安全教育计划【精品作文】描写植物的一段话

【精品作文】描写植物的一段话
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篇一：写植物的作文要点
写植物的作文要点 要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入 、正确的认识，这种认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理性（比如说对 这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何不同？不同之处表现在哪几方面？甚至通过查阅 资料，调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点 要有所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各 种修辞手法（如比喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。
一、细致观察、抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的 植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润 光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
二、叙述有序、描写具体。
要将 植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写， 还可按植物的生长过程或季节来写。例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红 又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心里感受，以 及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。
三、表现多样、富于变化。
对植物的描 写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动 感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。
1、写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙式 的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次 和角度。例：樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。
动态是指事物活 动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、 入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在 风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
2、

运用修辞手法，表现植物之美。
（1）比喻句：这类修辞手法 在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡 黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
（2）排比句：在写作时运用排比句可增 强文章的气势和表达效果。例：菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的??给人以一种 美的感受。这就写出了菊花的颜色之多。
（3）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这 就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像 娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。
另外，对偶句、对比句 、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。
四、联想丰富、状物抒情。
写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在 文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由 小见大地展开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。在具体描写时，应注意 将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。< br> 六、片断欣赏与评析：
示例1：
每年四、五月间，月季花竟相开放。每一朵 月季花，都有七八层花瓣紧紧裹着花蕊。花蕊有桔红色的、粉红色的、淡白色的??含苞未放时，花瓣紧紧地相互 拥抱着；含笑怒放时，花瓣慢慢舒展开来，在郁郁葱葱的绿叶间露出笑脸。
评析：
花朵 是由什么组成的？由花蕊和花瓣组成。所以，作者对花蕊和花瓣的数量、颜色、姿态都一一进行了描写。花朵长在 哪里？长在茎上。茎上有什么？茎上有绿叶。俗话说“红花要靠绿叶扶”，所以，作者在最后一句让绿叶衬托了花 朵，使花朵更加美丽迷人。
示例2：
早晨，晶莹透明的露珠儿在花叶间滚动着，在阳光 下闪闪发光，月季花就像一个戴着珍珠项链的少女，在微风中翩翩起舞。一阵阵的清香引来蝴蝶和蜜蜂，它们欢快 地采着蜜和传播着花粉。
评析：
作者在这个片断中，没有直接描写月季花的形状和颜色 ，而是用露珠儿把花朵打扮得更加美丽，用蝴蝶和蜜蜂把香昧传播得更远。作者用与花有关的其他事物进行了衬托 。这种方法能使我们所描写的花草更加美丽动人，给人留下深刻的印象。
示例3：
苹果 树长得并不高，树干上长满

了干苔，树枝很密。深绿色的树叶是桃形的，毛茸茸 的。每年五月，细雨如丝，苹果树开出了淡粉的花朵。花儿一谢，树上便结出了深绿色的小苹果。又过了一些时候 ，苹果逐渐变大，颜色也逐渐变黄，有的地方还成了淡红色。到了九、十月份，苹果就成熟了，远远望去，硕果累 累的枝头，像一个个沉甸甸的小圆灯笼，把树枝压得弯弯的。
评析：
作者先描述了苹果 树的干、枝、叶、花，让读者对苹果树有了完整的印象。然后重点描写了果实的色和形的变化过程。这种先整体后 重点的方法，在描写有花的观赏树木和结果的经济树木时，经常被使用。
七、写一种植物（写作训练）：
1、读下面一段话，在横线上填写适当的词语，形象地写出仙人球的样子。
4、按要求动手练写。
（1）选定自己喜爱的一种植物，确定观察的要点（样子和作用），进行实地观察。
（2）回忆自己观察的事物，按照观察的步骤和要点，整理观察到的内容。
（3）从样子、作用两个 层面，抓住特点，仿照例文的写法，完成书面作文，同时注意表达自己对喜爱事物的赞美之情。
篇二：动物描写
第一单元作文 动物描写
教学目的：
1． 学生通过观察自己喜爱的动物活动的情境，说、写一段话。
2． 对学生进行观察能力、想象能力和表达能力的综合训练。
教学重点：
引导学生说动物活动的过程和启发学生进行想象。
课前准备：
每位学生准备一种自己喜欢的动物的玩具。
教学过程：
一、 听音乐，看动画，谈话引入
1、老师请大家欣赏一段动画,然后让学生说说看见了什么。
2、看着一种种动物的活动情景。此时，你最想说什么？（让学生自由说） 板书课题：我喜欢的一种动物
3、能用一句话说说你现在的心情吗？
二、看动物
1、看来同学们都迫不及待的想看动物了，我们现在就来比一比，看谁看得最认真！ 板书：看
2、学生进行看动物活动的情况。（ 配音乐，三分钟）
三、 引导学生说动物活动的过程
1、 刚才老师发现这个同学带来的动物特别可爱，特别美！请你出来介绍一下你的动物。
2、 引导学生 用上“先……再……接着……最后……”这组关联词进行说话练习。板书：先……再……接着……最后……
3、 如果能把动物吃、走、睡的动作，和动物的神态是怎样的，观察得更细致就好了。比较谁说得更好？
4、 让学生加上一个总起句：今天我很高兴，我在教室里和同学们一起看我喜欢的动物……
5、 同桌互相说说
四、 引导学生观察动物的样子。
1、请同学们看动物是怎么样的？
（板书：看）
2、你们看，小猫的

