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《思念你父母》作文
100
字
【篇一：调查报告作文
100
字
(
共
7
篇
)
】< /p>
篇一：学生作文社区环境的调查汇报
环境调查汇报
－社区环境问题的调查报告
遵义市育新小学三年级
3
班学生∶陈艳秋
指导老师∶鄢老师
在经济迅 速发展的今天，人们的生活水平不断提高，但是，由于人
们没有较强的环境意识，环境问
题日益突出。为了使我们的生活环
境更加美好，为了实现与环境的和谐相处，我在上周末
，对小区、
街道的环境问题进行了调查。
一、调查目的
<
/p>
通过对社区环境的调查，了解造成环境污染的原因，提出针对性的
解决措施
，从自身做起，为保护环境，建设美好家园贡献一份力量。
二、调查范围：
所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点
三、调查方法：
实地调查
四、调查情况
通过对小区、 街道的调查，我发现造成小区环境污染比较严重。街
道两旁的垃圾箱，不仅影响小区形象
，而且造成大气污染，很多垃
圾溢出了垃圾箱，很多人把垃圾扔在垃圾箱附近，散落的垃
圾是固
体废弃物污染的主要来源。小区的大气污染同样不可忽视，小区的
附近有一家烧烤店，每到晚上，空气中弥漫着油烟，使整个小区笼
罩在阴影中，
白天不时有小贩在小区叫卖。
社区的管理还不够严格，没有人定期对社区的环境进行清理。
五、结果分析
以上结果显示，造成环境污染的原因是多方面的：
首先，人们的环保意识淡薄是主要的原因。多数人对环境问题并不
关注，认为与己无关，不自觉的乱扔垃圾，吐痰，对于别人破坏环
境
的行为更是熟视无睹。对于保护环境的活动也未能身体力行地参
加。
其次，餐厅、烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染。垃 圾
填满占用大量土地，而且很长一段时间无法降解，使得土壤板结，
影响居民生活。垃圾焚烧造成空气的二次污染。
再次，政府及相关
部门所采取的措施未能下达到各阶层，环境保护部门整体能力欠缺，
不
能进行有力及具体的规范，出现政策方面的漏洞，是环境保护工
作陷入瘫痪，阻碍工作的
整体进度。
最后，人们思想道德水平不一， 素质有差距，对环境保护的看法不
一，所采取的措施不同，对孩子的环保教育也不同，增
加了环保工
作的难度。
篇二：关于农村中学生作文现状的调查报告
关于农村小学生作文现状的调查报告
一、调查目的
“
< p>作文难、作文难，难于上青天！”
这是农村小学生对写作文的普遍
< p>感受。而作文教学也是农村小学语文教师公认的难题。农村小学作
文教学为
何形成如此尴尬的局面？为了对农村小学作文教学进行深
入的分析和反思，我对目前农村
小学生作文现状做了一次详细的调
查。
二、调查过程
<
/p>
调查时间：
2013
年
9
月
调查地点：折家坪镇中心小学
调查对象：折家坪镇中心小学
50
位小学生
研究方法：问卷调查法、座谈谈话法
结合实际设计调查题目：
1
、你喜欢写作文吗？（
）
a
、喜欢
b
、一般
c
、
不喜欢
2
、你觉得的写作文的目的是什么？（
）
a
、
应对考试，获得高分
b
、展现自己非凡的才华
c
、
展现自己的内心世界
3
、写作时，面对作文题目的第一感觉是：（
）
a
、脑中空空，无从下笔
b
、
稍作思索，便有
“
成竹在胸 ，一挥而就
”
。
4
、你在写作时经常会出现
“
心中有，笔下无的
”
< p>情况吗？（
）
a
、经常出现
b
、偶尔出现
c
、从来没有出现过
5
、你在家参加劳动吗？（
）
a
、自觉帮家长干活
b
、有时候干
c
、很少干
6
、你阅读的书籍多吗？（
）
a
、非常大丰富
b
、单一的作文书
c
、很少读
7
、你坚持写日记或周记吗？（
）
a
、
坚持每天写
b
、时写时断
c
、老师布置了才写
8
、你喜欢什么样的作文批语？（
）
a
、多肯定优点，少些不足
b
、多指正不足，少些夸大的表扬
9
、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？
（
）
a
、老师评讲为主，学生互评为辅
b
、同学互相评讲，老师作必要的指导
c
、老师评讲学生认真听讲
10
、你喜欢阅读吗？（
）
a
、非常喜欢
b
、比较喜欢
c
、一般
d
、不怎么喜欢
11
、你读书是因为
（
）
a
、对阅读感兴趣
b
、想获得知识
c
、老师、家长的要求
12
