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写作
审题立意
文题一
:
阅读下面
的材料
,
在认真审题的基础上
,
列出两三个写作的 主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它
:
“你要到哪儿去
?
”猫头鹰回答
:
“我打 算搬到
东方去。”斑鸠不解地问
:
“为什么呢
< p>?”猫头鹰说
:
“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说
:
“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声
,< /p>
即使到了东方
,
还是会惹人讨厌
的。”
文题二
:
从上面列出的主题中选
择一个
,
自拟题目
,
写一篇作文。不少于
600
字。
文题三
:
以《翻过那座山》为题
,
写一篇记叙性文章。不少于
600
字。
文题一、二
:
两题紧密相承
,
合到一起便构成了一道材料作文题。要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”
这
个作文材料的基础上
,
进行精准地审题
,
审明材料 中的立意倾向
,
并以此为主题
,
写成一篇
作文。通读材料
,
本则寓言的寓意可从两个角度来理解。一种是站 在斑鸠的立场上看问题
:
在一个环境中若得不到认可
,< /p>
应该反思自己的问题或缺点
,
而不是逃避
,
只有正视自己的缺点
并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的
“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改
变你的叫声
,
即使到了东方
,
还是会惹人讨厌的”
< p>这一具有教育意义的关键性的主题提示语可
立意为
“让自己适应环境 ”
“与其改变环境
,
不如改变自己”
“赢得社会赞 同在于完善自我”
“治标不如治本”
等等。
另一种是站在 猫头鹰的立场上看问题
:
猫头鹰并不是逃避
,
而是 去寻
找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然
,
也是区别于其他鸟类的本质属性
,
如果猫
头鹰不在半夜凄厉地叫
,
那么它还是猫头鹰吗
?
既 然猫头鹰叫不是它的过错
,
环境又容纳不了
它
它想换一个环境又有什么错呢
?
仅仅因为
“ 群体不喜欢”
就一定要其中的个体改变他们的
本性一谓迁就吗
由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性
,< /p>
又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。立意角度多了以后
,
可从中选择最佳
的、最适合自己发挥的主题进行写作。该作文题对文体没
有提出特定的要求
,
既可写成议论
文
,< /p>
也可写成记叙文。
文题三
:
1
首先明确这是一道命题作文题<
/p>
,
题目不能更换。其次
,
仔细审题
,
审明“翻过那座山”到
底包含了什么意思。
如果是现实中 的山
,
翻过之后须有一种深刻的体会或感悟
;
如果 把
“翻过
那座山”理解为“翻过心中的那座山”
,
则“那座山”就有了比喻或象征意味
,
可以指“人生
道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧”“失败之后内心的压抑”等等
,
< p>由此立意
就可以定为“翻过那座山
,
走出心中的恐惧 ”
“翻过那座山
,
走出失败之后内心的压抑”
“翻
过那座山
,
克服人生路上的困难”
等等。
立意角度多了以后
,
可从中选择最佳的、
最适合自 己
发挥的主题进行写作。最后
,
该作文题对文体提出了特 定要求
,
要求“写一篇记叙性文章”
,
因
此
,
此题只能写记叙文。
一、审题
审题就是在动笔之前
,
对作文题目做一番研究
,
彻底弄清题目含义。
审 题是作文的第一步
,
而且是文章成败的关键性的一步。审题的具体任务是
了解命题者的意图
,
弄清写作对象、范
围和重点
,
明确立意
,
并确定文章的体裁。
1.
审清“标志”
,
确定文章体裁。
< p>
审题首先是确定文章体裁
,
一般情况下
< p>,每种体裁的文章
,
都有它自身的
“标志”< /p>
,
抓住了
显现体裁“标志”的关键词语
,< /p>
就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。
2.
审清题目要求
,
确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁
,
还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内 选材
,
才能使文章内容切题
,
重点突出。 这种审题方法既适用于记叙文
,
也适用于议论文。
3.
审清题目“题眼”
,
确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点
,
而 确定文章重点的关键就是抓住题目
的“题眼”
,
“题眼” 是题目的灵魂
,
是题目的核心
,
把握住了“题眼”
,
也就把握住了文章的
重点。
那么
,
应如何抓“题眼”呢
?
一般说来
,
题目是主谓句
,
“题眼 ”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》
,
“题眼”是“赞成
”
,
重点就要扣住“赞成”来写
,
文章也要围绕“ 赞成”展开。
如果题目是动宾短语
,
“ 题眼”往往在动词上。如《过生日》
,
“题眼”是“过”
,
文章
就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的
,
是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语
,
“题眼”
往往是定语或状语。
如
《课余生活》< /p>
,
“题眼”
是
“课余”
,
< p>要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
2
4.
审清题目因 素
,
确定文章内容。
有些题目所给因素
较少
,
表意概括宽泛
,
有的甚至抽象朦胧
,
这就给审题增加了难度。这
类题目常常是由一个词构成
,
学生遇到此类题目往往无从下手。
对于这类题目
,
只要审清已知
因素
,
并在已知因素上增加相关联 的新的因素
,
就能准确地确定文章的写作内容
,
题 旨就能清
楚地显现出来
,
审题的困难就会迎刃而解了。< /p>
二、立意
立意
,
就是确立文章的主题
,
主题是文章的灵魂
,
文章的材料、构思、表达都必须为主题
服务
,
围绕主题来选择、确定。立意往往在审题之后进行。
1.
立意要正确。
立意正确
,
是指文章表达的思想符合实际。
一篇文章
,
要使读者受到教育
,
得到启发
,
就必须有一个正确的立意。所谓“正确”包括两个方面
:
一是思想内容正确
;
二是
文章的立意要
符合题意的要求
,
即切题。
2.
立意要深刻。
要对所写的
事物作分析。
立意不是直觉的思维活动
,
不能单凭个人意愿
,
也要有一个逻辑
思维过程。要透过现象深入本质
,
挖掘出题目包含的深层含义
,
并且和社会、时代联系起来
,
揭示出文章的社会意义和教育意义
,
立意一 定要深刻
,
才能令人深思
,
发人深省
,
给人教育。
3.
立意要新颖。
立意新颖<
/p>
,
指文章的立意要新
,
不落俗套。从新的观念、新的 见解、新的思考角度出发
,
不人云亦云
,
不局限于客观事物的本身
,
而是在“正确”的基础之上展开新的思考
,
想他人之
所未想
,
言他人之所未言。
把自己对材料的独特体验、
见解、
评价纳入文章中
,
从而达到给人
“耳目一新”的效果。
4.
立意要集中。
思想可以丰
富
,
主题必须集中。一篇文章只能集中一个主题
,
这样中心思想才能突出
,
也
便于做到深刻、
具体
,
写起来也会顺手些。
主题分散想面面俱到
,
却面面不到
,
是立意之大忌。
审题和立意很难一步到位
,
草率的态度决不可取
;
特别是在限时作文中
,
用于审题和立意
的时间一
般都比较短
,
难免出现这样那样的疏漏
,
因此
,
在下笔的过程中如有所发现
,
应当及
时加以修正。
文题二
:
3
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