外貌（头、眼睛、身子、脚）是怎样的？，多活泼呀！ （板书：外貌）
3、 小猫不但样子美，它的神态和动作更美！我们来看看。
（出示幻灯片，让学生观察小猫捉老鼠和完游戏的图片）
4、 学习小组的同学互相练习说。然后再请代表发言。用上“有时……有时……还有时……”进行说话练习
（总起句：小猫真可爱呀！）
五、 启发想象，训练说话
1、同学们说得真好，看来大 家都很喜欢小猫。（让学生拿出自己喜爱的动物同学互相说，时间为五分钟）
2、同学们带的动物可真多呀！我们的教室简直成了——动物的乐园，动物的世界，动物的王国……
3、看着这些活泼可爱的动物，我陶醉了，我仿佛也变成了一只小白兔，（引导学生就各种动物进行说话练习）< br> 同学们你一言我一语。最后连成段说。
六、连段成篇，进行说话练习
1、（ 看板书总结）小动物真是很可爱的，我们按总——分——总的顺序，四人学习小组合作，把这件事完整地说出来。
2、同学们这节课多开心呀。你想把这些可爱的小动物介绍给谁呀？
叫————我喜爱的------
板书 设计 ：
我喜爱的---------
看：先……再……接着……最后……
说：外貌（神态动作）
写
题目就（表演）
篇三：抓住特征写植物
教学主题：
抓住特征写植物
教学重难点：
学会抓住植物特征去写
教学过程：
1.导入
小朋友，当你们进入校园，花坛里的花草在阳光下会向你们点头微 笑，当你们来到公园游玩的时候，那里的树木会向你们招呼问好，我们生活在大自然的怀抱里，离不开植物，那么 ，我们该怎样去描写这一花一草一树一木呢？
2.呈现
我们先来看一段话：
过几天，我又去看新长出的小芽。它长高了，两片芽叶就脱落了，又长出两片绿叶子，叶子边上长着很多锯齿。绿 油油的叶子，随着春风点头微笑。
这段文字运用了准确的语言描写了刚刚发芽的小草，抓住了小草叶 子的颜色，形状及生长的情况，恰当地运用了动词，如“长高、脱落”，同时，还把小草当做人来写，赋予小草生 命力，随着春风点头微笑，小作者写得很具体，也很形象。
可见，在描写植物的时候，我们一般可从 植物的主干、树枝、叶、花和果实等方面入手，抓住他们每一部分的特征，写好他们的颜色、形状和香味，运用恰 当的比喻和拟人手法，赋予它生命力，把它写活，这样写出的文章，就不会枯燥乏味了。
所以我们在 描写植物的时候可以从它的形状、颜色、和气味上着手，比如：向日葵的特点就是总是跟着太阳装，形状像一个大 太阳；仙人球的特点就是身上长满了刺，