、你每天用多少时间进行课外阅读？（
）
a
、低于
15
分钟
b
、
30
分钟左右
c
、一小时以上
13
、你一般会选择什么时间进行阅读？（
）
a
、假期
b
、午间休息时
c
、晚上睡觉前一段时间
d
、其它：
14
、平时，你哪方面的书读得比较多一点？（
）
a
、卡通漫画类
b
、童话寓言类
c
、学习辅导类
d
、科普类
e
、其它：
15
、你通常会怎样读书？（
）
a
、边读边勾画
b
、边读边思考
c
、通读
d
、粗略地读
16
、你有写读书笔记的习惯吗？（
）
a
、经常写
b
、有时会写
c
、基本不写
17
、你愿意与别人交流读书体会吗？（
）
a
、愿意
b
、偶尔
c
、不愿意
18
、一学期你大概能阅读几本书？
a
、
1
—
2
本
b
、
3
—
5
本
c
、
6
—
10
本
d
、更多
19
、你觉得课外阅读对你的学习有帮助么？
a
、
帮助很大
b
、有所帮助
c
、帮助不大
d
、没有帮助
三、调查结果与分析
通过问卷调查统计结果如下：
1
36%
；不喜欢作文的占
20%
< p>；有44%
的的学生
表示感觉一般。
2
、有
26%
的学生觉得写 作文是展现自己的内心世界；
24%
的学
生觉得作文是为了化展现自己的才华；
50%
的学生认为写作是为了
应对考试。
3
、有
64%
的学生认为面对作文题目 会感到困难；
36%
的学生认为，
写作别非难事。
4
、有
16%
的学 生自觉参加劳动；
24%
的学生有时帮家长干活；
60%
的学生在家很少干活。
5
、 有
20%
的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对
< br>自己的写作能力提高作用最大；
80%
的学生只有
“
满分作文
”
等单一
的作文类书籍。
6
、
30%
的学生坚持勤 于练笔；
46%
的学生时断时续；
34%
的学生老
师布置后才写。
7
、作文评价方面有
75%
的学生渴望
“
赏识
”,
特别是得到老师的鼓励。
并希望采用多样的评价方式。
以上调查结果中的表明：
1
、农村小学作文没有摆脱应试教育的束缚，
“
考试
”
仍为作文的目标。
虽然随着新课改的不断 推进，教师的教育教学观念也在不断地改变，
但领导、家长、社会对教育教学的评价使教
师和学生都无法摆脱应
试教育的阴影，分数仍然是学生和教师的
“
命根
”
。因此学生是为了
在考试中得高分而努力
在平时提高自己的写作水平，教师也就围绕
“
考试
”
来训练学生的作文。这种急功近利的做法大大挫伤了学生的
作文积极性。
2
、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写。
随着计划生育的深入，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，
大多数家庭就是两个小孩。这些孩子在父母心中的地位很重。出于
我
吃过苦，一定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参
加到劳动中去。学生脱离
生产，脱离劳动，对生产生活的艰辛没有
感性认识，没有感情投入，这导致学生的情感体
验匮乏。孩子一出
生便衣食无忧，父母的感情投入，关爱与付出，被孩子认为是理所
当然，这一切，都导致了学生道德情感的缺失。父母的溺爱，又不
同
程度的助长了孩子的自私心理，这导致大部分学生缺乏关爱之心。
加上安全问题的高度关
注，农村孩子基本也没有春游或其他社会实
践活动。没有了对生活的体验和感悟，当然就
无法表达。
3
、学生的阅读量少，导致学生
“
心中有，笔下无
”
。
一是由于电视，网络的影响，学生在空余时间不是看电视就是玩游
戏，不喜欢看书；二是学校的图书馆、阅览室没有真正符合学生阅
读
的书籍，也没有真正对学生开放过，学生阅读的书籍过于单一。
试问缺乏了文学滋养的学
生怎么能在自己的文章表现出优美的语句、
引人入胜的语言？那么
“
内容空洞，语言苍白无力
”
就再也正常不过
了
。
4
、作文教学单一的评价方式不利于培养学生写作的兴趣。
一般 都
是学生写的习作教师批改，并对学生的习作进行讲评。如出一辙的
评价模式不仅不能激起学生写作的兴趣，反而是学生有厌烦的感觉。
四、反思与建议
通过调查分析，农村小学生作文现状必须引起我们的高度重视和深
刻的反
思，我们作为一名农村小学语文教师必须肩负起自己的责任，
因此我根据调查结果提出以
下建议
:
1
、改变观念，让作文成为学生心灵和生活的需要。
