-
中学作文教学漫谈
摘要：从每年中 考、高考的反馈来看，多数学生在写作方面存在着这样或那样
的问题。究其原因，是我们
语文教学中的作文教学指导不到位。这无疑影响到学
生的终生发展。语文教学有必要重视
作文教学。
关键词：作文教学
观察
文体
2016
年安庆 市中考阅卷工作早已落下帷幕，作为作文阅卷组组长的我，内心
却长期不能平静。这次中
考阅卷中所反映的问题，是我们语文教师在教学中容易
忽视但又必须关注的问题，我觉得
有与大家探讨的必要。
2016
年安 庆市中考作文为半命题作文，题目是
“
你是我最
______
的人
”
，请从
“
贴心
”
、
“
欣赏
”
、
< p>“感激
”
、
“
牵挂
< p>”四个词中选择一个，完成写作。作文题目贴近学
生生活，难度不大
。
一、从阅卷中我们发现学生写作时出现的以下问题
1.
审题不清。题目明确要求从
“
贴心
”
、
“
欣赏
”
、
“
感激
”
、
“
牵挂
”
四个词中选择
一个，完成写作。但是，有
一定数量的学生另写词语，如
“
难忘
”
、
“
感谢
”
、
“
憎很
”
等。另外，多数学生忽视了题目上
“
最
”
、
“
人
”
二字，文章里写 了许多人，没有在
比较中体现一个
“
最
”
字；有的学生不是写人，而是写动物，这都是审题不清。
2.
内容单薄。许多作文选材单薄而平 淡，不能很好地体现
“
最帖心
”
、
“
最欣赏
”
、
“
最感激< /p>
”
、
“
最牵挂
”
的内 涵。相当一部分学生选材还有造假之嫌，他们不善于从
生活中取材，不善于抓住生活中感
人的细节，却喜欢写历史人物、写穿越，缺乏
真情实感。
3.
语言平淡。大多数学生只是用平淡的语言复述故事 ，不善于在关键处辅以
抒情、议论，也不善于使用多种句式来增强语言的灵活性，语言缺
少文采。
4.
滥用< /p>
“
题记
”
。许多学生在短短的
600
字左右的作文里，用了
“
题记
”
或
“
后记
”
，
导致文章内容
不能深入。学生们似乎认为，不用
“
题记
”
与
“
后记
”
就不能表达明确
意思
。其实，并不是所有文章都要写
“
题记
”
。一篇短 短的中考作文还要写上
“
题
记
”
，实在是画蛇添足，多此一举。
5.
宿构现象较为严重。有些学生的文章，语言非常优美，几乎找不到瑕疵，
令阅卷老
师不得不佩服，内容也符合题目。改着改着，后来发现几个学生的作文
完全一样。调查后
得知，是语文老师考前让学生背诵了一些不同类型的文章，学
生到了考场只是嫁接。这种
消极应对考试的行为反映不了学生的真正水平。
6.
标点不准，字迹潦草。从多数阅卷老师反映看，今年参加中考的学生许多
不能正确使用标点符号，
“
一逗到底
”
，或
“
一点到底
”
。同时，字迹不工整、不清
晰。
二、我对中学作文教学提出三点建议
1.
重视作文教学，上好作文评讲课。教给学生写作之 法，是语文老师的责任
和义务。可是，目前很多语文老师，在一周的语文课里，很少上作
文指导课。即
使上了，也是蜻蜓点水一般地
“
点
”
一下了事。这样，初中三年甚至到了高中，学
生都不知如何写作
。一旦老师布置了作文，学生就会痛苦万分，敷衍了事，从来
没有写作的快乐。
要想学生有写作的快乐，就得让他们有写作的 成功感。而写作成功的前提是
懂得写作技巧。技巧从哪里来？从教师作文评讲课中来，从
教师对名家名作写作
规范的分析中来。
以前我的作文评讲课多是
“
一言堂
”
：先念一两篇优秀作文，接着不点名地批
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：初中母爱作文五篇
下一篇：狗是人类的朋友作文5篇