耐干旱；牵牛花的特征就是长得像个小 喇叭…….，所以，我们在对植物进行描写的时候，要抓住它最主要的特征。
接下来我们将要学习到 的文章都是描写植物的，同学们，现在就让我们一起走进文章中，去学习怎样描写植物吧！
3.练习与检测
采蜜
秋天，桂花开了，又到了我们小蜜蜂忙碌的时刻了。一清早，我就和几个好朋友匆匆忙忙地上路了。
到了桂花林，眼前都是桂花树，漫山遍野，望不到尽头。桂花树上，都开满了花。花很小，有金黄的，有淡黄的， 一簇簇，一团团，挤在绿叶间，数也数不清，比天上的星星还多。地上也落满了桂花，厚厚的一层，像给大地铺上 了一条金黄的地毯。一飞进桂花林，立刻被扑面而来的香气包围了。采蜜的同伴可真多啊！小雨珠一边采蜜，一边 告诉我：“这金黄色的叫金桂，那淡黄色的叫银桂，这些桂花的蜜非常有营养，人们特别爱吃！”
一天的采蜜工作很快地结束了，我们背着香甜的蜜，心满意足地飞回家了。
1、照样子写词语。
一簇簇 ___________ ___________ ___________
2、在括号内填上合适的词。
（ ）地嗅 （ ）地说
（ ）地数 （ ）地记
3、从文中找出比喻句。
比喻句：_________________________________________
把满地的桂花比作_________________________________。
4、阅读短文，正确填空。
找出描写桂花多的词语：________________________
找出描写桂花颜色的词语：______________________
答案 ：
1、 一只只 一个个 一朵朵
2、轻轻 认真 仔细 牢牢
3、地上也落满了桂花，厚厚的一层，像给大地铺上了一条金黄的地毯。
金黄的地毯
4、一团团、一簇簇
金黄、淡黄
捉迷藏
小蜻蜓青青，蝴蝶兰兰，小蜜蜂亮亮是好朋友。一天，他们飞到郊外游玩。
蝴蝶兰兰说：“我们来做 捉迷藏的游戏，我先捉，好吗？”另外两个好朋友爽快地同意了，并连忙找个地方躲起来。蝴蝶兰兰数了十下，睁 开眼睛，咦，它们躲到哪里去了，我一定要捉住它们。想到这里，蝴蝶兰兰认真地找了起来。
它来到 水沟边，突然看见小蜻蜓静静停在杂草丛生的石壁上。蝴蝶兰兰轻轻地飞到它身边，一下子就捉住了它。
“捉住了！捉住了！”蝴蝶兰兰高兴地叫了起来。咦，小蜻蜓怎么不说话啊！蝴蝶兰兰仔细一看，哦，原来那不是 小蜻蜓，而是一朵小巧玲珑的野花，它多么像蜻蜓呀！它有灰蓝色的三片花瓣，两片在两旁，像蜻蜓的一对翅膀， 一片拖在后面，长长的，椭圆形，像蜻蜓的尾巴。三根白色的花蕊，在微风中摇曳，像蜻蜓的触角。蝴蝶兰兰又摘 下几朵放到鼻子下一闻，一股清香沁人心脾，它向前望去，只见这种

花缀满了石 壁，像一块布满花儿的绿肥底毯子。一阵风吹来，花儿摇了几下，那样子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳着优 美的舞蹈。
蝴蝶兰兰看得入了迷，大声说：“青青，亮亮，我输了！快出来吧！我给你们看一样好东 西！”两个好朋友一听，都飞了出来，看到像蜻蜓一样的花都十分喜爱。小蜜蜂亮亮说：“就叫它蜻蜓花吧！”小 蜻蜓青青高兴地说：“让我把它带回家种起来，明年请你们到我家来做捉捉迷藏的游戏。你们再也找不到我啦！” 三个好朋友都笑了。
小作者用准确的语言写了蜻蜓花，观察认真细致，紧紧围绕花像蜻蜓这一特征来 展开联想，运用恰当的比喻，把两片花瓣比作蜻蜓的翅膀，另一片花瓣比作蜻蜓的尾巴，
把花蕊比作蜻蜓的触角，形象而生动，怪不得连蝴蝶兰兰也把它错认成了小蜻蜓呢！
1、照样子写词语。
蹦蹦跳跳
2、在括号内填上合适的量词。
一（ ）花 一（ ）风 一（ ）花瓣 一（ ）花蕊 一（ ）翅膀一（ ）毯子
3、在括号内填上合适的形容词。
（ ）的石壁 （ ）的野花 （）的舞蹈 （）的花蕊
4、根据课文内容填空。
（1）小巧玲珑的野花多么像（）
（2）三根白色的花蕊像（）
5、文章第4节共有（）句话。
找出这一节中另外两句比喻句，用：“——”在文中划出。
答案：1、干干净净、整整齐齐、明明白白、漂漂亮亮
2、朵 阵 片 根 对 块
3、缀满花 小巧玲珑 优美 白色
4、蜻蜓 蜻蜓的触角
5、5
4.小结
我们平时在描写植物的时候，不但要抓住它的特征，还要运用一些修辞方法，比如：比喻、 拟人等等，这样，我们写出来的文章就更加生动形象了。
5.作业
完成阅读《梧桐树》