叶圣陶先生说
“
写作就是说话，为了生 活上的种种需要，把自己要说
的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。
”
在我们的心目中
要抛却
“
为考试 得高分，把学生训练成作家等
”
观念，要解除学生作
文的
种种束缚，告诉他们：
“
真实
”
是作文的生命；作 文就是
“
我手写
我口
”
！ 只有让学生真正的敞开心扉，才能写出真情实感的作文，才
能让学生觉得作文是因为自己
心灵和生活的需要。
2
、让学生走进生活，体验生活，感悟生活。
3
、为学生提供丰富的课外读物，积累语言词句和作文素材。
作 为
学校，应在力所能及的情况下，为学生课外阅读提供物质条
件和时间保障。作为学生要在教师的引导下通过各种渠道，在长期
的课内外阅读中积累优美词句，丰富自己的大脑仓库，这样才能在
写
作时文如泉涌，下笔如神。
4
、采用各种教学方法，激发学生写作的兴趣。
兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，
他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓
“
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
”
就是这个道理。如果学生
为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣。只有当他觉
得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写
好。因此老师要尽可
能把作文同学生的自我需要结合起来。
首先 教师要选择贴近学生生活的主题，课堂上创设贴近学生生活的
交际情景，让置身其间的学
生们能够十分便捷地调用已有的知识和
经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实
。比如：可以请
学生们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成作文给爸
爸妈妈看；可以结合一些特殊的日子或一些活动，在学生经历了之
后去
写作；新年到了，请同学们互相写信，互致新年的祝福等。
其次是教师要指导学生学会细心观察。培养学生的观察能力首先要
培养学
生良好的观察习惯，引导学生对周围熟悉的人和事物都要细
致地观察：这些人和事有什么
特征，给你留下了哪些深刻的印象等。
在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达
的欲望。
三是通过多样化的写作形式，让学 生不拘一格的写作，随心所欲的
表达。除了课堂作文，我们可以提倡学生写日记、随笔、
读书笔记、
四是尽可能为学生作文提供发表 的机会。这里说的发表，不一定是
正式刊物上的发表，可以是在班上宣读（口头发表），
也可以在班
级日报上发表，还可以出班级
“
作文集
”
等。
五是让学生自批自改，
教会学生的自改能力。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以
只给学生引导和指点
；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，老
师要打破传统的作文批改模式，采取多种多
样的方式批改作文，或
全班批，或轮流批；或教师批，或学生批
?? < /p>
当然，要改变农村小学
生作文的现状，非一朝一夕可以做到的。但只要我们
积极地转变观
念，积极地探索作文教学的方法，让学生有了源源不断的写作的
活
水
”
，相信作文就一定会自然而 然的从学生的心底流淌出来。
参考文献：
【
1
】李景阳主编，普通高等教育
“
十一五
”
国家级规划教材《语文教
学论》，
2007
年
12
月第三版，陕西师范大学出版社。
【
2
】蒋军
孙晨曦，《农村小学作文教学的困惑与对策》，新浪博
客，
200 9-04-25
。
【
3
】张定远主编，《中国现当代名家作文论》，郑州文心出版社，
2000
年。
【
4
】苏立康主编，《小学语文教学研究》，中央广播电视大学出版
社，
2003
年。
篇三：我心中的未来世界作文
100
字
我心中的未来世界作文
100
字
我心中的未来世界是一个神奇的世界。我心中的未来世界作文
100
字
天 上有汽车在飞，每个人都有一双电动的翅膀，可以在天上飞来飞
去。什么人都可以飞上天
去看看月球
.
