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九、请对下面的德育案例进行开放式理论分析（考生也可以自己提供案例）
小时候，我是一个既聪明又听话的孩子。
在学校，
我是老师的 得意门生，因为我会按照
老师的要求去做一切事。比如，上课要认真听讲，不要做小动作
，作业要认真完成等等。在
家里，
我是一个乖孩子，
我从 不惹爸妈生气，
爸妈让我做什么我就做什么，
因为听爸妈的话，
< br>除了会得到一点点好处（比如买玩具给我，买好东西吃等等）
之外，重要的原因是我觉得爸
妈的话都是正确的，
我只需领旨行事就行了。
就这样我度 过了我快乐的童年——真正的无忧
无虑的生活。渐渐地，我长大了，走出了小小的家，看
到了外面丰富多彩的世界。我开始喜
欢新鲜的事物。
像其他同学一样，我 迷上了琼瑶，
喜欢看故事中的男女，体验他们爱情的甜
蜜，同时也会为那
些没有走在一起的俊男倩女感到惋惜；
我也开始迷恋大腕歌星、
影星：如
张信哲、刘德华、张柏芝、周星驰之流，他们或柔或刚的歌声、或真或假的表演，总会让我
为其倾倒，并给我纯真的心灵上，增添了一点点色彩。从此，我成了“追星族”中的一员。
我开始有了自己的生活，有了自己的内心世界，有了自己的思想。
我忽然觉得我长大了。书本上的东西，对我来讲，已没有了吸引力；老师的话，也被我
当成了耳旁风；
爸妈也不再是我心目中的上帝。
有时，
为了向他们证明
“我不再是一个孩子”
，
竟做出让他们
大为震惊的举动。
比如，
我会因爸妈没和我商量而替我作了什么决定而大吵大
闹，我会烦老师对我们管的太多等等。总之，我总想摆脱他们，活出我自己。终于有机会可<
/p>
以实现我的梦想了。在我上初二那年，爸妈出国考察一年，把我留给了爷爷奶奶。这下，我
可高兴坏了。
我再也不用听爸妈的唠叨，
做错事情，
也不用怕老师告诉爸妈，
我完全自由了。
在学校，我可以不听
老师讲课，还故意捣乱课堂。在家里，我可以没日没夜地看电视，看我
喜欢的动画片、武
侠片等等。和同学之间，动不动就拉开架式，想要拼个高低；不过有时，
我也会把几个要
好的朋友聚在家里狂玩一阵。
这一年，我自由了，
自认为活得很潇洒。
< p>一年
后，爸妈回国了，他们说了一句特有纪念意义的话，
“你怎么变 成了这样？”我当时目瞪口
呆，
“我怎么了，难道我不是自己了吗？”那 一夜，我失眠。我开始思索爸妈的话，陷入了
深深的迷惘：
难道我不是自 己吗，
我自己应该是什么样子的呢？我想不清楚，
但我明白我的
< br>所作所为并不是爸妈所愿意看到的。
爸妈的这句话，
从此以后，我真的长大了。我不再迷恋于年少
时的那些诱惑，
并为自己树立了一个远大的目标——考上一所名牌大学。
虽然，
那时那个目
标对我来讲是那么的遥远与渺茫。如今，
我实 现了。
我跨进了清华大学的校门，成了一名名
符其实的大学生，
真正成了让许多人为之羡慕的天之骄子。
我为我自己感到自豪、
感到骄傲！
现在，我可以信心十足的对所有人说：
“我就是我！< /p>
”
答：
通过以上案例，
我 们可以清楚的看到该同学日常学习生活中的缩影。
虽然该同学在
成长中经
历了一些波折，
受到了一些困扰；但最终他摆脱了困境，
走出了迷惘。成功的成为
了一名“天之骄子”
，并树立了正确的人生观、价值观。然而，任何表象 都离不开其内在的
本质。
如果我们把表象看作德育教育的结果，
那么本质就应该是德育教育的过程。
就过程而
言，我个人觉得可以
从以下几点来阐述、分析：
一、合理化论：
从合理化论 的角度来看，
该同学由年幼时的乖巧听话，
到少年时的懵懂
迷恋，
再到早期青年时的叛逆不羁和中期青年时的学业有成。
这样的成长历程是 我们很多人
都经历过的，也可以说它是具有必然性、不可逆性的。
从儿童心理学的角度来说，
幼儿对外界事物的认知度并不是很强，
< p>所以大部分的学习生
活都是依赖于家长和教师的教育、
指导，
如若脱离了家长与教师，
幼儿就会产生强烈的不适