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写检讨改写作文的一次尝试
我在讲台 上平静地注视着孩子们的一举一动，看着孩子们倾情投入的样子，我心里很高兴。
在心里
积极酝酿着下一个教学环节。就在我醉心于我的课堂教学中时，我突然看见第一组倒
数第
三排的胡木彪把一张纸伸向了同座位的张忠宝，纸片严严实实地堵住了张忠宝的嘴巴。
这
不可思议的一幕，让一股无名火冲向了我的胸膛，我向他俩投去了严厉的目光。我压住怒
火，让坐在前排的张森同学叫来了他俩。两孩子站在我面前，低着头。
我心里疑惑了。这两孩子平时很听话啊，怎么在班主任的课堂上居然如 此放肆呢？我越想越
不得其解。下课后俩孩子随我进了办公室。
俩孩子很温顺地站在我的身边，低着头，一言不发。我很平静地看着他 俩，先前的怒气也荡
然无存了，怎么处理这件事情让我为难了。我假装心不在焉地对他俩
说：
“
老规矩知道吧？去
吧！
”
他俩极不情愿的走出了办公室。我和孩子们一起制定了极其严格的处理违纪的办法：就
是违纪后通过跑步来反省自己的错误。
等他俩再次来到我身边的时候，已是大汗淋漓，气喘吁吁了。我对他们继续发问：
“
说说看，
这件事情你们自己认为该怎么处理？
”
俩孩子 都不约而同地保持沉默。一阵沉默后，我继续问：
“
说啊，这件事怎么处 理啊？胡木彪说！
”
胡木彪动了动嘴唇，怯怯地说：
“
< p>写检讨。”
我当班
主任以来是从来不让犯错误的孩子
写检讨的，听了他的话，我在心里表示不赞同，但是对于
他说出的写点什么还是很感兴趣
。心想：是啊，刚刚经历的事情，写一写不是很有必要吗？
便对他俩说：
“
写检讨不如写作文，写什么检讨呢？你们就以一件什么样的事为题写一篇作文
< br>吧！
”
俩孩子紧绷着的脸舒展开来，他们也觉得这种方式非常合理，爽快地 点头同意了我的提
议。
< br>的字迹让我眼前一亮，我非常专注地读完了两篇作文。流畅的语句，详实的叙事，细腻的心
理描写，还有那些冲突过程中的一些细节描写，都让我领略了两孩子的写作功夫，我彻底地
服了他俩。禁不住和办公室的同事们分享了孩子们的
“
杰作
< p>”。现摘抄几段如下：
跑到第五圈时，我就累得上气不接下气了，恨不得席地而睡。但是想起李老师那威严而且闪
着寒气的目光，我就不寒而栗。只有打起精神，和跑道一较高下了。到第八圈时，我实在太
累了，索性在跑道上走起来，可走比跑还难受。肺部感到有极度高压下的挤压感，似乎要爆
< br>炸了一样，周围的空气也好似稀薄了很多，不够用似的。我向胡木彪看了一眼，让我产生了
深深地负罪感，我想我不应该用纸去堵他的嘴，如果我不堵他的嘴，就不会遭今天这场罪。
看到他一身疲惫的样子，我不禁深深地自责起来。这负罪感就如一块沉重的磐石一样，重重
地压在我的心头。（摘自张忠宝《一件后悔莫及的事》）
在回教室的路上，我俩都沉默不语，各自想着自己的心思。我经受不了 沉重的负罪感的一次
次冲击，对胡木彪说：
“
对不起！我 不应该这样做，真是连累你了。
”
他的答复真是让我感到
意外，我满以为他会抱怨我几句的，可万万没想到，他说：
“
我也做得不对，你要 多多包涵！
”
说完，他冲我露出了笑脸，我的视线模糊了。看着他阳光般
的脸，我也笑了。（摘自张忠宝
《一件后悔莫及的事》）
老师说完后，我就开始自顾自地大声朗读起来：
“
青海长云暗雪山
……”
同桌的张忠宝好像是嫌
我读书的声音大了，我没有理他，旁若无人地继续读书。坐在后排的俩同学也凑热闹，一起
大声朗读着，正当我们沉浸在书本中时，突然一张纸飞向我的嘴巴，把我的嘴结结实实地堵
住了。我一惊，原来是张忠宝。我怒火中烧，和他理论起来：
“
你为什么堵我 的嘴？
”“
谁叫你
读这么大的声音，我难受！刚才我喊你
，叫你不读这么大声音，你没听到吗？就算你第一次
没听到，第二次该听到了吧
.”
我没有和他继续争论，其实我听到他说的，我没有理他。我想，
我读书大声关你什么事？越想越不服气，我也要整他一次。我拿起刚才堵我嘴的纸，趁他张
嘴时眼疾手快的把他的嘴给堵上了。事情真是不凑巧，我的行为被严厉的李老师给发现了，
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