火星等任何一个星球上的情况。
如果你不会电脑打字，那你就去买一台电动电脑吧，你只要说出你
的名字，它就会出现在电脑屏幕上，又快又好！
我们的教师四周也都是屏幕，老师不用走进教师就可以知道学生在
干什么。学生们把作
业本放在屏幕上，屏幕就可以把作业本吸进去，给老师批改。
学校的操场在空中呢！要是你有恐高症，也不用担心，只要你走进
去，就好像在平地上一样呢？
这就是我的未来世界，我希望这一天快快来到吧！
篇四：
4.
关于小学作文教学状况的调 查报告
小学作文教学状况的调查报告
《语文课程标准》指出：
“
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空
< p>间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”
可见 ，
让学生自主作文、自由表达是作文教学的必然趋势，也是作文教学
的重要指导思想。
在实施素质教育和创 新教育的今天，如何进一步改革作文教学，让
学生自主作文，切实提高学生作文的素质，
就显得尤为重要。
为此，我对我校小学部分 学生的作文状况作了一番深入调查，以便
在今后的作文中不断地探索、研究，寻找作文教
学的新路。
一、调查方案：
（一）调查 时间：
2011
年
9
月
—
10
月。
（二）调查 方式：问卷调查、谈话、看作文作业，主要用问卷形式
加以调查。
（三）调查对象：我小学部分学生，共
152
人。
（四）调查内容：
a
对作文 的态度。
b
写作的动机。
c
作文材料来源。
d
写作中最困难
的问题。
e
关于 观察。
f
关于课后阅读。
j
教师的要求。
调查问卷
1
、你对作文的态度（
）
a.
喜欢
b.
不喜欢
c
。谈不上喜欢或不喜欢
2
、写作动机（）
a.
想把 有趣的事和心里的话说出来。
b.
对将来的学习工作有帮助。
c.
完成教师任务，得到好成绩。
d.
其他。
3
、作文材料来源（）
a.
根据题目范围回忆生活中的人和事。
b.
教师给什么材料就写什么
“
材料
”
。
c.
找符合题目要求的范文稍加改编。
d.
根据 题目要求编人和
事。
4
、写作中最困难是什么（
）
a.
不知道怎样写出真情实感。
b.
无 事可写，无话可说。
c.
不知道怎样
写具体。
开头难，思路易断。
5
、关于观察（
）
a.
平时注意观察并兴趣。
b.
观察时 有展开想象。
c.
没有什么可观察。
d.
及时将观察记录下来。
6
、关于阅读（
）
a.
自觉并广泛阅读课外读物。
b.
只 读有关作文方面的书。
c.
按老师要
求摘撑腰和优美词句
。
d.
阅读时能写读后感。
7
、对教师的要求（
）
a.
多交流多沟通。
b.
多指导观察
c.
教学形式多样
d.
放手让自己
用喜爱的形式写想写的内容
（五）调查目的：为了了解目前学校学生作文的一般状况，分析形
成作文困难的原因所在，从而为改进作文课堂教学，提高学生自主
作
文水平提供依据。
二、调查结果：
【篇二：心态
(100
字
)
作文】
精选作文
:
心态
(100
字
)
作文
给自己的心灵开一扇窗，让明媚的阳光投射进来。当明媚的阳光抚
摸你的心时，你会感觉平淡而无味的心仿佛苏醒了些，而你的心也
会
因为这灿烂的召唤而感动，那就是阳光心态。无论何时，我们都
要在心中种植属于自己的
阳光。拥有它，你就会拥有阳光般灿烂的
笑脸；嗅到阳光的味道，你的生活就会宛如面朝
大海，春暖花开。
五年级
:
吴燕婷
篇一：心态话题作文
作文（
60
分）
①一个人的心态 很重要。一个幸运儿，如果心态不正
常的话，可能身在福中不知福；一个命运坎坷的人，
如果有良好的
心态，照样可以笑口常开。②知足者常乐，知足是种心态；不知足
者常乐，不知足也是种心态；走自己的路，让别人去说吧，是种心
态；把
苦难视为一笔财富，从而笑对人生，是心态；视苦难如畏途，
避而远之，则是种不正常的
心态
??
