衬中升华，立意深 刻，

而且意境很美。

生

2

：喜欢结尾③，觉得它很与众不同。别的都 是好像每个人都能想到的，也经常说

的，但本文却站在善意的批评孩子任性的立意上，觉 得很出乎意料。

生

3

：我也同意结尾③，觉得很新颖，也让我对自己平时的任性有 所感悟。

教师小 结：看来大家都比较青睐结尾③，从中大家受到什么启发？对，与众不同的立

意往往让我 们眼前一亮，

从而留下深刻的印象。

也就是现在我们经常提倡的

“ 这个世界需要

个性，个性就是美，对于作文来说，个性也是立意的另一种深刻。

三、

要点点拨：

立意要遵循的基本原则：

（一）立意要鲜明

中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什 么，爱

什么，

都应该旗帜鲜明，

毫不含糊。

当然，

表现形式是多种多样。

议论文取的是直接的形式，

作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、

抒情文则可采取曲笔，运用形

容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。但任何文章，都要“立主脑，减头绪”

，

“从头到尾一

条线，中心思想贯全篇。

”

（二）立意要深刻

鲁迅先生曾说：

“抓住一点，深深开 掘。

”写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最

具有时代精神的，最 有普遍意义的东西。

如最近发生的、

别人不常用的，或自己有切身体会

（三）

立意要新颖

就是写作意图要紧扣时代的脉搏，

所考虑的问题有新的角度，

所写的内容有独立的见解。

如 像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，

才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目

一新，

受到感染。

如果是简单地套用或袭用别人的东西，

或脱离 当前的实际，

不敢正视现实，

回答新的问题，就很难引起读者的兴趣。< /p>

立意的一般方法有：

1

、化大为小

摄像时，角度越大，照片中的人和景物就越模糊；反之，角度 越小，则越清晰。范围

宽广是话题作文的优势，

有利于学生打开思路，< /p>

激发想像，

但如果切入口太大势必会出现空

洞、肤浅、杂乱 。这就需要在原话题下找出适宜自己写作的子话题，把写作角度尽量缩小，

只有角度选得 小些，

才有利于在所选的这一

“点”

上进行比较深入的挖掘。

把意思表达透彻，

使内容更集中、具体，中心更明确。如

20 03

年黑龙江省中考作文以“自然”为话题，我们

会想到自然环境的恶化 ，想到环保的重要。由“自然”到“环保”

，写作对象就已缩小。一

学生 在

《小鸟的诉说》一文中用拟人化的手法，让小鸟对破坏自然的人类进行诉说，这样紧

2

、化正为反

就是运用逆向思维，克服从众心理 ，打破思维定势，独辟蹊径，从问题的反面深入思

5

考，从而提炼出新主题。如

2003

年盐城中考作文以“真”为 话题，

“真”的反面是假，由此

我们联系社会生活想到“假人”

、

“假事”

、

“假情”

、

“ 假货”等。由“假人”

、

“假事”

、

“假情”

我们可以想到社会上有些人，对人缺乏真诚，虚情假意。像《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样< /p>

趋炎附势、见风使舵；像《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇一样自私自利、唯利是图。我们

可以将自己在生活中遇到的这样的人刻画下来，

写成一篇针砭时弊、

呼唤时代需要真情的文

章。

3

、

、化虚为实

话题作文所给的话题有时是比较空 泛的，而据此进行构思立意，就一定要把它落实到

具体实在的事物之中，使抽象的意有了 依托。实化后文章的立意就凸现了出来。如

2003

年

四 川眉山以“美丽”为话题，可以先把“美丽”落实到某个人或某件事上，文中的“美丽”

可以指好看、漂亮，也可以指精神的高尚、灵魂的纯洁。一学生在《生命如此美丽》一文中

写了一个身残志不残的女孩，表现了一种永恒的美。

4

、化旧为新

“新”与“旧”是相对的，新题材时间一长，写的人一多，也 就变成了旧题材。总写

旧的题材，不加以变化，就缺乏新意，就没有人愿意看了。如何使 自己的立意常写常新

?

这

需要我们真正用自己的眼睛去观 察生活，

真正用自己的头脑去思考生活，

不走别人走过的路，

新颖的题材就会象泉水一样源源不断地流泻于我们的笔端，写出的文章就会有新意。如以

“爱”为话题的作文，学生会联系到母爱、父爱，在写母爱时，很多学生会写母亲如何把好

< br>吃的东西留给自己，如何背着发高烧的我进医院。有一学生却这样写道：

“窗外，雨在猛烈

地下着，

眼见同学们被父母拥入怀中走远，

而我却仍不见 母亲的身影，

我的心里禁不住涌起

一股酸楚的滋味，

我甚 至有点恨起自己的母亲。

我茫然地走入雨中，

任凭雨水肆意地侵袭着

我，

我的心也渐渐地随雨水而去??当我拖着浑身的泥泞出现在岔路口时，