③同样的风儿，同样的花儿，有
人说：风含情，
水含笑；有人却说：风亦悲，水亦哭。不也是心态
所致吗？
阅读上面材料，请以
“
心态
< p>”为话题，联系自身生活体验写一篇不少
于
800< /p>
字的文章。
要求：①自拟题目 。②自定立意。③自选文体，且文体特征鲜明。
温馨提示：书写潦草卷面不洁，酌情扣<
/p>
2
－
5
分；每有一个错别字扣
1
分。
【审题分析】
所给材料由三部分组成：①谈心态的重要性，用正 反
对比强调了良好心态对人有积极的影响；②列举了心态的几种表现
形式，其中有积极的，也有消极的，最后的省略号给我们留下了发
挥的空间；③用面
对同一件事物人们的心态不同这个例子，再一次
点明良好心态对人的重要影响。通过材料
和话题本身，我们不难把
本次作文立意为
“
人
< p>
要有良好（积极）的心态
”
。为了使作文不单调、空洞，我们还可
以从
“
什么 是良好积极的心态
”“
良好心态对人有什么样的积极影
响
”“
怎样才能拥有（保持）良好的心态
”“
在人生 不如意时如何做到
从容淡泊
”
等几个角度切入来构思文章 。
无论作为议论文还是议论性散文，都需要
“
过硬
”
的例子，例子可从
我们学过的文章中信手拈来。如《归去来兮辞》中的陶渊明，如果
没有淡泊名利的心境
，怎么可能
“
不为五斗米折腰
”
而辞官归隐？如< /p>
果没有安贫乐道的心态，怎么会
“
审容膝之易安
< p>”？又怎么能体味到
别人享受不到的
“
或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经
丘
”
的
“
绿色
”
田园生活？再如陷于
“
乌台诗案
”
险些丧命的苏轼，如果
没有豁
达的胸怀，怎能写出
“
自其不变者而观之，则物与我皆无尽
也
”“
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，
取之无禁，用之不竭
”
的旷世奇语？又怎能创造出
“
大江东去，浪淘
尽，千古风流人物
”
的 雄放的意境？其实很多例子可以用在不同的立
意中，只要我们在使用的过程中，注意转变
一下叙述的方式和角度，
就能把不同的例子
“
扭
”
到不同的立意上去。如，同是课本中苏轼、
张衡、陶渊明等人的
例子，在上次享受
“
过程
”
的话题中可以使用，< /p>
在本次作文中
“
睿智
”
的< /p>
“
处理
”
一下亦可使用。
欣赏王洪旗老师的两篇下水文。
（一）善待过程
享受过程
德国诗人海涅曾发 问：
“
诗之于人是否同珠之于牡蛎？
”
我国也有谚
语曰：蚌病成珠。由此看来，蚌历尽艰辛苦苦孕育的那个壮美的过
程更能打动人心。跟结果比起来，过程是漫长的，甚至是痛苦的，
但它却是美丽的、充
满意义的，我们要善待过程，享受过程。
(
由名
言谚语简
洁地引出论点
)
人处在痛苦中想要享受过程，需要有一个淡
泊宁静的心境。诸葛亮在《诫子书》说：
“
非淡泊无以明志，非宁静
无以致远。
”
唯有从容淡静，才能活出潇洒，活出旷达，活出风采 ，
才能体味出
“
过程
”
的 美。
“
一蓑烟雨任平生
”
的苏东 坡，身贬荒凉瘴
疠之地，过着囚徒般的生涯，他没能实现自己的壮志宏图，却仍能
泛舟赏游赤壁，
“
颂明月之诗，歌窈窕之章
”< /p>
，畅谈人生哲学，留下
《赤壁赋》这样的千古华章。因为他能用从容淡静的
心境来度过、
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